Tiểu Luận Học Thuyết Giá Trị Thặng Dư - TaiLieu.VN

Mạng xã hội chia sẻ tài liệu Upload Đăng nhập Nâng cấp VIP Trang chủ » Luận Văn - Báo Cáo » Khoa học xã hội10 trang 998 lượt xem 1090Tiểu luận Học thuyết giá trị thặng dư

Các Mác - Nhà kinh tế chính trị học, Nhà triết học thiên tài của Đức đã để lại cho nhân loại biết bao học thuyết mà đến nay vẫn còn nguyên giá trị . Có thể nói học thuyết giá trị thặng dư là một phát hiện vĩ đại nhất của Mác ở thế kỷ XIX.

Chủ đề:

xuan2013

Tiểu luận triết học

SaveLikeShareReport Download AI tóm tắt /10 Tiểu luận Học thuyết giá trị thặng dư kinh tế chính trị Đề tài : Tại sao nói học thuyết giá trị thặng dư là hòn đá tảng to lớn nhất trong học thuyết kinh tế của C. Mácbài làm Các Mác - Nhà kinh tế chính trị học, Nhà triết học thiên tài của Đức đã để lại cho nhân loại biết bao học thuyết mà đến nay vẫn còn nguyên giá trị . Có thể nói học thuyết giá trị thặng dư là một phát hiện vĩ đại nhất của Mác ở thế kỷ XIX. Nó là "viên đá tảng" trong toàn bộ học thuyết của ông. Chúng ta, ai cũng biết rằng: bất cứ một học thuyết kinh tế nào ra đời hay hình thành cũng đều dựa trên hai tiền đề là thực tiễn và học thuyết . Bởi lẽ tư duy học thuyết bắt nguồn từ thực tiễn rồi quay trở lại thực tiễn để kiểm nghiệm tính đúng đắn của học thuyết . Hơn nữa một đặc điểm kinh tế của Các Mác là tính kế thừa và tính phê phán: kế thừa cái đã có, còn đúng và phê phán để tìm ra những hạn chế của học thuyết đã có để lọc bỏ, bổ sung, sáng tạo, phát triển và hoàn thiện. Học thuyết kinh tế của Các Mác được trình bày trong tác phẩm vĩ đại của ông là Bộ "Tư bản". Trong bài viết này chúng ta chỉ đề cập đến một học thuyết vĩ đại nhất của ông , đó là học thuyết giá trị thặng dư. Học thuyết giá trị thặng dư của Các Mác ra đời trong bối cảnh lịch sử Tây Âu của những năm 40 thế kỷ XIX: - Về thực tiễn kinh tế : lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất dựa trên thành quả của cuộc cách mạng công nghiệp đã hoàn thành. Chính nó đã tạo ra cơ sở vật chất để các phạm trù kinh tế với tư cách là bản chất của quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa bộc lộ khá rõ nét. - Về thực tiễn chính trị xã hội : là thời kỳ có nhiều biến đổi về chính trị và xã hội đã và đang diễn ra (Cách mạng phản phong kến của Pháp, Công xã Pari và phong trào công nhân Pháp, Phong trào hiến chương, Cuộc cách mạng tư sản 1848 mang tính toàn châu Âu). Đó là những chất liệu quý giá cho sự hình thành các học thuyết của Các Mác . - Về tiền đề lý luận: Các Mác đã dựa vào kinh tế chính trị tư sản cổ điển Anh ( W. Petty, A.Smith, D.Ricardo), chủ nghĩa xã hội không tưởng của Pháp, Triết học cổ điển Đức (Hêghen và Phoiơbắc). Các Mác đã kế thừa những tư tưởng của nhân loại, sửa đổi, bổ xung và phát triển học thuyết kinh tế của mình ở trình độ cao hơn. Lênin đã nhận xét: "Tất cả thiên tài của C.Mác chính là