Slide Thuyết Học Tập Xã Hội - Tài Liệu Text - 123doc

Tải bản đầy đủ (.pdf) (33 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Kỹ Năng Mềm
>>
3. Tâm lý - Nghệ thuật sống

Slide Thuyết Học Tập Xã Hội

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.77 MB, 33 trang )

ThuyếtHỌC TẬP XÃ HỘITRẦN THỊ HỒNG ĐIỆP1NGUYỄN THU THẢOCác lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpNGUYỄN MỸ LINHTẠ THỊ THÚY THẢONỘI DUNG THUYẾT HỌC TẬP XÃ HỘI1.1 Albert Bandura và Thuyết Học Tập Xã Hôi1.2 Ba Yếu Tố Cơ Bản Của Thuyết Học Tập Xã Hội2Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập- Những nhà tâm lý học hành vi đưara quan điểm học tập là kết quảcủa trải nghiệm trực tiếp với môitrường thông qua các quá trình liêntưởng và củng cố.- Học thuyết của Bandura mặc dùcó gốc rễ từ nhiều khái niệm cơbản từ thuyết học tập truyền thống,nhưng ông lại tin rằng củng cố trựctiếp không thể có tác dụng với tấtcả các dạng thức học tập3Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpAlbert Bandura"THUYẾT HỌC TẬP XÃ HỘI"- Theo ông, Học tập còn có thể xuất hiện đơn giản bằngcách quan.sát hành động của người khác.Học thuyết này của ông bổ sung thêm một thành tốmang tính xã hội, cho rằng con người có thể học đượcthông tin và hành vi mới bằng cách quan sát người khác.4Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpAlbert Bandura"THUYẾT HỌC TẬP XÃ HỘI"- Albert Bandura sinh 4/12/1925 tại thành phố Nundarephía bắc Alberta, nước Canada.- Tốt nghiệp cử nhân Tâm Lý đại học British Columbianăm 1949- Ông tiếp tục học tại trường đại học Lowa và nhận bằngtiến sỹ năm 1952- Năm 1953 ông bắt đầu dạy tại trường Đại họcStandford, hoàn thành cuốn sách đầu tiên "Nổi Loạnthời tuổi dậy thì" cùng với học trò năm 1959.- Bandura từng giữ chức chủ tich Hiệp Hội Tâm Lý HoaKỳ APA năm 19735Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpBAYẾU TỐCƠ BẢNTHUYẾT HỌC TẬP XÃHỘI CỦA BANDURA6Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập1CON NGƯỜI CÓ THỂ HỌC QUA QUAN SÁTMột trong số những thí nghiệm nổi tiếng nhất trong lịch sử tâm lý học, Bandura đã mô tảhiện tượng trẻ học và bắt chước những hành vi chúng quan sát được từ người khác.Thí nghiệm BDE (Bobo Doll Experiment - tạm dịch Cuộc thử nghiệm bằng búp bê Bobo)với những đứa trẻ nhỏ.7Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập1CON NGƯỜI CÓ THỂ HỌC QUA QUAN SÁTBandura xác định 3 mô hình cơ bản của học tập qua quan sát:81. HÌNH MẪU SỐNG2. HÌNH MẪU HƯỚNG DẪNTức một thực thể mô tả hoặc thựchiện hành viBằng lời nói, ở đây chính là nhữngmô tả và giải thích hành vi.Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập3. HÌNH MẪU TRỪU TƯỢNGTức một NV có thật hoặc giả tưởngthực hiện HV trong phim ảnh, sáchbáo, CT truyền hình hoặc phươngtiện truyền thông trực tuyến.2Các trạng thái tinh thần đóng vai tròquan trọng đối với quá trình học tập- Bandura lưu ý rằng các củng cố bên ngoài từ môi trường không phải là yếu tố duy nhấtảnh hưởng lên hành vi và quá trình học tập.- Ông mô tả củng cố từ bên trong là một dạng tưởng thưởng suất phát từ nội tâm bêntrong con người, như lòng tự hào, sự thỏa mãn, và cảm nhận về thành tựu đạt được. Nóđặt trọng tâm vào những suy nghĩ và nhận thức mang tính nội tại, kết nối các thuyết họctập với các thuyết về sự phát triển nhận thức9Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập3Học tập không phải nhất thiết lúc nàocũng đưa đến sự thay đổi trong hành vi.Vậy làm cách nào ta xác định đượckhi nào ta học được một cái gì đó?Trong nhiều trường hợp, học tập cóthể được quan sát thấy ngay khihành vi mới được thể hiện.10Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập3Học tập không phải nhất thiết lúc nàocũng đưa đến sự thay đổi trong hành vi.Nhưng đôi khi, ta thực sự vẫn có thể học được một số thứ dù cho quá trình họctập này không quan sát rõ ràng được.Một số người theo thuyết hành vi tin rằng học tập đưa đến một thay đổi hành vimang tính lâu dài thì học tập qua quan sát lại mô tả rằng con người có thể họcđược những thông tin mới mà không có bất kỳ hành vi mới nào được thể hiện.11Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập"HỌC TẬP QUA QUAN SÁTXẢY RA NHƯ THẾ NÀO?"Ta cần lưu ý rằng không phải tất cả các