Một Số Kinh Nghiệm Kiểm Tra Bài Cũ Có Hiệu Quả Trong Việc Dạy Họcbộ ...

Tải bản đầy đủ (.doc) (27 trang)
  1. Trang chủ
  2. >>
  3. Giáo Dục - Đào Tạo
  4. >>
  5. Cao đẳng - Đại học
MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.63 MB, 27 trang )

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5MỤC LỤC TrangPHẦN MỞ ĐẦU 21. Lí do chọn đề tài 22. Mục đích nghiên cứu của đề tài 33. Đối tượng nghiên cứu 34. Phạm vi nghiên cứu 4PHẦN NỘI DUNG 5I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 5II. THỰC TRẠNG 51. Thuận lợi 52. Khó khăn 6III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 61. Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra bài cũ 72. Những việc làm cần lưu ý khi kiểm tra bài 83. Sự phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh 94. Các phương pháp kiểm tra 104.1 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng nghe 104.2 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng nói 134.3 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng đọc 164.4 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng viết 185. Hiệu quả của quá trình áp dụng 22PHẦN KẾT LUẬN 241. Bài học kinh nghiệm 242. Ý nghĩa của việc áp dụng các phương pháp 243. Khả năng ứng dụng các phương pháp 24TÀI LIỆU THAM KHẢO 26Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 1Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiVới sự hội nhập của nước ta vào nền kinh tế thế giới trong thời kỳ mởcửa, việc dạy học tiếng Anh cho các em hoc sinh là rất quan trọng và cần thiết.Việc học và thông thạo tiếng Anh như một ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thôngdụng đã được xác định là thiết yếu cho mọi lứa tuổi. Vì lẽ đó, tiếng Anh đãđược Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định đưa vào chương trình học chính khóacho các em học sinh ngay từ lớp tiểu học. Điều đó cho thấy rằng nền giáo dụccủa nước ta luôn quan tâm và chọn tiếng Anh là trọng tâm hàng đầu để trang bịcho giới trẻ tiến vào một nền tri thức mới. Tuy nhiên, để giúp người học đạtđược hiệu quả như mong muốn, người dạy tiếng Anh cần phải có phương phápgiảng dạy phù hợp với từng lứa tuổi, trình độ và mục tiêu yêu cầu.Kiểm tra bài cũ là khâu hết sức quan trọng, vì đây là một hoạt động diễnra thường xuyên liên tục. Kiểm tra bài cũ không chỉ là kiểm tra ở đầu giờ mỗitiết học mà cũng có thể diễn ra xuyên suốt trong một tiết học. Nếu giáo viên lơlà, không thực hiện tốt việc kiểm tra bài cũ thì quá trình tiếp thu kiến thức củahọc sinh sẽ bị gián đoạn, các em sẽ bị hổng các kiến thức và kỹ năng cần cótrong mỗi tiết học. Điều này sẽ ảnh hưởng đến chất lượng việc dạy của giáoviên và việc học của học sinh rất nhiều. Trên thực tế, tiếng Anh là một môn họckhông dễ, nên việc kiểm tra bài cũ sinh động thì học sinh sẽ hứng thú, phấnkhởi, ham thích môn học và giáo viên cũng thoải mái để làm “nhạc trưởng chodàn hợp xướng” trong quá tổ chức điều khiển việc lĩnh hội kiến thức cho cácem. Và ngược lại, khi kiểm tra bài cũ không hay thì học sinh sẽ sợ sệt, mất lòngtin, dẫn tới không thích học và sợ kiểm tra. Tiến trình lên lớp không thể thiếukiểm tra bài cũ. Việc kiểm tra bài cũ và cách kiểm tra bài cũ như thế nào là rấtquan trọng.Là một giáo viên trẻ của trường Tiểu học Tân Hiệp, tôi luôn cố gắng traudồi kiến thức nghề và kiến thức ngành để nâng cao chất lượng giảng dạy củaNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 2Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5mình. Qua thời gian công tác tại trường, và được phân công giảng dạy chươngtrình Anh văn lớp 5, tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc kiểmtra bài cũ ở môn học này để giúp các em hoc sinh chủ động hơn trong học tập,tích luỹ kiến thức, kỹ năng đồng thời tạo không khí sinh động trong các giờhọc.Với kinh nghiệm này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên cóthêm nhiều thủ thuật để kiểm tra bài cũ môn tiếng Anh cấp tiểu học, đặc biệt làchương trình tiếng Anh lớp 5 có hiệu quả hơn, học sinh sẽ học tích cực, chủđộng, sáng tạo, sôi động, hứng thú ngay từ khi bắt đầu tiết học. Đó cũng là lýdo mà tôi lựa chọn đề tài này.2. Mục đích nghiên cứu đề tàiVới những kinh nghiệm được rút kết từ bản thân, và việc nghiên cứunhững phương pháp kiểm tra bài cũ, tôi tin sáng kiến kinh nghiệm này sẽ giúpích cho các giáo viên áp dụng, đem lai kết quả sau: Tổ chức lớp học sinh động, thoải mái nhẹ nhàng. Có những phương pháp phù hợp trong việc kiểm tra bài cũ, việc nắmkiến thức đã được giảng dạy trong việc hình thành phát triển các kỹ nănghọc tiếng Anh. Giáo viên củng cố kiến thức kịp thời cho học sinh, từ đó giúp học sinhnắm vững kiến thức hơn. Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em năng động hơn, khôngcòn lo lắng, sợ hãi khi kiểm tra bài.3. Đối tượng nghiên cứuSáng kiến kinh nghiệm này tập trung giới thiệu các phương pháp kiểmtra bài cũ hiệu quả và cách chọn lọc các hình thức kiểm tra phù hợp.Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 3Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 54. Phạm vi nghiên cứuĐề tài tập trung nghiên cứu đối với chương trình sách giáo khoa Let`s Go2A và nghiên cứu thực nghiệm đối với các em học sinh lớp 5, trường tiểu họcTân Hiệp, năm học 2013 – 2014.Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 4Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5PHẦN NỘI DUNGI. Cơ sở lý luậnTrong quá trình giảng dạy, việc truyền đạt kiến thức đòi hỏi giáo viênphải có những thủ thuật để giúp học sinh nắm vững kiến thức và vận dụngtrong thực tiễn. Để lấy được phần thông tin phản hồi trong việc tiếp thu kiếnthức của các em, kiểm tra bài cũ là cần thiết, và là khâu quan trọng trong cáctiết dạy. Việc kiểm tra bài cũ không chỉ đơn thuần là cho điểm học sinh, mà còncó tác dụng chủ yếu là giúp giáo viên có định hướng phù hợp trong việc điềuchỉnh cách giảng dạy, có định hướng trong việc củng cố kiến thức giúp học sinhnắm vững hơn.Quá trình kiểm tra bài cũ nên tiến hành đều đặn, thường xuyên hơn trongsuốt quá trình giảng dạy và cách thức kiểm tra nên sinh động phong phú, phùhợp với mục đích yêu cầu và có khoảng thời gian hợp lý với quá trình kiểm trabài cũ. Để đánh giá khách quan hơn, giáo viên nên có những phương pháp kiểmtra bài phù hợp với từng kỹ năng mà học sinh đã được học để củng cố kiến thứcnhững tiết dạy trước, như vậy sẽ phát huy hiệu quả của việc kiểm tra bài cũ.II. Thực trạng việc kiểm tra bài cũ chương trình tiếng Anh lớp 5.Qua quá trình thực dạy tại trường, tôi thấy trong việc dạy – học và việckiểm tra bài cũ môn tiếng Anh của trường có những thuận lợi và khó khăn sau:1. Thuận lợi:Đối với giáo viên:• Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình của trường luôn không ngừng phấn đấuđể đáp ứng được yêu cầu và mục đích của chương trình giảng dạy.• Được sự quâm tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi của trường.Đối với học sinh:• Học sinh đi học đầy đủ, thực hiện nề nếp tốt.• Đa số các em đã hình thành được ý thực học tậpNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 5Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5• Nhiều em học sinh được sự quan tâm của phụ huynh, tạo điều kiện thuậnlợi cho việc học.2. Khó khăn:Đối với giáo viên:• Giáo viên còn hay áp dụng phương pháp kiểm tra bài cũ truyền thống, ítsinh động.• Số lượng tiết dạy giảm ( từ 4 tiết/ tuần còn lại 2 tiết/ tuần ) do đó việckiểm tra bài cũ còn gặp một số hạn chế về mặt thời gian.Đối với học sinh:• Bên cạnh một số em học sinh học tập chăm ngoan, vẫn còn một số em lơlà, chểnh mảng trong việc học, chưa củng cố và vận dụng được kiến thứcđã học.• Một số học sinh từ nơi khác chuyển đến chưa được học tiếng Anh ở lớp3, lớp 4. Một số em mất kiến thức căn bản.• Học sinh còn rụt rè, sợ cảm giác kiểm tra bài cũ. Do đặc điểm lứa tuổi,các em còn thích chơi đùa hơn thích học.• Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của các em còn hạn chế.III. Nội dung nghiên cứuĐể tiết dạy thêm sinh động và giúp học sinh hứng thú với việc kiểm trabài cũ, giáo viên có thể thực hiện việc kiểm tra vào đầu, giữa hay cuối mỗi tiếthọc. Tùy thuộc vào những kỹ năng , kiến thức truyền đạt cho các em ở nhữngtiết dạy trước, giáo viên sẽ chọn những phương pháp phù hợp, nhằm khảo sátđược hiệu quả “dạy” của bản thân, và chất lượng “ học” của các em.Để việc kiểm tra bài cũ phát huy tính cần thiết và đạt được hiệu quả cao,giáo viên cần đảm bảo những nội dung quan trọng sau:Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 6Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 51. Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra bài cũ.• Giáo viên nên khái quát lượng kiến thức sẵn có của các em từ những nămhọc trước. Đánh giá sơ bộ về tình hình học tập cũng như những mặtmạnh và những mặt hạn chế trong vấn đề học tiếng Anh của các em.• Với từng bài và từng nội dung truyền đạt mới, giáo viên cần chuẩn bị kỹnhững việc cần làm, xác định nội dung kiểm tra, xác định được mức độkiến thức học sinh cần phải nhớ, cũng như kỹ năng mà học sinh có thểvận dụng kiến thức.• Giáo viên nên linh hoạt mở rộng nội dung kiểm tra, không chỉ đề cập đếnnhững gì đã được học, những gì trong sách giáo khoa, mà còn liên hệ cóhệ thống, khoa học những nội dung khác, để các em có điều kiện tư duy,suy luận, giúp các em nắm vững nội dung hơn.