ở chỗ đã giải đáp được những vấn đề mà tư tưởng tiên tiến của nhân loại đã nêu ra. C.Mác đã kế thừa tất cả những cái gì tốt đẹp nhất mà loài người đã sáng tạo ra trong thế kỷ XIX" Với bối cảnh ra đời trên, học thuyết giá trị thặng dư của C.Mác được trình bày từ phần IV đến phần V trong quyển 1 và từ phần I đến phần III trong quyển 3 của Bộ "Tư bản" Học thuyết giá trị thặng dư nghiên cứu trực tiếp sự tồn tại và phát triển của quan hệ sản xuất Tư bản chủ nghĩa , tìm ra quy luật giá trị thặng dư với tư cách là quy luật kinh tế tuyệt đối (hay quy luật kinh tế cơ bản) của xã hội Tư bản, nghiên cứu hình thức biểu hiện của giá trị thặng dư mà trước tiên là lợi nhuận và lợi nhuận bình quân. Nội dung cơ bản của học thuyết giá trị thặng dư của Mác thể hiện cụ thể như sau:+ Sự chuyển hoá tiền tệ thành Tư bản Từ sự phân biệt và phân tích tiền tệ thông thường và tiền tệ làm chức năng tư bản thông qua hai công thức H-T-H và T-H-T, , C.Mác đã khẳng định T-H-T, là công thức chung của Tư bản, trong đó T, = T + dentaT Khi phân tích công thức chung của Tư bản T-H-T, ở cả hai trường hợp trao đổi ngang giá và không ngang giá Mác đều thấy không sinh ra dentaT,và không làm cho tiền tệ lớn lên, từ đó Mác đã tìm ra mâu thuẫn của công thức chung mà nội dung của nó là : Tiền tệ lớn lên vừa ở trong lưu thông, nhưng lại không sinh raở trong lưu thông ( mà sinh ra ở ngoài lưu thông- trong sản xuất ) Mác đã giải quyết mâu thuẫn trên bằng cách tìm ra một loại hàng hoá mới đó là hàng hoá sức lao động. Đây là một loại hàng hoá có thuộc tính tạo ra giá trị mới lớn hơn giá trị của bản thân nó, làm sinh ra dentaT,và tiền tệ lớn lên. Từ đó mác đã phân tích hai điều kiện để sức lao động trở thành hàng hoá và hai thuộc tính của nó ( giá trị sử dụng và giá trị ). Đến đây Mác đã kết luận: Tiền trở thành tư bản khi sức lao động trở thành hàng hoá. + Sự sản xuất ra giá trị thặng dư tuyệt đối ở nội dung này mác đã dùng phương pháp phân tích đi từ cái chung đến cái riêng ( đặc thù ) để phân tích quá trình lao động và quá trình làm gia tăng giá trị ( quá trình sản xuất giá trị thặng dư ). Đó là cơ sở kinh tế - xã hội cho quá trình sản xuất ra m ( giá trị thặng dư ). Từ giá trị thặng dư, Mác đã đưa ra khái niệm tư bản và lao động . Mác đã phát hiện ra tính hai mặt của lao động sản xuất hàng hoá và dựa vào đó Mác đã chia tư bản thành C và V, từ đó làm rõ mối quan hệ, vai trò của C và V đối với việc sản xuất ra m. Ông còn phê phán những quan điểm không đúng xung quanh vấn đề này, tìm ra công thức tính giá trị hàng hoá trong xí nghiệp Tư bản là W= ( c + v + m )

Tài liệu liên quan

Bài tiểu luận: Quan hệ song phương tiêu biểu Mỹ - Trung Quốc, Nhật Bản - Hàn Quốc và ảnh hưởng của hai cặp quan hệ này đến khu vực Châu Á - Thái Bình Dương

W 40 trang

Bài tiểu luận: Những biến đổi của gia đình Việt Nam trước tác động của Cách mạng 4.0

