Ứng Dụng CNTT Trong Dạy Học Lịch Sử - Tài Liệu đại Học

Tài liệu đại học Toggle navigation

• Miễn phí (current)
• Danh mục
  • Khoa học kỹ thuật
  • Công nghệ thông tin
  • Kinh tế, Tài chính, Kế toán
  • Văn hóa, Xã hội
  • Ngoại ngữ
  • Văn học, Báo chí
  • Kiến trúc, xây dựng
  • Sư phạm
  • Khoa học Tự nhiên
  • Luật
  • Y Dược, Công nghệ thực phẩm
  • Nông Lâm Thủy sản
  • Ôn thi Đại học, THPT
  • Đại cương
  • Tài liệu khác
  • Luận văn tổng hợp
  • Nông Lâm
  • Nông nghiệp
  • Luận văn luận án
  • Văn mẫu
• Luận văn tổng hợp

1. Home
2. Luận văn tổng hợp
3. Ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử

Trich dan Ứng dụng CNTT trong dạy học lịch sử - Pdf 18

Trường THPT Phạm Hùng Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sửI-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Và ngành giáo dục cũng từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại.Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường như một công cụ lao động giúp Ban giám hiệu nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về công nghệ thông tin, học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số như một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá.Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông đạt kết quả, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy và phương pháp học.Năm học 2008 - 2009 được chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục” . Năm học 2009 – 2010 tiếp tục chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá và ứng dụng trong công tác quản lý chuyên môn. Tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường đã nhận thức được rằng: ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá và ứng dụng trong công tác quản lý chuyên môn là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với người giáo viên là phải biết soạn giáo án điện tử.Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học 2009 – 2010, được sự chỉ đạo của Ban Giám hiệu Trường trung học phổ thông Phạm Hùng, tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề "Ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy môn Lịch sử".II-CƠ SỞ LÍ LUẬN: Thực hiện giáo án điện tử hay bài giảng điện tử giáo viên cần có sự hỗ trợ của máy tính. Toàn bộ kế hoạch lên lớp của giáo viên phải được lập trình sẵn. Các hoạt động dạy và học được thiết kế hợp lý trong một cấu trúc chặt chẽ, sử dụng các công cụ đa phương tiện bao gồm: các văn bản hình ảnh, âm thanh, phim minh hoạ để chuyển tải tri thức và điều khiển người học. Khi lên lớp bằng giáo án điện tử, giáo viên phải thực hiện một bài giảng điện tử với toàn bộ hoạt động giảng dạy đã được chương trình hóa một cách sinh động nhờ sự hỗ trợ của các giao diện của nó cũng rất quen thuộc khi phần lớn giáo viên biết sử dụng Word để đánh văn bản.Phần mềm Powerpoint có thể đáp ứng tốt nhiều yêu cầu khác nhau trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông: từ việc xây dựng bài giảng điện tử của bài nghiên cứu kiến thức mới, cho đến khâu củng cố, ôn tập, sơ kết, tổng kết, kiểm tra đánh giá và cả hoạt động ngoại khóa.Khởi động phần mềm PowerPoint: 1. Nhấp vào nút Start trên thanh tác vụ 2. Trỏ vào Progame 3. Trỏ vào Microsoft Office 4. Nhấp vào Microsoft Office PowerPoint* Phần mềm này có thể giúp giáo viên:Dễ dàng chèn nội dung văn bản (Text), hình ảnh, video clip, âm thanh (Insert Picture/ Movie? Sound) làm cho các kênh thông tin về sự kiện lịch sử trở nên đa dạng, phong phú, sinh động. Qua đó, góp phần tạo biểu tượng lịch sử một cách rõ nét, giúp học sinh cảm nhận và “xích lại” gần với hiện thực qúa khứ, tránh nhận thức sai lầm, hiện đại hóa lịch sử và hiểu lịch sử đầy đủ, sâu sắc hơn. Đồng thời tạo hứng thú, hình thành trong học sinh tình cảm, thái độ đúng đắn đối với lịch sử cũng như việc học tập bộ môn lịch sử. Ví dụ: khi giảng bài Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII, giáo viên có thể giới thiệu cho học sinh hình ảnh vua Luix XVI, bức tranh biếm họa người nông dân Pháp… từ đó giúp học sinh có được biểu tượng rõ nét về chế độ chính trị - xã hội nước Pháp lúc bấy giờ.CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP 1789 Chính trị Xã hội.Pháp vẫn theo chế độ quân chủ chuyên chế.Vua Louis XVI (1774-1792) có quyền lực Tuyệt đối và vô hạn - 2 - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Minh ChínhTrường THPT Phạm Hùng Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sửTạo các biểu đồ, đồ thị, sơ đồ (Insert Chart), niên biểu, bảng so sánh (Insert Table)… với nhiều màu sắc, độ chính xác cao, có hiệu ứng hoạt hình và được trình chiếu theo trình tự nội dung vấn đề, theo xu hướng phát triển… giúp học sinh hiểu được bản chất, các mối liên hệ, vận - Tập hợp mọi lực lượng yêu nước không phân biệt giai cấp .