• Ghi nhận điểm số là cách đánh giá việc nắm kiến thức cũ, và cũng làcách kích thích các em học tập có hiệu quả, đặc biệt là học sinh tiểu học.Sau phần kiểm tra bài cũ, giáo viên nên lưu ý ghi nhận điểm số khích lệ,động viên các em cố gắng trong học tập, trong việc tiếp thu kiến thứcđược học. Giáo viên có thể thiết kế một số điểm phụ, bao gồm nhiều cộtđiểm hơn trong một tháng, như vậy sẽ thuận tiện hơn trong việc cho điểmvà đánh giá khuyến khích học sinh, các em sẽ cố gắng hơn nữa sau mỗilần được ghi điểm vào sổ.Ví dụ:STT Họ và TênĐiểm tháng 10Lần 1 Lần 2 Lần 3 Điểm TB1 Nguyễn Tuấn Anh 8 9 9 92 Bùi Hoàng Minh Anh 10 9 10 103 Dương Hồng Ánh 5 7 6 64 Nguyễn Văn Bộ 4 5 5 55 Nguyễn Minh Chiến 5 6 9 76 Nguyễn Thanh Dân 7 8 8 87 Nguyễn Thanh Duy 8 9 10 9 Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 7Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 52. Những việc làm cần thiết cho việc kiểm tra bài.Tạo không khí lớp học tự giác, thể hiện một cách tự nhiên về sự hiểu biếtcủa các em về các nội dung mà giáo viên và học sinh đã tìm hiểu trước đó.Giáo viên nên tổ chức, điều khiển hoạt động hiệu quả. Tránh sự làm ồn,nhắc bài, hỏi bài, không trung thực trong việc kiểm tra bài cũ. Điều đó ảnhhưởng đến sự đánh giá mức độ giảng dạy. Đảm bảo các em không làm việcriêng hay không chú ý khi các bạn khác đang kiểm tra.Giáo viên nên sử dụng ngôn từ, ngữ điệu nhẹ nhàng, rõ ràng. Tránh sựkhó hiểu về câu hỏi, hay yêu cầu được đặt ra làm ảnh hưởng đến sự khách quancủa việc kiểm tra bài.Thái độ sự phạm của giáo viên giữ vai trò rất quan trọng để tạo sự thânthiện với các em. Giáo viên nên ân cần, niềm nở, tận tụy trong việc giảng giải.Tránh dùng những lời nói vô tình, xúc phạm các em kể cả khi các em trả lời,phát biểu ý kiến chưa chính xác, giáo viên cũng khéo léo nhờ bạn khác giúpbạn, giáo viên cho rằng bạn đang gặp khó khăn do bạn quên tránh khẳng địnhhọc sinh trả lời sai trước lớp làm mất dần sự tự tin, lâu ngày các em sẽ nhútnhát và thụ động.Vận dụng triệt để kỹ năng xử lý tình huống sư phạm để giải quyết nhữngvấn đề phát sinh trong quá trình kiểm tra.Ví dụ: Các em sẽ lấy lý do quên bảng đen để không phải viết từ vựng, lúcnày giáo viên có thể cho các em viết vào giấy nháp thay vì ngồi giữ im lặng.Giáo viên nên sử dụng và phối hợp nhiều phương pháp, hình thức, đểkiểm tra được nhiều học sinh ở một nội dung. Có thể kiểm tra tập thể, hoặckiểm tra theo phân nhóm ở các nội dung phù hợpNội dung và mức độ kiểm tra cần phù hơp với năng lực học khác nhaucủa các em học sinh. Không nên ngắt lời khi học sinh đang nói, cần nhận xét,sữa lỗi sai kịp thời cho các em. Giúp các em cũng cố lại kiến thức, và có hướngNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 8Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5vận dụng hiệu quả hơn. Giáo viên có thể kham khảo ý kiến của các em khác khikiểm tra, đồng thời sẽ khảo xác được mức độ hiểu – hành của các em.Để giúp các em hình thành được thói quen sử dụng ngoại ngữ một cáchtự nhiên và thích ứng với cách học tiếng Anh ở chương trình trung học cơ sởsau khi hoàn thành chương trình tiểu học, giáo viên nên tăng cường việc sửdụng ngôn ngữ tiếng Anh để giao tiếp với các em.3. Sự phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinhHầu hết các em học sinh đều học bài và ôn tập kiến thức cũ trong khoảngthời gian ở nhà. Do đó, việc nhắc nhở và động viên các em học bài là rất cầnthiết. Gia đình là một yếu tố quan trọng trong việc kiểm tra xem các em có tíchcực trong việc học bài cũ hay không, đồng thời sẽ có những biện pháp phù hợpđể các em tự giác, và hình thành cho các em thói quen học bài và ôn bài cũtrước khi lên lớp. Để nâng cao chất lượng giảng dạy, trong nhà trường đòi hỏi giáo viên bộmôn phải có sự phối hợp chặt chẽ, ăn ý với với giáo viên chủ nhiệm. Bên cạnhđó, sự phối hợp giữa giáo viên bộ môn và gia đình học sinh cũng không kémphần quan trọng, giúp cho phụ huynh nắm bắt được tình hình và thái độ học tậpcủa các em ở trường như thế nào, để có những tác động tích cực giúp các emhoàn thiện hơn. Giáo viên cũng có thể biết được những thông tin từ phía giađình, biết được những thói quen, suy nghĩ, đặc điểm nổi bật trong việc học củacác em, từ đó lựa chọn phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra bài phùhợp.Giáo viên bộ môn có thể gặp và trao đổi với phụ huynh học sinh trongcác cuộc họp, viết thư thông báo chuyển về gia đình, có thể gọi điệnthoại nhằm đảm bảo sự phối hợp hiệu quả giữa giáo viên và gia đình học sinhtrong vấn đề học tập của các em nói chung, và vấn đề kiểm tra bài cũ nói riêng.Ví dụ: Một số học sinh lơ là trong việc học bài cũ trước khi tới lớp, giáo viênnên tìm hiểu lý do, sau đó chủ động liên hệ với phụ huynh. Cùng nhau tìm raNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 9Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5phương pháp hợp lý, giúp các em hiểu được sự quan trọng của việc học bài,hình thành thói quen học bài ở nhà cho các em.4. Các phương pháp kiểm traGiáo viên có nhiều cách để kiểm tra xem học sinh của mình có thật sựquan tâm và thực hiện đầy đủ những yêu cầu được đặt ra hay khôngTrước khi vào bài giảng, yêu cầu các tổ trưởng báo cáo số học sinhkhông chuẩn bị bài trước. Trong quá trình học, giáo viên chứng minh cho họcsinh thấy rằng nếu có sự đầu tư ở nhà, các em sẽ tiếp thu bài trên lớp rất nhanh,từ đó tạo ra sự thích thú học tập bộ môn này.GV có thể tạo ra một cuộc thi giữa các tổ. Nếu các thành viên của tổ nàochuẩn bị bài tốt sẽ được cộng điểm khuyến khích. Điều này tạo ra một khôngkhí học tập, thi đua sôi nổi của học sinh trong phần“Warm –up”.