Trường Đại Học Bách Khoa ĐHQG-HCM | Kỹ Thuật Hóa Học

NGÀNH KỸ THUẬT HÓA HỌC

Website: http://www.dch.hcmut.edu.vn/

Ngành Kỹ thuật Hóa học thuộc nhóm ngành Hóa – Thực phẩm – Sinh học.

1. TỔNG QUAN CHƯƠNG TRÌNH:

Ngành Kỹ thuật Hóa học dành cho các sinh viên có sở thích về kỹ thuật và quá trình ngành Hóa, đặc biệt trong các lĩnh vực: lọc - hóa dầu, hóa dược, sản xuất sản phẩm hóa hữu cơ, hóa vô cơ, kỹ thuật phân tích, công nghệ điện hóa- chống ăn mòn,...Chương trình bao gồm các môn cốt lõi cần thiết về kỹ thuật hóa học và nhiều môn lựa chọn về công nghệ chuyên ngành. Ngoài ra, chương trình được gắn kết với chương trình đào tạo thạc sỹ/tiến sỹ ngành Kỹ thuật Hóa học tại trường đại học Bách Khoa TP.HCM.

Chương trình sẽ đào tạo thành những Kỹ sư Hóa học có tay nghề cao, có thể thiết kế các giải pháp kỹ thuật về quy trình công nghệ, tính toán kỹ thuật, nghiên cứu khoa học trong các lĩnh vực công nghiệp liên quan (lọc - hóa dầu, hóa dược, sản xuất sản phẩm hóa hữu cơ, hóa vô cơ, kỹ thuật phân tích, công nghệ điện hóa- chống ăn mòn,...).

- Triển vọng Nghề nghiệp

Các kỹ sư Hóa học sau khi tốt nghiệp sẽ được các nhà tuyển dụng quan tâm cao và sẽ thành công trong nhiều lĩnh vực khác nhau. Cơ hội nghề nghiệp bao gồm các công việc về quản lý vận hành và vận hành các hệ thống thiết bị công nghệ sản xuất ngành Hóa, thiết kế và tính toán hệ thống, nghiên cứu và phát triển sản phẩm, phân tích - quản lý chất lượng sản phẩm,…

Các công ty thường tuyển dụng các kỹ sư Hóa học tốt nghiệp trường Đại học Bách khoa:

• Dầu khí: Tập đoàn dầu khí quốc gia Việt Nam (Chế biến Khí, Lọc Dầu Dung Quốc, Khí Điện

• Đạm, Thiết kế dầu Khí, Nghiên cứu Dầu Khí, Petrolimex,…), Sài gòn Petro

• Các công ty tư vấn thiết kế về quy trình công nghệ (Technip, Toyo,…)

• Các công ty thực phẩm- dược phẩm (Domesco, Acecook, Tân Hiệp Phát, Ajinomoto, Sabeco, Coca-cola, Lavie,…)

• Công ty sản xuất sản phẩm ngành hóa, hàng tiêu dùng (Unilever, P&G, Nhựa Rạng Đông, Sơn Á Đông, Sơn Kova, …)

• Công ty xử lý môi trường (Greentech,…)

• Công ty xi măng (Holcim, Hà Tiên 1,…)

• Phân bón (Bình Điền, Đạm Cà Mau, Đạm Phú Mỹ,…)

- Các điểm đặc biệt

• Điểm đặc biệt 1 (về nội dung chương trình): Chương trình cung cấp kiến thức nền tảng vững chắc về kỹ thuật Hóa học để sinh viên có khả năng:

- Dễ dàng tiếp thu các kiến thức chuyên sâu (được dạy trong chương trình) như: lọc-hóa dầu, hóa dược, công nghệ hóa hữu cơ, công nghệ hóa vô cơ, công nghệ điện hóa- chống ăn mòn,…

- Dễ dàng tiếp cận các kiến thức về các lĩnh vực liên quan khác như: công nghệ thực phẩm, công nghệ vật liệu, công nghệ môi trường,…

• Điểm đặc biệt 2 (về lực lượng cựu sinhviên): kỹ sư Hóa học tốt nghiệp đại học Bách Khoa TP.HCM từ năm 1968 đến nay đang công tác tại các công ty, tổ chức luôn đồng hành và là chỗ dựa vững chắc cho các thế hệ kỹ sư Hóa học tiếp theo của Bách Khoa.