- Thành lập Mặt trận nhân dân phản đế Đông Dương ( tháng 3 – 1938 đổi thành Mặt trận dân chủ thống nhất Đông Dương ) . - 3 - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Minh ChínhTrường THPT Phạm Hùng Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sửHoặc: Giữa hai chiến lược Chiến tranh đặc biệt và Chiến tranh cục bộ, có điểm gì giống nhau và khác nhau * Giống nhau : Đều là chiến tranh xâm lược thực dân mới của Mỹ, nhằm chống lại cách mạng, biến miền Nam thành thuộc địa kiểu mới.* Khác nhau :Chiến tranh đặc biệt Chiến tranh cục bộÂm mưu Được tiến hành bằng quân đội tay sai, dưới sự chỉ huy của cố vấn quân sự Mỹ, dựa vào vũ khí, trang bị kỹ thuật, phương tiện chiến tranh của Mỹ, âm mưu cơ bản là : “ Dùng người Việt đánh người Việt”, coi Ấp chiến lược là quốc sách. Được tiến hành bằng quân viễn chinh Mỹ + chư hầu và quân ngụy tay sai, trong đó quân Mỹ giữ vai trò quan trọng.Tiến hành hàng loạt cuộc hành quân “ tìm diệt ” và “ bình định ” vào “ Đất thánh Việt cộng” . Phạm vi Được tiến hành chỉ ở miền NamHội đồng tài chính IFCLao động quốc tế ILOGiáo dục, khao học, văn hoáUNESCOBưu chínhIPUL thực, n.nghiệp FAOQuỹ tiền tệ quốc tế IMFY tế thế giớiWHOSở hữu tri thức thế giới WIDOTòa ánquốc tếBan thư kýLHQNăng lượng nguyên tửIAEAHiệp định chung thuế quan mậu dịch GATTTrường THPT Phạm Hùng Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sửvới các phim, ảnh lôi cuốn người học, nhưng chuyển tải nội dung rất ít, có khi phản tác dụng giáo dục; lựa chọn nhiều background, phông chữ, màu sắc khác nhau… thiếu tính nhất quán, ít hài hòa và nhất là không thể hiện được tính sư phạm trong cả hình thức lẫn nội dung trình bày. Một hạn chế khác mà giáo viên thường hay mắc phải là ít chú ý tính hệ thống của kết cấu bài giảng (cách trình bày bảng đen truyền thống thường bảo đảm được yêu cầu này cho đến khi kết thúc tiết học), nội dung trình bày trên các slide gần như độc lập nên khi trình chiếu sang một đề mục mới thì các đề mục trước đó hầu như không còn xuất hiện nữa khiến cho nhận thức lịch sử của học sinh dễ rơi vào sự tản mạn thiếu tính hệ thống Các dạng thông tin trình bày trên slide của một số bài giảng điện tử còn nghèo nàn, chủ yếu là trình bày một văn bản để trình chiếu trên màn hình thay cho việc ghi chép, mà chưa chú ý đến kiến thức cơ bản, trọng tâm hay sơ đồ hóa các nội dung văn bản. Ngược lại nhiều giáo viên ôm đồm, muốn đưa nhiều dạng thông tin phương tiện để trình chiếu cùng một lúc trên các slide khiến cho bố cục trình bày rối rắm và các thông tin đến với học sinh bị nhiễu loạn, khó nhận ra đâu là kiến thức cơ bản, trọng tâm. Từ đó, những kiến thức còn đọng lại nơi học sinh sau giờ học không rõ ràng, thiếu tính hệ thống và không bền vững.Nhiều bài giảng điện tử do giáo viên lạm dụng về thời gian trình chiếu đã không đảm bảo về chất lượng giờ học, không bao quát được tình hình lớp học, tình trạng học sinh ghi chép bài không kịp hoặc không ghi chép nội dung bài học vẫn xảy ra.2. QUY TRÌNH XÂY DỰNG MỘT BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ.*Để đạt được một bài học lịch sử hiệu qủa, giáo viên cần tuân thủ quy trình xây dựng bài giảng điện tử gồm các bước sau: Xây dựng giáo án: bao gồm chuẩn bị nội dung, sưu tập tư liệu điện tử. Thiết kế bài giảng điện tử: sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng. Kiểm định sự hoàn thiện của bài giảng điện tử: trình chiếu thử, phát hiện lỗi.Xây dựng giáo án.+ Xác định rõ mục đích yêu cầu của bài học+ Xác định những kiến thức cơ bản, trọng tâm mà học sinh cần nắm vững trong tiết học.