Đối với chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 Let`s Go 2A, tất cảnội dung được trình bày một cách rõ ràng khoa học, với 4 phần trong một Unit (Let`s Start, Let`s learn, Let`s Learn More và Let`s Build ) quy tụ, tích hợp kiếnthức đầy đủ để phát triển được 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của các em họcsinh. Do đó, thông qua từng kỹ năng đã hướng dẫn ở những tiết học trước, màgiáo viên có thể lựa chọn những phương pháp kiểm tra bài cũ phù hợp và tươngthích, cụ thể như sau:4.1 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng ngheRèn luyện kĩ năng nghe cho học sinh là một trong những vấnđề nan giải cho hầu hết các giáo viên. Vì các em học sinh chưa có điềukiện tiếp xúc với người bản xứ, đa phần chỉ nghe tiếng Anh qua đĩa CD vàthông qua việc phát âm của giáo viên giảng dạy trên lớp nên học sinh sẽ rấtdễ dàng trở nên thụ động trong việc nghe tiếng Anh. Vì vậy, rènluyện kỹ năng nghe cho học sinh sẽ trở nên nặng nề và khô khancho giáo viên.Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 10Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5Giáo viên nên chú trọng phát triển kỹ năng này cho các em, giúp các emhoàn thiện hơn và tạo đà để các em nâng cao năng lực giao tiếp bằng tiếng Anhsau này. Nếu sau các tiết dạy giáo viên chịu khó nghiên cứu cácphương pháp kiểm tra sự tiến bộ của các em, sẽ giúp cho các em rènluyện kỹ năng nghe thành công. Ngoài ra còn làm đa dạng, phongphú tiết dạy và kích thích học sinh hứng thú trong việc nghe tiếngAnh hơn.Đối với chương trình tiếng Anh lớp 5 nói riêng và chương trình tiếngAnh tiểu học nói chung, kỹ năng nghe tập trung chủ yếu vào việc nghe từ vựng,và nghe các cấu trúc giao tiếp cơ bản ngày thường, xung quanh các chủ đề củacác Unit trong sách giáo khoa. Do đó, sau các tiết dạy từ vựng và các mẫu đốithoại, giáo viên nên kiểm tra kỹ năng nghe của học sinh, để biết được khả năngcủa các em, từ đó có hướng cũng cố và phát triển. Ngoài ra còn làm đadạng, phong phú tiết dạy và kích thích học sinh hứng thú trong việcnghe tiếng Anh hơn.- Để khảo sát được khả năng nghe từ vựng đã học, giáo viên có thể chohọc sinh thực hành kỹ năng nghe bằng các bài tập được thiết kế phù hợp.+ Bài tập trắc nghiệm: Cho học sinh nghe và chọn những từ vựng có thể nghe.Bài tập này sẽ hữu hiệu trong việc đánh giá khả năng nghe của các em, giúp cácem làm quen với hình thức kiểm tra trắc nghiệm.Ví dụ: Kiểm tra tử vựng phần Let`s Lean – Unit 1Listen and circle:1. a. Window b. Door c. Picture2. a. This b. That c. Those3. a. Calendar b. Clock c. Paper clip4. a. Paper clip b. Pencil sharpener c. PictureNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 11Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5+ Bài tập điền vào chổ trống: Giáo viên sẽ phát phiếu học tập hoặc trình chiếucác câu chưa đầy đủ cho các em. Khi nghe, các em sẽ điền những từ vựng vàochỗ trống có sẵn.Ví dụ: Kiểm tra từ vựng phần Let`s Learn – Unit 2Fill in the blank1. Do you have ___________? Yes, I do.2. Do you have ___________? No, I don`t.3. Do you have ___________? No, I don`t.4. Do you have ___________? Yes, I do.- Để xem xét khả năng nghe các mẫu cấu trúc, và các bài đối thoại đã được học.Giáo viên có thể kiểm tra học sinh bằng hình thức vấn đáp, vừa phối hợp kiểmtra Nghe và Nói, vừa rèn luyện khả năng phản xạ tự nhiên trong giao tiếp củacác em. Giáo viên nên giao tiếp bằng ngữ điệu giống với người bản địa, giúpcho việc giao tiếp khách quan hơn và hiệu quả hơn. Giáo viên đặt câu hỏi chocả lớp, sau đó mời một vài em trả lờiVí dụ: Kiểm tra bài cũ phần Let`s Start - Unit 3 GV: Where do you live? HS: I live in____________ GV: What`s your address? HS: It`s ______________ GV: What`s your cell phone number? HS: It`s___________________( câu trả lời phụ thuộc vào từng cá nhân học sinh )- Việc bố trí các bài hát trong sách giáo khoa rất thuận lợi cho việc giúp các emhọc sinh nhớ và thực hành những mẫu câu, những bài đối thoại trong sách. Saucác tiết dạy Let`s Sing, hay các phần có bao gồm hoạt động nghe và hát, giáoviên nên cho các em hát lại bài hát. Phương pháp này giúp cho lớp học thêmNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 12Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5sinh động trước khi bắt đầu nội dung mới, lại vừa có thể đánh giá mực độ nghevà học theo bài hát của các em như thế nào. Hình ảnh minh họa học sinh hát và múa theo lời bài hát4.2 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỷ năng nói.