19 trang

Bài tiểu luận: Đặc điểm và phương hướng phát triển giai cấp công nhân ở Việt Nam hiện nay

W 23 trang

Bài tiểu luận: Từ quan điểm của triết học Mác - Lênin về mối quan hệ biện chứng giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất, làm rõ sự vận dụng của Đảng Cộng sản Việt Nam trong phát triển lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất ở nước ta hiện nay

W 22 trang

Bài tiểu luận: Tư tưởng triết học của Nho gia với vấn đề giáo dục ở Việt Nam hiện nay

W 21 trang

Bài tiểu luận: So sánh quan điểm của Montesquieu và Karl Marx về tổ chức quyền lực nhà nước - Liên hệ với Việt Nam

21 trang

Bài tiểu luận: Vị trí và vai trò của các tập đoàn xuyên quốc gia, đa quốc gia trong nền kinh tế toàn cầu hiện nay

21 trang

Bài tiểu luận: Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn và sự vận dụng nguyên tắc này trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam hiện nay

40 trang

Bài tiểu luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức trong xây dựng chuẩn mực đạo đức, lối sống, phong cách sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện nay

21 trang

Bài tiểu luận: Sự hình thành và phát triển của Diễn đàn Khu vực ASEAN (ARF)

33 trang

Tài liêu mới

Bài tiểu luận: Hình tượng nữ sĩ Ono no Komachi trong đời thực và trong kịch Noh

W 111 trang

Bài tiểu luận: Vận dụng học thuyết hình thái kinh tế - xã hội vào sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta hiện nay

25 trang

Bài tiểu luận: Hà Nội - trung tâm tri thức Việt Nam thời cận đại

W 12 trang

Luận văn Thạc sĩ: Tổ chức hoạt động khám phá thực vật cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi theo hướng tích hợp

168 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ điểm Nhớ nguồn ở sách giáo khoa Tiếng Việt 5 (tập hai)

137 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Phát triển kỹ năng giải toán hình học cho học sinh lớp 4, 5

86 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Thực trạng dạy học môn Âm nhạc lớp 3 tại Trường Tiểu học Ninh Phúc, thành phố Ninh Bình

74 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ở một số trường tiểu học của huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình

93 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Thực trạng giáo dục dinh dưỡng qua trò chơi học tập cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non

95 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Lập kế hoạch ứng dụng tác phẩm văn học trong hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh cho trẻ 5–6 tuổi

163 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Xây dựng một số bài toán tiếng Anh lớp 5 theo chủ đề

102 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Trò chơi học tập: Thực trạng thiết kế và sử dụng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ 4–5 tuổi

109 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Thực trạng thiết kế và sử dụng trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 5–6 tuổi

134 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Đặc điểm truyện kể cho trẻ mẫu giáo

62 trang

Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Khoa học lớp 4 ở trường tiểu học

116 trang

AI tóm tắt

- Giúp bạn nắm bắt nội dung tài liệu nhanh chóng!

Giới thiệu tài liệu

Đối tượng sử dụng

Từ khoá chính

Nội dung tóm tắt

Giới thiệu

Về chúng tôi

Việc làm

Quảng cáo

Liên hệ

Chính sách

Thoả thuận sử dụng

Chính sách bảo mật

Chính sách hoàn tiền

DMCA

Hỗ trợ

Hướng dẫn sử dụng

Đăng ký tài khoản VIP

Zalo/Tel:

093 303 0098

Email:

[email protected]

Phương thức thanh toán

Theo dõi chúng tôi

Facebook

Youtube

TikTok

Chịu trách nhiệm nội dung: Nguyễn Công Hà Doanh nghiệp quản lý: Công ty TNHH Tài Liệu trực tuyến Vi Na - GCN ĐKDN: 0307893603 Địa chỉ: 54A Nơ Trang Long, P. Bình Thạnh, TP.HCM - Điện thoại: 0283 5102 888 - Email: [email protected]ấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015