+ Sưu tầm, chọn lọc các nguồn tư liệu viết, tranh ảnh, phim tư liệu, băng ghi âm có liên quan đến những kiến thức cơ bản đã được xác định. Xử lý, các tư liệu đã chọn lọc sau đó a. Về dung lượng: những số liệu, báo cáo thống kê cho thấy cho đến cuối thế kỷ XX, Internet đã trở thành kho thông tin khổng lồ và phong phú nhất trong lịch sử nhân loại với hàng trăm triệu websites liên quan đến mọi lĩnh vực, ngõ ngách của đời sống xã hội. Có nhà nghiên cứu đã từng khẳng định rằng xét về khối lượng, thông tin trên Internet đã vượt qua rất xa so với tổng khối lượng thông tin được in thành sách của loài người kể từ khi phát minh ra chữ viết cho đến năm 1990. Khối lượng đó lại được tăng lên với tốc độ chóng mặt hàng năm.b. Về khả năng truy cập: Internet có ưu thế tuyệt đối, trừ một số ít thông tin được bảo vệ nhằm mục đích thương mại hoặc bí mật, mỗi người sử dụng Internet đều có thể truy cập bất kỳ một thông tin nào trên Internet dù thông tin đó được đặt ở Mĩ, Nga, Châu Âu, Châu Phi, Nhật Bản hay Việt Nam mà không phải rời khỏi bàn làm việc của mình. Đó là điều không thể mơ ước đối với các nguồn tin khác như thư viện, các bộ sưu tập hay thậm chí cả báo chí.c. Về loại hình: Internet cung cấp thông tin ở dạng văn bản, hình ảnh, âm thanh hay thậm chí là cả dạng phim tư liệu hay video. Khả năng này cho phép khai thác và bổ sung những tư liệu một cách phong phú hơn rất nhiều so với thông tin được in trên giấy thuần túy bằng văn bản.d. Về nội dung: tính đa dạng, phong phú và dễ truy cập tạo cơ hội cho người giáo viên có thể chọn lọc những tư liệu thích hợp, cô đọng và phù hợp nhất với nội dung, mục đích của từng bài giảng mà không bị lắp lại hay nhàm chán. Vấn đề chọn lọc tư liệu phù hợp sẽ được đề cập sâu hơn trong mục tiếp theo.3.2 Lựa chọn tư liệu như thế nào cho phù hợp với nội dung bài giảng.a.Khi tìm kiếm: lựa chọn tư liệu cho bài học điều quan trọng nhất là tính phù hợp. Tư liệu phù hợp là tư liệu liên quan đến nội dung bài giảng; có nội dung, hình thức đa dạng (thông tin, hình ảnh, ) và được chọn lọc; lượng thông tin bổ sung vừa đủ không ít quá, cũng không nhiều quá làm loãng nội dung.b.Về nội dung: tư liệu phải liên quan đến nội dung bài giảng một cách trực tiếp hoặc gián tiếp nhằm hướng tư duy học sinh đến các nhận định, bài học, nhân vật, sự kiện, địa danh, hiện vật hay ý nghĩa lịch sử. Ví dụ, một bức ảnh chân dung của Nguyên soái Liên Xô Zucôp hay ảnh tư liệu về thành phố Xtalingrat trong những ngày hè nóng bỏng năm 1942 sẽ là tư liệu phù hợp cho bài giảng về cuộc chiến tranh giữ nước vĩ đại của nhân dân Xô Viết.c.Về hình thức: nếu đã có một tư liệu là văn bản hay kiến thức thì tư liệu khác nên được mở trang Word rồi paste vào. Hoặc Chọn File  Save as… chọn đường dẫn để lưu  gõ tên tài liệu vào ô file name, nên dùng phong chữ Times New Roman hoặc Arial SaveIII-KẾT LUẬN - 9 - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Minh ChínhTrường THPT Phạm Hùng Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Lịch sử Hiện nay những thành tựu của công nghệ thông tin được áp dụng ngày một rộng rãi với cường độ ngày một cao hơn vào hệ thống giáo dục, trường được trang bị 2 phòng máy tính để giảng dạy giáo án điện tử. Cách giảng dạy theo hướng đổi mới sử dụng tích hợp các phương tiện.Mặc dù hiện đang có sự thay đổi hết sức lớn lao trong việc đổi mới phương pháp dạy học lịch sử qua một tiết dạy bằng giáo án điện tử, do áp dụng những công nghệ tiên tiến, đặc biệt là công nghệ thông tin. Tuy nhiên quá trình giáo dục con người không thể công nghệ hóa hoàn toàn được, có nhiều mặt giáo dục không thể quy trình hóa được, máy tính hóa được như việc giáo dục nhân cách, đạo đức, thẫm mĩ, lòng yêu quê hương Tổ quốc … Vai trò của giáo viên, học sinh, nhà trường, gia đình, xã hội … đều vẫn hết sức quan trọng và nếu có sự hỗ trợ thêm công nghệ thông tin tiên tiến thì hiệu quả của chất lượng dạy học sẽ cao hơn. Môn tin học được đưa vào giảng dạy trong nhà trường từ phổ thông trở lên không những để học sinh dùng nó như một công cụ học tập, giáo viên dùng nó như một công cụ sư phạm mà còn chuẩn bị cho học sinh sẽ có một kỹ năng làm việc trong xã hội ngày càng dựa trên công nghệ thông tin, cũng như trong kỹ năng hoạt động trong đời sống hàng ngày ở gia đình và ngoài xã hội, là những môi trường áp dụng những thành tựu của tin học ngày càng nhiều. Ưu điểm đối với giáo viên khi sử dụng giáo án điện tử là : cá nhân hóa quá trình dạy, thích ứng việc dạy với khả năng từng người học, cải tiến hoặc thay thế những phương pháp truyền thống về dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, có những kỹ năng sư phạm mới, có triển vọng áp dụng công nghệ thông tin có tính sư phạm. Tuy nhiên còn nhiều giáo viên rất ngại phải làm chủ kỹ thuật phức tạp của máy tính, sự ngần ngại nầy có thể khắc phục, nếu giáo viên biết rõ là không cần thiết tất cả mọi giáo viên phải nắm vững những kỹ năng điện tử phức tạp khi sử dụng giáo án điện tử, sử dụng phần mềm soạn đề kiểm tra, cộng điểm đánh giá xếp loại học sinh. Ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học lịch sử trong trường - 11 - Giáo viên thực hiện: Nguyễn Minh Chính