Để giúp các em học sinh hoàn thiện được cách phát âm, ngữ điệu, rènluyện được cách sắp xếp các ý muốn giao tiếp và tạo được sự tự tin khi giaotiếp bằng tiếng Anh, giáo viên cần kiểm tra kỹ năng này thường xuyên và vớinhiều hình thức phong phú hơn trong các tiết dạy.Theo kinh nghiệm của bản thân tôi, việc kiểm tra bài cũ, kiểm tra kỹnăng Nói của học sinh có 2 phương pháp phổ biến, hữu dụng nhất đó là hìnhthức giao tiếp giáo viên – học sinh và hình thức giao tiếp học sinh – học sinh.Hai phương pháp này được áp dụng thường xuyên và phù hợp với mọi thờiđiểm kiểm tra.- Phương pháp giao tiếp giáo viên – học sinh: Trước khi bắt đầu bài mớihoặc trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể đặt các câu hỏi, sử dụng nhữngNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 13Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5từ vựng, cấu trúc những bài học trước để hỏi học sinh. Giáo viên nên linh hoạtsắp xếp các câu hỏi phù hợp với một cuộc đối thoại, có liên quan với nhau vàliên quan đến những gì học sinh đã học. Khi học sinh trả lời, giáo viên nên gợiý, hướng dẫn học sinh biết quan tâm người khác trong cuộc đối thoại, biết nghe,biết trả lời và biết đặt câu hỏi trở lại.Ví dụ: Kiểm tra bài cũ phần Let`s Learn – Unit 2.+ Giáo viên có thể kiểm tra khả năng thực hành cấu trúc của học sinhtheo đoạn đối thoại mẫu sau:♦ Gv: Hello everybody! What do you have in your bag today?♦ Hs1: I have ( tùy thuộc vào câu trả lời từng của học sinh)♦ Gv: Do you have a/an ♦ Hs1: Yes, I do/ No, I dont`t. How about you ?♦ Gv: Yes/ no Thanks you( tiếp tục với một vài em khác)+ Hầu hết em học sinh sẽ gặp khó khăn trong việc phát âm từ Have, khigiao tiếp, giáo viên nên lưu ý và giúp các em phát âm tốt hơn.- Kiểm tra bằng cách giao tiếp học sinh – học sinh: các em sẽ thực hànhđoạn đối thoại, hoặc sử dụng các cấu trúc đã được giới thiệu để thực hành vớibạn mình. Qua cách giao tiếp học sinh – học sinh, giáo viên có thể đánh giá khảnăng tiếp thu, vận dụng kiến thức của các em. Thực hành các bài đối thoạitrong sách, hình thành các đoạn đối thoại mới để giao tiếp với nhau, đảm bảo sốlượng học sinh được kiểm tra, học sinh tự tin hơn khi thực hành với bạn củamình. Giáo viên nên quan sát, theo dõi khi các em thực hành để nắm bắt đượcmức độ, khả năng luyện tập của các em như thế nào. Đồng thời với sự hướngdẫn, điều chỉnh của giáo viên, các em có thể tự điều chỉnh, góp ý, củng cố lạikiến thức cho nhau.Ví dụ: Kiểm tra bài cũ phần Let`s Start – Unit 3Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 14Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5+ Giáo viên cho hoc sinh xem hình ảnh những người đang chơi bóng chày, sửdụng đũa + Học sinh nhìn tranh và thực hành các mẫu câu “what can he/she do? và Whatcan you do?”Đoạn đối thoại mẫu như sau:♦ Hs1: What can he do?♦ Hs2: He can play baseball. Can you play baseball?♦ HS1: Yes, I can / No, I can`t. What can you do?♦ Hs2: I can ____________( tùy thuộc vào bản thân học sinh) + Trong đoạn đối thoại này, giáo viên nên chú ý sửa sai và nhấn mạnh cách phát âm của can và can`t, giúp các em phân biệt và vận dụng tốt hơn.Đối với phương pháp kiểm tra trên, giáo viên có thể mời một số cặp thựchành trước lớp, sau đó mời các em khác nhận xét về cuộc đối thoại, giáo viên sẽrút kết, điều chỉnh và cho điểm khách quan để khích lệ các em trong việc họcbài cũ. Giáo viên nên quan sát, giúp đỡ và hỗ trợ kịp thời, tránh tình trạng họcsinh làm việc riêng và không nhiệt tình giao tiếp. Hình ảnh minh họa: Phương thức giao tiếp học sinh – học sinhNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 15Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 54.3 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng đọcKỹ năng đọc mang lại rất nhiều lợi ích cho học sinh, kích thích học sinhtìm hiểu ngôn ngữ mà các em đã được tiếp xúc, mở rộng lượng kiến thức sẵncó, giúp các em có dịp thực hành vận dụng các từ vựng, các cấu trúc, tạo điềukiện để học sinh kham khảo các cách thể hiện ngôn từ nhằm phát triển kỹ năngviết cho bản thân. Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 5, chưa có phần Let`s Read trong chươngtrình, do đó giáo viên nên linh hoạt tạo ra các đoạn văn ngắn, liên quan với nộidung đã giảng dạy, sử dụng từ vựng và ngữ pháp phù hợp với khả năng của cácem để kiểm tra việc học bài cũ của các em thực hiện như thế nào. Sau các đoạn văn ngắn dùng để kiểm tra bài cũ, giáo viên nên đưa ra cácdạng bài tập để đánh giá mức độ đọc hiểu của các em như thế nào. Do thờilượng kiểm tra bài cũ có giới hạn, nên bài đọc và bài tập phải ngắn gọn và thíchhợp để áp dụng cho việc kiểm tra bài cũ, giúp các em vận dụng tối đa kiến thứcđã được dạy trong quá trình làm bài tập. Để đảm bảo về thời lượng kiểm tra bàicũ, giáo viên có thể trình chiếu bài đọc và bài tập cho các em làm vào bảng con,và cũng có thể chuẩn bị sẵn phiếu học tập cho các em làm bài.Sau đoạn văn, giáo viên nên kèm theo các bài tập theo nhiều hình thứckhác nhau như:+ Bài tập trắc nghiệm đúng sai : Học sinh đọc đoạn văn, sau đó đọc những câubên dưới, rồi ghi Yes cho câu có thông tin đúng, và ghi No cho câu có thông tinkhông đúng với đoạn văn.+ Bài tập chọn câu trả lời đúng : Cũng giống như bài tập trắc nghiệm đúng –sai, nhưng ở đây học sinh sẽ chọn đáp án để hoàn thành câu. + Bài tập trả lời câu hỏi : Học sinh sẽ đọc đoạn văn để lấy thông tin trả lờinhững câu hỏi.Ví dụ: Kiểm tra bài cũ qua kỹ năng Đọc phần Let`s Learn More – Unit 3Đoạn văn: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 16Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5“ Scott is hungry and he wants hamburgers for his lunch. He likes grapes andorange juice. He doesn`t like pears and milk.” + Các dạng bài tập có thể ra:Bài tập trắc nghiệm đúng – sai ( Tick Yes or No ).Read and tick Yes No1. Scott is hungry.2. He wants hot dogs.3. He wants hot dogs.4. He likes orange juice.5. He doesn`t like milkBài tập chọn câu trả lời đúng ( Choose the best answer ).1. Scott is _____________A. Hungry B. Tired C. Thirsty2. He wants hamburgers for his___________A. BreakfasrB. Lunch C. Dinner3. He likes_________________A. orange B. Grapes C. Orange and grapes4. He________like pears and milk.A. Like B. Don`t like C. Doesn`t likeBài tập dạng trả lời câu hòi ( Answer the questions ).1. Is scott hungry? ( Yes, he is.)2. What does he want for his lunch? ( He wants hamburgers.)3. What does he like? ( He likes grapes and orange juice. )4. Does he like milk? ( No. He doesn`t. )+ Giáo viên hướng dẫn các em làm bài tập, sau đó nhận xét, sửa sai, và cũng cốnhững cấu trúc quan trọng trong bài đọc cho các emNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 17Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 54.4 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng viết.Kĩ năng viết đòi hỏi các em học sinh phải nắm vững từ vựng, ngữ phápvà cấu trúc câu. Đa số các em học sinh yếu kĩ năng này vì thiếu ngôn ngữ đểdiễn đạt. Vì thế, khi kiểm tra kĩ năng viết, giáo viên nên đặt ra mục đích, yêucầu thật rõ ràng. Giáo viên nên xác định yêu cầu học sinh viết về cái gì, họcsinh cần cái gì để viết, khái quát lại từ vựng và cấu trúc học sinh cần vận dụngđể viết.- Kiểm tra khả năng viết từ vựng: Đối với chương trình sách giáo khoaLet`s Go 2A của các em học sinh lớp 5, phần lớn giáo viên tập trung vào phầnviết từ vựng và đặt câu với những từ vựng đó. Từ vựng là yếu tố cơ bản cầnthiết cho các em có thể phát triển kỹ năng ngôn ngữ tiếng Anh của mình. Saucác tiết dạy từ vựng, giáo viên nên dặn dò, khích lệ học sinh học từ vựng ở nhàbằng những cách học hữu hiệu nhất. Để biết được các em đã nhớ và vận dụngtừ vựng như thế nào, giáo viên nên có những hình thức kiểm tra phù hợp nhưsau:+ Hình thức nghe – viết: Giáo viên đọc từ vựng hoặc gợi ý từ vựng cho các emhọc sinh viết vào bảng con, để có thể biết được những em nào đã học và chưahọc từ vựng, để nhắc nhở động viên các em kịp thời Hình ảnh minh họa:Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 18Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5+ Giáo viên cũng có thể làm mới hình thức kiểm tra viết từ vựng theo kiểu“truyền thống” bằng các trò chơi giúp các em hứng thú hơn, tham gia sôi nổihơn trong khi kiểm tra.Ví dụ: Trò chơi “Rung chuông vàng”: Các em viết đúng từ vựng được gợi ý sẽđược ngồi tại vị trí, các em chưa viết sẽ phải đứng lên và tiếp tục viết,Học sinh nào ngồi viết lâu nhất, viết đúng nhất sẽ là người chiến thắng,và được cả lớp tuyên dương. Trò chơi nhìn tranh ghi từ vựng: Chia lớp thành các đội chơi khác nhau,giáo viên cho các em xem một bức tranh một lần duy nhất, sau đó các độichơi sẽ ghi tên tất cả những từ vựng có trong bức tranh trên bảng, đội nàoghi nhiều nhất sẽ giành chiến thắng.Trò chơi sắp xếp: giáo viên sẽ đưa ra hàng loạt các chữ cái khác nhau,các em sẽ sắp xếp các chữ cái đó thành từ vựng có nghĩa  Hình ảnh minh họa: các em chơi trò chơi- Kiểm tra khả năng viết câu, đặt câu: Thường có trong các dạng đề kiểmtra dành cho chương trình sách giáo khoa Let`s Go nên việc kiểm tra khả năngNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 19Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5viết câu, đặt câu của các em là rất