hành vi quansát được đều được học thành công. Tại sao?Các yếu tố liên quan đến cả mô hình học tập và đốitượng người học cũng đóng một vai trò quyết địnhliệu quá trình học tập xã hội có diễn ra thành công haykhông. Một số yêu cầu và tiến trình nhất định cũngcần được tuân theo.12Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpNhững tiến trình dưới đây cóliên quan đến quá trình tạodựng mô hình và học tập quaquan sát:113Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập234ỨNG DỤNG CỦA THUYẾT HỌC TẬP XÃ HỘI2.1 Ứng dụng trong đời sống xã hội2.2 Ứng dụng trong giáo dục và dạy học2.3 Ứng dụng trong tham vấn, trị liệu14Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập15Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpSỨCMẠNHTRUYỀNTHÔNGNhà nghiên cứu hiểu được cách thức bạo lực và hung hăng đượctruyền đi thông qua học tập qua quan sát. Bằng cách nghiên cứu bạolực qua truyền thông, các nhà nghiên cứu có thể có được cái nhìn đầyđủ hơn về những yếu tố có thể khiến trẻ thực hiện những hành độnghung hăng mà chúng xem trên truyền hình và phim ảnh.Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpNhưng học tập xã hội có thể được sử dụng để dạy mọingười về các hành vi tích cực. Các nhà nghiên cứu cóthể sử dụng thuyết này để tìm hiểu và nắm bắt nhữngcách thức mà các hình mẫu tích cực có thể được sửdụng để khuyến khích những hành vi mong muốn và hỗtrợ thay đổi xã hội.Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập18Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpThuyết học tập xã hội nhấn mạnh rằng mọingười học bằng cách quan sát những ngườikhác mà họ tin là đáng tin cậy và am hiểu.Học thuyết này cũng được công nhận chothấy là hành vi nào được tăng cường hoặckhen thưởng có xu hướng được lặp lại.Các mô hình hoặc các kỹ năng đượckhen thưởng sẽ được làm theo bởi ngườiquan sát. (vai trò người làm mẫu, videokỹ năng, khen thưởng…).19Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpNGƯỜI TỰ TINLuôn cố gắng để họchỏi trong một chươngtrình đào tạo và rất cóthể sẽ tiếp tục học hỏingay cả khi một môitrường học tập không cólợi cho việc học tập (vídụ như phòng ồn ào).20Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpNGƯỜI KÉM TỰ TINTin rằng họ không thể học,và bất kể mức độ nỗ lực củahọ, họ sẽ không thể họcđượcSự tự tin của một người có thể được tăng lên bằng cáchsử dụng một số phương pháp trong đào tạo: thuyết phụcbằng lời nói, xác minh, quan sát người khác (mô hìnhhóa), và những thành tựu trong quá khứ.Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpCHÚ TÂMGHI NHỚMÔ PHỎNGĐỘNG LỰCTrong dạy học và giáo dục, để kết quả đào tạo diễn ra tốt nhất, cần dựa vào quá trìnhnày để ứng dụng vào chương trình đào tạo:1. Trong đào tạo cần phải làm cho học viên nhận thức được tầm quan trọng của viêcthực hành mô hình hành vi, mô hình này cũng phải được thiết kế rõ ràng, đáng tin cậy, vàphải phù hợp với đặc trưng của người học.2. Việc thiết kế chương trình, và phương pháp trình bày…, của người làm đào tạo phảiphù hợp để người học có thể duy trì (lưu giữ) hành vi được học.3. Người học phải có cơ hội thực hành và nhận được phản hồi để sửa đổi hành vi củamình để tương tự như hành vi của người mẫu4. Người học có nhiều khả năng áp dụng một mẫu hành vi nếu nó mang lại kết quả tíchcực.22Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpHọc thuyết học tập xã hội nhấn mạnh rằng các hành viđược củng cố quá trình tạo động lực) sẽ được lặp lạitrong tương lai.- Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học- Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác- Dạy học có sự kết hợp đánh giá của thầy với tự đánhgiá của tròCác lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tậpMỗi bài học bao gồm các hoạt động học theo tiến trìnhsư phạm của phương pháp dạy học tích cực được sửdụng. Mỗi hoạt động học có thể sử dụng một kĩ thuậtdạy học tích cực nào đó để tổ chức nhưng đều đượcthực hiện theo các bước như sau:(1) Chuyển giao nhiệm vụ học tập(2) Thực hiện nhiệm vụ học tập:(3) Báo cáo kết quả và thảo luận(4) Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tậpCác lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập25Các lý thuyết nghiên cứu nhận thức, học tập

