Khái Niệm Về Mục đích, Mục Tiêu Giáo Dục A. Mục đích, Mục Tiêu

1. Trang chủ >
2. Giáo Dục - Đào Tạo >
3. Cao đẳng - Đại học >

Khái niệm về mục đích, mục tiêu giáo dục a. Mục đích, mục tiêu

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (363.76 KB, 43 trang )

MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ CÁC CON ĐƯỜNG GIÁO DỤCA.MỤC TIÊU HỌC TẬP -Phân biệt và nêu rõ được mối quan hệ giữa mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục và các conđương giáo dục. -Nhận biết và lý giải được :+Hệ thống giáo dục Việt Nam, +Ý nghĩa của việc xác định mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục,+Các cơ sở xác định mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, +Các hoạt động con đường giáo dục.-Nhận xét và so sánh được các mục tiêu giáo dục tổng quát và mục tiêu giáo dục của các cấphọc, bậc học. -Phân tích và chứng minh được các điều kiện cần và đủ của mục tiêu giáo dục và nhận xét thựctrạng của các điều kiện đó ở VN hiện nay. -Hình thành và phát triển kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung bàihọc. -Phát triển kỹ năng tự học và học nhóm.-Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo học tập. B.CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬPB1.Câu hỏi khái qt -Vì sao cần có giáo dục, cần có nhà trường?-Giáo viên cần phải làm gì để giáo dục học sinh tốt hơn? -Bạn có những đề nghị gì để giáo dục Việt Nam phát triển hiệu quả hơn?B2.Câu hỏi bài học -Vì sao cần phải xác định mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ và các hoạt động giáo dục?- Mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ và các hoạt động giáo dục ở trường THPT Việt Nam hiện naylà gì? -Chúng ta cần phải làm gì và làm như thế nào để thực hiện tốt mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ vàcác hoạt động giáo dục?B3.Câu hỏi nội dung -Phân tích khái niệm, ý nghĩa, cơ sở xác định mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ và các hoạt độnggiáo dục. -Trình bày và lý giải hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, các mục tiêu giáo dục tổng quát,mục tiêu giáo dục của các bậc học, ngành học, mục tiêu giáo dục THPT. -Lý giải về mối quan hệ giữa mục đích, mục tiêu, nhiệm vụ và các hoạt động giáo dục?C.TÀI LIỆU THAM KHẢO THÊM• Bộ Giáo dục Đào tạo 1995, Giáo dục học đại cương I – chương trình giáo trình đạihọc. •Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt 1987, Giáo dục học, tập 1, NXB Giáo dục, HN. •Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên 2005, Giáo trình Giáo dục học, tập 1, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.• Thái Duy Tuyên 2001, Giáo dục học hiện đại, NXB Giáo dục HN.D.NỘI DUNGI. MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU GIÁO DỤC 1. Khái niệm, ý nghĩa của việc xác định mục đích, mục tiêu giáo dục