quan trọng. Giáo viên có thể cho các em làmcác bài tập thực hành, như vậy vừa có thể kiểm tra năng lực, vừa củng cố rènluyện kỹ năng này cho các em. Các dạng bài tập có thể áp dụng: + Bài tập sắp xếp từ thành câu: Giáo viên cho các từ không theo thứ tự để họcsinh sắp xếp lại theo một trật tự hợp lý về cấu trúc và ngữ nghĩa.Ví dụ: Kiểm tra bài cũ phần Let`s Build – Unit 11) big / That / window / is.2) these/ Are / round / clocks / ?3) picture / old / This / is.4) pencil sharpeners / These / short / are+ Bài tập đặt câu, điền từ: Học sinh sẽ nhìn tranh và từ gợi ý để viết thànhnhững câu có nghĩa. Hoặc có thể điền từ còn thiếu vào các câu chưa hoànthành, dịch những câu tiếng Việt sang tiếng Anh Ví dụ: Kiểm tra phần Let`s Start – Unit 1Fill in the blank:♦ Kate: Hi, Scott. __________ you ?♦ Scott: I`m OK,_____________. ______________ you?♦ Kate: Pretty good. ♦ Scott: Goodbye Kate♦ Kate: Goodbye,________________+ Chơi các trò chơi để kiểm tra việc rèn luyện kỹ năng viết: Giáo viên có thể tổchức các trò chơi để đánh giá khả năng viết câu của học sinh ở mức độ nào,qua đó củng cố và lưu ý các em những điểm cần chú ý khi viết câu.Ví dụ: Trò chơi “ Thì thầm” ( whisper game): Chia các nhóm tham gia trò chơithành các hàng dọc, giáo viên cho học sinh đứng đầu hàng biết được một câu,sau đó các em sẽ nói thầm với bạn kế tiếp, các em sẽ “truyền” thầm câu đó nhưNgười thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 20Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5vậy cho đến bạn cuối hàng, học sinh cuối hàng có nhiệm vụ viết câu mà mìnhnghe được ra giấy. Đội nào có nhiều lần viết nhanh, viết đúng sẽ là đội chiếnthắng. Hình ảnh minh họa: trò chơi “ thì thầm”- Sử dụng phiếu học tập để kiểm tra khả năng viết của học sinh: Dùngphiếu học tập như là một công cụ hỗ trợ giáo viên thực hiện quá trình kiểm trakỹ năng cho học sinh, giúp cho học sinh có thêm ngữ liệu để thực hành, giáoviên không mất nhiều thời gian ghi trên bảng, tổ chức được việc thực hành theonhóm cho học sinh. Phiếu học tập vừa cung cấp cho học sinh yêu cầu của bàitập và vừa làm đơn giản hóa bài tập, đem lại sự hứng thú cho học sinh.Ví dụ: Kiểm tra kỹ năng viết sau phần Let`s Learn More – Unit 3Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 21Phiếu học tập:Dịch những câu sau qua tiếng Anh1. Có một đèn ngũ bên cạnh cái giường.2. Có những bức tranh trong phòng khách.3. Có một tivi trước ghế sofa.4. Có một tủ lạnh phía sau bếp lò phải không?Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5Có thể nói, việc vận dụng các phương pháp trên để kiểm tra bài cũ khôngchỉ kiểm tra được từng kỹ năng cụ thể, mà còn phối hợp kiểm tra các kỹ năngkhác một cách hiệu quả. Các kỹ năng tiếng Anh liên quan mật thiết với nhau,thông qua việc kiểm tra một kỹ năng cũng có thể hệ thống, rèn luyện thêm cáckỹ năng khác cho học sinh. Mục đích chính là để biết được các em hình thànhvà phát triển các kỹ năng sau các tiết dạy là như thế nào. Tùy theo nội dungtrọng tâm đã giảng dạy ở những tiết học trước đó, mà giáo viên có thể áp dụngcác phương pháp và hình thức phù hợp.5. Hiệu quả của quá trình áp dụngViệc vận dụng những phương pháp kiểm tra bài cũ này vào quá trìnhgiảng dạy đã đem lại những hiệu quả khách quan sau:• Học sinh hứng thú hơn với môn học, chăm học bài để thực hiện tốt quátrình kiểm tra bài cũ hơn.• Giáo viên có thể nắm bắt thực lực học của các em, qua đó có hướng xử lývà điều chỉnh phù hợp.• Lớp học sôi nổi, học sinh tích cực. Các em không còn cảm giác sợ bịkiểm tra bài cũ như trước.• Các kỹ năng của các em được cũng cố và hoàn thiện hơn Kết quả khảo sát chất lượng kiểm tra bài cũ các lớp thực nghiệm :(Khối lớp 5 – Trường tiểu học Tân Hiệp, năm học 2013-2014)SốlượngHọc sịnh tựgiác,tự tin thểhiện kiến thứctốtHọc sinh thuộcvà nắm vữngkiến thức tươngđốiHọc sinh nắmvững kiến thứcchưa tốtHọc sinh chưahọc, chưa nắmđược kiến thức84 HS 41 HS 48.8% 30 HS 35.7% 13 HS 15.5% 0 HS 0% Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 22Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5Với những phương pháp kiểm tra bài cũ phù hợp, nắm bắt được khả năngtiếp thu của các em sau các tiết dạy, từ đó tôi đã có hướng bồi dưỡng phụ đạocho học sinh của mình phù hợp, giúp các em hệ thống hóa kiến thức. Chấtlượng giảng dạy được nâng lên rõ rệt, cụ thể có được kết quả kiểm tra cuối họckì I khả quan như sau: Bảng thống kê chất lượng môn học tiếng Anh khối lớp 5.(Học kì I - Năm học 2013-2014)STT Lớp Sĩ SốGiỏi Khá Trung Bình YếuTSHS % TSHS % TSHS % TSHS %1 5/1 32 15 46.9% 9 28,1% 6 18,.8% 2 6.2%2 5/2 25 11 44% 9 36% 4 16% 1 4%3 5/3 27 14 51.9% 8 29.6% 3 11.1% 2 7.4%TC 84 40 47.6% 26 31% 13 15.5% 5 5.9%Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 23Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5PHẦN KẾT LUẬN1. Bài học kinh nghiệm- Giáo viên nên quan tâm, khích lệ học sinh trong việc học bài cũ.