Tải File Word Nhờ tải bản gốc Tài liệu, ebook tham khảo khác

• Ứng dụng CNTT trong dạy học
• ứng dụng CNTT trong dạy học Vật lý
• ung dung cntt trong day hoc
• Các tiêu chí để đánh giá sản phẩm dự thi ứng dụng CNTT trong dạy học
• Ung dung CNTT trong day hoc Ngu Van
• Ung dung CNTT trong day hoc
• Úng dụng CNTT trong dạy học
• SKKN úng dụng CNTT trong dạy học
• ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC
• ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC HÈ 2009
• Phân tích tình hình tài chính tại Công ty Cổ phần Dược phẩm Bến Tre
• Phân tích tình hình tài chính tại Công ty nông sản thực phẩm xuất khẩu thành phố Cần Thơ
• Phân tích tình hình tài chính tại công ty trách nhiệm hữu hạn Ngàn Hương - Cân Thơ
• Phân tích tình hình tài chính tại doanh nghiệp tư nhân Minh Đức
• Phân tích tình hình tín dụng tại Ngân hàng Đầu tư và Phát triển Chi nhánh Trà Vinh
• Phân tích tình hình tín dụng tại Ngân hàng Việt Á - Chi nhánh Cần Thơ
• Phân tích tình xuất khẩu thủy sản của công ty TNHH thủy sản Phương Đông
• Tình hình cho vay vốn đối với hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân Hàng Nông Nghiệp và Phát Triển Nông Thôn chi nhánh Huyện Giồng Riềng
• Ký kết và thực hiện hợp đồng điện tử trong điều kiện Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế
• Các nhân tố ảnh hưởng đến xu hướng thay đổi thái độ sử dụng thương mại điện tử ở Việt Nam

Hệ thống tự động tổng hợp link tải tài liệu, ebook miễn phí cho các bạn sinh viên tham khảo.

Học thêm

• Nhờ tải tài liệu
• Từ điển Nhật Việt online
• Từ điển Hàn Việt online
• Văn mẫu tuyển chọn
• Tài liệu Cao học
• Tài liệu tham khảo
• Truyện Tiếng Anh

Music ♫

Copyright: Tài liệu đại học ©

Top