1.1. Khái niệm về mục đích, mục tiêu giáo dục a. Mục đích, mục tiêu

Trước khi tiến hành một họat động nhất định, con người có khả năng ý thức trước sự cần thiếtcủa họat động, dự kiến trước kết quả của hoạt động. Khái niệm mục đích, mục tiêu xuất hiện đầu tiên28Mục đích được hiểu là sự dự kiến trước hình dung trước kết quả của hoạt động. Để hình dung rõ hơn mục đích cần phân tích mục đích ra thành các mục tiêu.Mục tiêu được hiểu là sự cụ thể hóa của mục đích, hình dung mục đích theo các giai đoạn, cấpđộ, phạm vi, mức độ nhất định với kết quả cụ thể. Mục tiêu có thể xem xét ở tầm chiến lược định hướng và ở phạm vi tác nghiệp hoạt động.Khi xác định mục tiêu thường dự kiến về số lượng, chất lượng, cơ cấu, chế độ và thể chế. - Mục tiêu MT về số lượng là dự kiến số lượng sản phẩm sẽ đạt được. Ví dụ như số lượnghọc sinh vào học, lên lớp, ra trường; số lượng giáo viên đạt chuẩn, vượt chuẩn; số lượng trường học mầm non, phổ thông, dạy nghề, cao đẳng, đại học…- MT về chất lượng là dự kiến sẽ đạt được các yêu cầu của chất lượng sản phẩm. Ví dụ như chất lượng tuyển sinh, chất lượng về học lực và hạnh kiểm, chất lượng tốt nghiệp; Trường chất lượngcao, đào tạo nhân tài và người lao động chất lượng cao... - MT về cơ cấu là dự kiến về các thành phần, cấu trúc đảm bảo cân đối, phù hợp, phong phú,tồn diện. Ví dụ như cơ cấu các mơn học trong chương trình giáo dục, ngành nghề đào tạo nhân lực, nhân tài, các loại hình trường lớp đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội và khoa học – côngnghệ trong giai đoạn hiện nay…- MT về thể chế là xem xét các chế độ, chính sách nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển con người và xã hội. Ví dụ như xây dựng thể chế giáo dục hiện đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa có cơ cấuhợp lý, hồn chỉnh, tồn diện, chế độ linh hoạt, đa dạng; Phát triển các loại hình trường lớp ngồi cơng lập, cho phép mở các trường học của người nước ngoài; đảm bảo chế độ tiền lương cho nhàgiáo; khuyến khích và tạo điều kiện cho việc học và học lên cao…Liên quan mật thiết với mục tiêu là kết quả đạt được so với mục tiêu. Kết quả chính là mức độ đạt được mục tiêu về các mặt nói trên số lượng, chất lượng, cơ cấu, thể chế.b. Mục đích, mục tiêu giáo dục Giáo dục là một q trình có mở đầu, diễn biến, kết thúc hay được hiểu là một hoạt độngchủ thể và đối tượng hoạt động. Kết quả của quá trình giáo dục hay của hoạt động giáo dục trước hết là sự biến đổi nhân cách của người được giáo dục.Theo cách hiểu mục đích như trình bày ở trên thì mục đích giáo dục là sự dự kiến trước kết quả của hoạt động giáo dục. Kết quả của hoạt động giáo dục chính là nhân cách của người được giáodục. Vì vậy có thể hiểu mục đích giáo dục là mơ hình nhân cách của con người người học mà giáo dục cần đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội trong một giai đọan lịch sử cụ thể.Mục đích giáo dục có thể được hình dung ở các cấp độ vĩ mơ và vi mơ. Cấp độ vĩ mơ hay còn gọi là mục đích giáo dục tổng quát là nhấn mạnh mục đích chung của tồn bộ hệ thống giáo dục quốcdân, phản ánh các yêu cầu của xã hội đối với một nền giáo dục. Chẳng hạn mục đích giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân là trình độ dân trí, chất lượng nguồn nhân lực và nhân tài của một quốc gia ởmột giai đoạn lịch sử nhất định. Cấp độ vi mơ hay còn gọi là mục tiêu giáo dục thể hiện ở từng bậc học, cấp học, ngành học... ở các giai đoạn nhất định như là mục tiêu giáo dục mầm non, phổ thôngmục tiêu giáo dục tiểu học, THCS, THPT, mục tiêu giáo dục đại học…Mục đích, mục tiêu giáo dục có mối quan hệ mật thiết với nhau. Đó là mối quan hệ gắn bó, hữu cơ giữa cái tòan thể và cái bộ phận, giữa cái chung và cái riêng. Mục tiêu giáo dục là thành phần,bộ phận cấu thành của mục đích giáo dục. Việc xác định và thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục là góp phần thực hiện mục đích giáo dục tổng thể.Tóm lại, mục đích giáo dục là một phạm trù cơ bản của Giáo dục học phản ánh trước kết quả mong muốn trong tương lai của họat động giáo dục. Đó là yêu cầu, là ước mơ và hy vọng vào tươnglai của sự phát triển con người, phát triển xã hội.1.2. Ý nghĩa của việc xác định mục đích, mục tiêu giáo dục29mơ, việc xác định mục đích giáo dục thường là do các cấp lãnh đạo - quản lý giáo dục thực hiện, đảm bảo cho hệ thống giáo dục phát triển thống nhất với sự phát triển về chính trị, kinh tế - xã hội, vănhóa…của đất nước; góp phần thực hiện mục tiêu: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Ở các trường học, việc xác định rõ mục tiêu của hoạt động giáo dục sẽ định hướng choviệc chọn lựa, sử dụng và điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục.Mục đích, mục tiêu giáo dục còn là tiêu chuẩn, thước đo đánh giá chất lượng giáo dục. Xem xét chất lượng đầu vào, đầu ra để quyết định tuyển sinh, tuyển dụng, so sánh chất lượng tuyển sinh vàyêu cầu về chất lượng tốt nghiệp để quyết định tổ chức các hoạt động giáo dục và huy động các nguồn lực đáp ứng yêu cầu của chất lượng giáo dục.Việc xác định đúng đắn mục đích, mục tiêu giáo dục có tác dụng kích thích tích tích cực hoạt động của con người, tạo động lực cho họat động giáo dục. Việc xác định mục đích, mục tiêu giáo dụcthường hay quan tâm đến nhu cầu của cuộc sống, của cá nhân do đó nó có sức hấp dẫn, tạo ra nhu cầu, động cơ cho hoạt động của người học và cả người dạy. Vì vậy cần hướng dẫn, tư vấn cho ngườihọc xác định và lựa chọn mục tiêu giáo dục.

2. Cơ sở xác định mục đích giáo dục

Xem Thêm

Tài liệu liên quan

• GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG
  • 43
  • 4,843
  • 25

Tải bản đầy đủ (.doc) (43 trang)

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(384.5 KB) - GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG-43 (trang) Tải bản đầy đủ ngay ×