• Điểm đặc biệt 3 (về đội ngũ giảng viên): với trên 40 giảng viên có bằng Tiến Sỹ, phần lớn được đào tạo tại nước ngoài, trong đó có 18 giáo sư và phó giáo sư.

• Điểm đặc biệt 4 (Hỗ trợ sinh viên): với hệ thống quản lý tiến độ học tập online, hệ thống hỗ trợ học tập – giảng dạy online, hệ thống giáo viên chủ nhiệm tư vấn sinh viên,…

• Điểm đặc biệt 5 (Chương trình kỹ sư tài năng): là chương trình đặc biệt dành cho các sinh viên giỏi được tuyển chọn từ cuối năm thứ nhất với các hỗ trợ từ nhà trường.

Các đề tài tiêu biểu đã thực hiện (khoảng 5 đề tài)

STT	Tên đề tài	Năm thực hiện
1	Khảo sát, đánh giá, xây dựng các giải pháp công nghệ hiện đại, tối ưu để sử dụng hiệu quả nguồn phế phụ phẩm sinh khối (trấu) theo hướng sản xuất năng lượng bền vững, phục vụ phát triển kinh tế của khu vực Tây Nam Bộ	2015-2017
2	Chiêt xuất nano- curcumin từ nghệ và ứng dụng trong thực phẩm, mỹ phẫm và dược phẩm	2013-2015
3	Nghiên cứu sản xuất gạch không nung từ đất bồi lắng Cà Mau	2015-2017
4	Nghiên cứu ứng dụng vật liệu khung hữu cơ- kim loại (MOFs) làm xúc tác cho các phản ứng ghép đôi mới	2015-2017
5	Chế tạo vật liệu xử lý khí H2S trong biogas làm nhiên liệu sử dụng cho máy phát điện	2015-2017
6	Development Integrated Technologies for Sustainable Utilization of Spent Coffee Ground (SCG) for Production of Nutraceuticals and Biofuels: Case study in Vietnam and Indonesia	2015-2017
7	Nghiên cứu vật liệu dùng cho pin nhiên liệu SOFC	2014- 2016
8	Nghiên cứu xúc tác và công nghệ tăng chỉ số octane của xăng	2013- 2015
9	Nghiên cứu thành phần và ứng dụng của tinh dầu từ cây có múi	2014- 2016
10	Sản xuất nhiên liệu biodiesel bằng công nghệ cavitation	2015-2017

Các công trình nghiên cứu khoa học, bài báo khoa học tiêu biểu đã thực hiện (khoảng 5-10 bài báo)