Tài liệu liên quan

• Phân tích ảnh hưởng của nhóm yếu tố văn hóa, xã hội, cá nhân, tâm lý đến hành vi khách hàng sử dụng các sản phẩm dịch vụ của công ty VinaPay và giải pháp marketting của công ty.
  • 28
  • 7
  • 41
• TỘI PHẠM TRONG LĨNH VỰC BẢO HIỂM XÃ HỘI - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
  • 154
  • 738
  • 3
• NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ KẾ TOÁN BÁN HÀNG VÀ XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ KINH DOANH Ở CÁC DOANH NGHIỆP THƯƠNG MẠI
  • 23
  • 463
  • 0
• NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ HẠCH TOÁN TIÊU THỤ, XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ TIÊU THỤ HÀNG HÓA TRONG CÁC DOANH NGHIỆP KINH DOANH THƯƠNG MẠI
  • 25
  • 344
  • 0
• NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ KẾ TOÁN BÁN HÀNG VÀ XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ BÁN HÀNG TRONG CÁC DOANH NGHIỆP THƯƠNG MẠI
  • 31
  • 281
  • 0
• Những vấn đề lý luận chung về kế toán bán hàng và xác định kết quả bán hàng trong các doanh nghiệp Thương mại.
  • 31
  • 247
  • 0
• NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ KẾ TOÁN BÁN HÀNG VÀ XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ BÁN HÀNG Ở CÁC DOANH NGHIỆP THƯƠNG MẠI
  • 31
  • 351
  • 0
• TIỂU LUẬN: Tăng trưởng kinh tế và công bằng Xã hội những khía cạnh lý thuyết pdf
  • 27
  • 2
  • 8
• Đề tài: Lựa chọn một sản phẩm của một doanh nghiệp đang kinh doanh trên thị trường Viêt Nam. Phân tích ảnh hưởng của các nhóm nhân tố (văn hóa – xã hội – cá nhân – tâm lý) đến hành vi mua của khách hàng đến sản phẩm đó potx
  • 26
  • 2
  • 6
• slide thuyết trình Tập đọc lớp 3 - Cửa Tùng (Tiểu học Nam Thanh)
  • 40
  • 551
  • 0

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(2.77 MB - 33 trang) - Slide Thuyết Học Tập Xã Hội Tải bản đầy đủ ngay ×