- Phân loại học sinh để có phương pháp và hình thức kiểm tra phù hợp.- Giáo viên nên chuẩn bị chu đáo mọi việc cho quá trình kiểm tra bài.- Nhận xét và cho điểm khách quan, công bằng. Thái độ và kỹ năng xửnăng xử lý tình huống sư phạm khéo léo.- Thu hút sự quan tâm của các em trong quá trình kiểm tra, tổ chức hiệuquả các hoạt động trong quá trình kiểm tra.- Giáo viên phải thường xuyên khuyến khích học sinh trong quá trình họctập, rút ra kinh nghiệm tiết dạy để bảo đảm đạt được mục tiêu giảng dạy, giúphọc sinh tiếp thu và nắm vững kiến thức, tạo nền tảng cho các cấp học tiếp theo.2. Ý nghĩa của việc áp dụng các phương phápĐối với giáo viên:- Biết được khả năng học và nhớ kiến thức của học sinh. - Định hướng được cách thức giảng dạy bài học mới hiệu quả.- Dễ dàng lựa chọn các phương pháp và hình thức kiểm tra bài cũ, phù hợpvới từng kỹ năng khác nhau.Đối với học sinh:- Học sinh nắm vững kiến thức, tích cực hơn trong các hoạt động. Các kỹnăng nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh phát triển.- Không còn tâm lý lo sợ khi bị kiểm tra bài.- Cảm thấy thoải mái khi học trong một lớp học sôi động, không áp lực.3. Phạm vi ứng dụng các phương pháp- Không chỉ phù hớp với chương trình sách giáo khoa tiếng Anh và họcsinh lớp 5, những phương pháp này còn có thể áp dụng cho các chương trìnhsách giáo khoa khác và các lớp học khác.Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 24Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5- Có thể được dùng để kham khảo cho các đồng nghiệp ở các cấp họckhác.Trên đây là những kinh nghiệm của tôi trong việc kiểm tra bài cũ có hiệuquả ở bộ môn tiếng Anh. Theo quan điểm của tôi, trong mỗi tiết học, ngườithầy luôn muốn sử dụng nhiều phương pháp bổ trợ để tiết học trở nên sinhđộng, học sinh hứng thú và chủ động hơn trong việc lĩnh hội tri thức mà nộidung bài dạy cần đạt theo chủ đích của người dạy. Để làm được điều đó, đòihỏi mỗi giáo viên cần phải nỗ lực, quyết tâm, tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi vàhọc tập kinh nghiệm của đồng nghiệp. Đó cũng chính là mục đích của bài viếtmà tôi muốn đề cập. Hy vọng những kinh nghiệm từ bản thân tôi sẽ được quýđồng nghiệp gần xa đóng góp ý kiến xây dựng để được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn!Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 25

Tài liệu liên quan

  • Một hoạt động hiệu quả trong việc dạy và nói tiếng Anh Một hoạt động hiệu quả trong việc dạy và nói tiếng Anh
    • 35
    • 4
    • 6
  • skkn một số kinh nghiệm kiểm tra bài cũ có hiệu quả trong việc dạy học skkn một số kinh nghiệm kiểm tra bài cũ có hiệu quả trong việc dạy học
    • 27
    • 1
    • 0
  • MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5
    • 27
    • 637
    • 0
  • skkn  một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập hiệu quả dạng văn tả cảnh  trong phân môn tập làm văn lớp 5 skkn một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập hiệu quả dạng văn tả cảnh trong phân môn tập làm văn lớp 5
    • 32
    • 848
    • 1
  • skkn  tiếng anh thcs một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh trong việc học và luyện từ vựng có hiệu quả skkn tiếng anh thcs một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi cho học sinh trong việc học và luyện từ vựng có hiệu quả
    • 26
    • 1
    • 2
  • Một số kinh nghiệm kiểm tra tín dụng Một số kinh nghiệm kiểm tra tín dụng
    • 11
    • 1
    • 0
  • Sáng kiến kinh nghiệm SKKN một hoạt động hiệu quả trong việc dạy và nói tiếng anh Sáng kiến kinh nghiệm SKKN một hoạt động hiệu quả trong việc dạy và nói tiếng anh
    • 49
    • 429
    • 0
  • skkn một số kinh nghiệm kiểm tra đánh giá giờ dạy trên lớp của giáo viên tại trường mầm non tào xuyên skkn một số kinh nghiệm kiểm tra đánh giá giờ dạy trên lớp của giáo viên tại trường mầm non tào xuyên
    • 21
    • 373
    • 1
  • MỘT số KINH NGHIỆM CHỈ đạo sử DỤNG có HIỆU QUẢ THIẾT bị dạy học ở các TRƯỜNG THCS NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐÔNG sơn MỘT số KINH NGHIỆM CHỈ đạo sử DỤNG có HIỆU QUẢ THIẾT bị dạy học ở các TRƯỜNG THCS NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐÔNG sơn
    • 28
    • 274
    • 0
  • Một số kinh nghiệm kiểm tra miệng môn ngữ văn ở lớp 11a4 trường THPT như xuân II Một số kinh nghiệm kiểm tra miệng môn ngữ văn ở lớp 11a4 trường THPT như xuân II
    • 12
    • 341
    • 0

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(2.72 MB - 27 trang) - MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌCBỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 Tải bản đầy đủ ngay ×

Từ khóa » Dò Bài Cũ Tiếng Anh Là Gì