STT	Thông tin bài báo (tên tác giả, tên bài báo, tên tạp chí)	Năm công bố
1	Phuong T. M. Ha, Thien N. Lieu, Son H. Doan, Trang T. B. Phan, Tung T. Nguyen, Thanh Truong, Nam T. S. Phan, ‘Indium-based metal-organic frameworks as catalysts: Synthesis of 2-nitro-3-arylimidazo[1,2-a]pyridines via oxidative amination under air using MIL-68(In) as an effective heterogeneous catalyst’, RSC Advances, 2017, 7, 23073-23082.	2017
2	Tu V. Nguyen, Toan D. Ong, Anh H.M. Lam, Vu T. Pham, Nam T.S. Phan, Thanh Truong, ‘Nucleophilic trifluormethylation of aryl boronic acid under heterogeneous Cu(INA)2 catalysis at room temperature: The catalytic copper-based protocol’, Molecular Catalysis (Formerly known as Journal of Molecular Catalysis A: Chemical), 2017, 436, 60-66.	2017
3	Phung T.K. Le , Quan T.H. Vu , Quan T.V. Nguyen , Khoa A. Tran , Kien A. Le , Spent Coffee Grounds as a Valuable Source of Bioactive Compounds and Bioenergy, Chemical Engineering Transactions, VOL. 56, 37-42, 2017	2017
4	Nguyen B. Nguyen, Giao H. Dang, Dung T. Le, Thanh Truong, Nam T. S. Phan, Synthesis of 1,2-dicarbonyl-3-enes via hydroacylation of 1-alkynes with glyoxal derivatives using metal-organic framework Cu-MOF-74 as an efficient heterogeneous catalyst, ChemPlusChem, Volume 81, Issue 4, 361-369, April 2016	2016
5	Mohammad-Ali Ahmadi, Zainal Ahmad, Le Thi Kim Phung, Tomoaki Kashiwao, Alireza Bahadori, Evaluation of the ability of the hydrophobic nanoparticles of SiO2 in the EOR process through carbonate rock samples, Petroleum Science and Technology, Volume 34, Issue 11-12, 1048-1054, 2016	2016
6	Minh-Vien Le, Dah-Shyang Tsai, Proton Conducting Fuel Cells Using the Indium-doped Cerium Diphosphate Electrolyte, Chemical Engineering Transactions, 56, pp 361-366, 2016	2016
7	Nguyễn Quang Long, Trần Xuân Lộc, Experimental and modeling study on room-temperature removal of hydrogen sulfide using a low-cost extruded Fe2O3-based adsorbent, Adsorption, Volume 22, Issue 3, pp 397-408, April 2016	2016
8	Khanh-Duy Huynh, H. Ibrahim, L. Bouchardy, C. Bournaud, E. Kolodziej, M. Toffano, Giang Vo-Thanh, Biosourced Ligands from Isosorbide for Ethylation of Aldehydes or Alkynylation of Imines, Asian Journal of Organic Chemistry, Volume 5, Issue 10, Pages 1242–1246, October 2016.	2016
9	Hung, P.V., Vien, N.L., Lan Phi, N.T., Resistant starch improvement of rice starches under a combination of acid and heat-moisture treatments, Food Chemistry, 191, pp 67-73. 2016	2016
10	Van Hung, P., Chau, H.T., Phi, N.T.L, In vitro digestibility and in vivo glucose response of native and physically modified rice starches, Food Chemistry, 191, pp 74-80, 2016	2016

Các cựu sinh viên tiêu biểu (khoảng 5-10 cựu sinh viên)

STT	Tên cựu sinh viên – Khoá	Đơn vị công tác – chức vụ
1	Phạm Văn Thiên Chương – (Khoá 1998)	Giám đốc vùng Châu Á – Tập đoàn Unilever
2	Phan Minh Quốc Bình- (Khoá 1994)	Viện phó Viện nghiên cứu dầu khí kiêm hiệu trưởng Trường Đại học Dầu khí
3	Dương Minh Hải – (Khoá 1991)	Giáo sư - Trường Đại học Quốc Gia Singapore
4	Lê Trí Thông – (Khoá 1997)	Phó chủ tịch - Cty Cổ Phần Vàng Bạc Đá Quý Phú Nhuận (PNJ)
5	Phan Thanh Sơn Nam – (Khoá 1994)	Giáo sư – Trưởng Khoa – Trường Đại Học Bách Khoa TP.HCM
6	Võ Văn Phu - (Khoá 1987)	Phó tổng giám đốc - Công ty cổ phần Phân bón Bình Điền
7	Bùi Công Hưng – (Khoá 1998)	Phó quản đốc – Nhà máy chế biến khí Dinh Cố
8	Nguyễn Vĩnh Luận – (Khoá 2002)	Giám đốc nhân sự – Công ty dược Domesco
9	Lê Anh Kiên – (Khoá 1993)	Phó viện trưởng – Viện Nhiệt đới môi trường – Bộ quốc phòng
10	Lê Thành Luân – (Khoá 1993)	Giám đốc công ty QMS – Việt Nam

2. MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH: Xem chi tiết

3. CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO: Từ khóa 2014, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013

