SKKN Một Số Kinh Nghiệm Về Thiết Kế Và Tổ Chức Trò Chơi Trong Dạy ...

Trang chủ » Trò Chơi Trong Môn Toán Lớp 4 » SKKN Một Số Kinh Nghiệm Về Thiết Kế Và Tổ Chức Trò Chơi Trong Dạy ...

Có thể bạn quan tâm

SKKN Một số kinh nghiệm về thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học toán lớp 4

Bước sang thế kỉ XXI, hành trang quan trọng nhất của mỗi quốc gia là chiến lược giáo dục đào tạo con người, là tiềm năng trí tuệ con người. Bởi vậy, trong công cuộc đổi mới của đất nước, Đảng ta đã vạch ra những chủ trương, đường lối, chính sách sáng suốt nhằm đưa nước ta thành một nước công nghiệp hóa – hiện đại hóa. Nghị quyết Trung ương II, khóa 8 đã khẳng định:

“ Muốn công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước thì nguồn nhân lực con người là yếu tố hàng đầu để thực hiện mục tiêu này”. Do đó, phát triển giáo dục là nền tảng, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong những động lực thúc đẩy sự công nghiệp hóa – hiện đại hóa, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội.

 Chính vì lẽ đó ở Tiểu học, môn toán chiếm thời lượng rất lớn, hơn nữa việc đặc trưng của bộ môn; môn toán có ưu thế lớn trong việc phát huy được tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của học sinh.

 Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích là gây được cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cho các em, giảm bớt tính “ cứng nhắc” của giờ học toán bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm lứa tuổi các em.

 Là một giáo viên tiểu học, tôi nhận thấy, muốn dạy tốt môn Toán nói riêng không những người giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mà còn phải biết giúp học sinh huy động vốn hiểu biết của mình vào việc lĩnh hội trí thức, phát triển tư duy, tính độc lập, sáng tạo của học sinh.

 Xuất phát từ lý do trên, tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm về thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học toán lớp 4.”

 

Từ khóa » Trò Chơi Trong Môn Toán Lớp 4