Để đảm bảo chất lượng đào tạo, phù hợp xu thế phát triển mới của đất nước, đáp ứng các quy định của nhà nước, cơ quan chủ quản, và đặc biệt là đáp ứng nhu cầu các bên liên quan trọng yếu, từ đó giữ vững và phát huy vai trò và trách nhiệm của mình, nhà trường chủ trương cung cấp các chương trình đào tạo (CTĐT) tiên tiến, cập nhật. Do đó, sau khi hoàn thành một chu kỳ đào tạo, nhà trường sẽ tiến hành rà soát, đánh giá CTĐT nhằm cập nhật và đổi mới trên phạm vi toàn trường. Cụ thể, trong những năm gần đây nhà trường đã đổi mới CTĐT vào các năm 2002, 2008, và 2014. Quá trình này có sự tham gia của các bên liên quan trọng yếu như: nhà sử dụng lao động, cựu sinh viên, sinh viên, và giảng viên, và dựa trên các quy định của Luật Giáo dục đại học và các cơ quan chủ quản. Trong lần đổi mới CTĐT vào năm 2014, nhà trường áp dụng mô hình CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate), để xây dựng CTĐT nhằm giúp người học đáp ứng các yêu cầu của xã hội và các bên liên quan về kiến thức và kỹ năng. Bên cạnh đó, trong quá trình vận hành, nhà trường cho phép thay đổi và hiệu chỉnh nhỏ nhằm kịp thời đáp ứng nhu cầu phát sinh mới và cấp thiết.

Tính từ năm 2009 đến nay trường đã có 9 chương trình được công nhận đạt chuẩn AUN-QA; 07 chương trình được công nhận bởi CTI – ENAEE (EUR-ACE); và đặc biệt là 02 chương trình đầu tiên của Việt Nam đạt chuẩn ABET.

4. CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO: từ khóa 2014 về sau, từ khóa 2013 trở về trước

Đối với một chương trình đào tạo (CTĐT), mục tiêu đào tạo (MTĐT) đóng vai trò quan trọng, bởi nó xác định rõ lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể của CTĐT, bối cảnh hoạt động nghề nghiệp; phản ánh sứ mạng của trường/khoa và nhu cầu của các bên liên quan về những trình độ năng lực, phẩm chất … mà người học được trang bị. MTĐT sẽ quyết định cấu trúc chương trình và nội dung giáo dục đại học. Do đó, tại trường ĐH Bách Khoa tất cả CTĐT đều có MTĐT rõ ràng, cụ thể.

Theo đó, MTĐT được xây dựng dựa trên sứ mạng của trường và khoa và phù hợp với sự phát triển của ngành, có thể thích nghi với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ. MTĐT của từng CTĐT được xây dựng mới/cập nhật cùng với việc xây dựng mới/cập nhật CTĐT theo quy định và hướng dẫn của nhà trường. Các MTĐT sau khi được xây dựng, được phản biện bởi các chuyên gia và được đánh giá bởi Hội đồng Khoa học và Đào tạo của khoa.

Các MTĐT sau đó được cụ thể hoá thành các chuẩn đầu ra (CĐR) của CTĐT, trong đó thể hiện cụ thể những trình độ năng lực chuyên môn về kiến thức, kỹ năng, thái độ mà người học có thể đạt được vào thời điểm tốt nghiệp. Đối với các CTĐT 2014, các CĐR được xây dựng theo một quy trình chặt chẽ, khoa học trong đó CĐR phù hợp với MTĐT, phản ánh sứ mạng của trường, khoa. Trong quá trình xây dựng CĐR, các bên liên quan bao gồm giảng viên, nhà tuyển dụng, cựu sinh viên, và sinh viên được lấy ý kiến thông qua các hình thức khảo sát và/hoặc hội thảo, phỏng vấn sâu. CĐR được xây dựng chi tiết đến cấp độ 3 (cho CTĐT) và cấp độ 4 (cho môn học).

Cấu trúc của tất cả các CTĐT tại trường ĐHBK được xây dựng dựa trên cấu trúc CTĐT khung quy định bởi trường ĐH Bách Khoa. Cấu trúc CTĐT khung bao gồm các khối kiến thức từ kiến thức giáo dục đại cương đến khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp. Trong đó, khối kiến thức giáo dục đại cương nhằm cung cấp nền tảng lý luận, toán và khoa học tự nhiên, chính trị, xã hội …; còn khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp cung cấp các kiến thức và kỹ năng cơ bản của ngành đào tạo theo diện rộng và sâu của lĩnh vực đào tạo.