Ứng Dụng Công Cụ Quizizz Thiết Kế Trò Chơi Học Tập Trong Giảng Dạy ...

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.pdf) (12 trang)

Trang chủ

Công Nghệ Thông Tin

Tin học văn phòng

Ứng dụng công cụ Quizizz thiết kế trò chơi học tập trong giảng dạy học phần tin học đại cương

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (833.07 KB, 12 trang )

PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂNỨNG DỤNG CƠNG CỤ QUIZIZZ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬPTRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNGThS. PHÙNG THỊ THAOPhòng Đào tạo và Quản lý khoa họcTĨM TẮTỨng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy là một trong nhiềuphương pháp dạy học tiên tiến và mang lại hiệu quả khả quan. Mộttrong số những cách ứng dụng đó là sử dụng các trò chơi học tập trựctuyến để làm cho bài giảng thú vị hơn, đồng thời có thể kiểm tra tổnghợp nhanh kiến thức của học sinh ngay trước hoặc sau khi kết thúc bàihọc mà không làm mất nhiều thời gian của tiết học.1. MỞ ĐẦUSự thay đổi về hình thức đào tạo từ kiểu niên chế sang tín chỉ đòi hỏi giảngviên và sinh viên đều phải hoạt động tích cực và tự chủ hơn. Người giảng viênphải nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo bài giảng khiến cho việc học trở nên nhẹ nhàngthú vị với sinh viên để đạt kết quả cao trong học tập, hướng tới tiêu chí phát huytính tích cực, độc lập, chủ động, sáng tạo của người học.Trong thời đại công nghệ 4.0, việc ứng dụng các tiến bộ của CNTT vào nộidung bài giảng cũng như kiểm tra đánh giá người học là một phần không thể thiếucủa hoạt động giảng dạy. Căn cứ vào nội dung chương trình giảng dạy, giảng viêncó thể nghiên cứu sử dụng phối hợp giữa các kỹ thuật dạy học khác nhau và ứngdụng công nghệ mới làm phong phú thêm kiến thức cho sinh viên [3]. Phươngpháp trị chơi học tập tuy khơng phải là mới mẻ, nhưng với việc ứng dụng cáccông cụ trực tuyến hỗ trợ chơi trắc nghiệm online thì phương pháp này thực sựđem lại hiệu quả và hứng thú bất ngờ cho người học.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ150 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNTrong số hàng chục ứng dụng CNTT khác nhau, để lựa chọn ứng dụng nàocho phù hợp với từng nội dung, mục đích bài giảng, là một việc địi hỏi người giáoviên phải tự tìm tịi, sáng tạo và ln ln học hỏi.2. NỘI DUNG2.1. Một số công cụ online tạo câu hỏi trắc nghiệm khách quanTrong số các công cụ hỗ trợ tạo và trả lời câu hỏi trắc nghiệm online đemlại hiệu quả cao và dễ sử dụng nhất, người sử dụng không thể bỏ qua ba ứng dụng:Kahoot, Quizizz, Google Forms.Google Forms là sản phẩm hồn tồn miễn phí của Google với khả năng tạocác bài khảo sát thuộc dạng trắc nghiệm hay thu thập thơng tin, đồng thời có hệthống phân tích kết quả thu được khá đầy đủ gồm file excel, biểu đồ dữ liệu, chitiết câu trả lời của sinh viên. Tuy nhiên, đường link để thực hiện bài trắc nghiệmhay khảo sát khá dài của Google Forms cũng gây nên một chút bất tiện với sinhviên và giảng viên. Bên cạnh đó giao diện của Google Forms cũng kém bắt mắtvà thu hút, ít gây hứng thú. Do vậy Google Forms thực sự phù hợp cho những bàikiểm tra hay khảo sát dài mà giảng viên có thể sử dụng kết quả đó để làm điểm sốđánh giá quá trình học tập của sinh viên và vẫn đảm bảo tính khách quan, khoahọc.Quizizz và Kahoot là hai cơng cụ online tạo câu hỏi trắc nghiệm để làmthành trò chơi học tập khá thú vị, dễ sử dụng cho người chơi và được nhiều ngườisử dụng nhất trên thế giới. Quizizz được sử dụng bởi hơn 10 triệu giáo viên, sinhviên và các bậc phụ huynh trên toàn thế giới; trong khi đó, hơn 50% giáo viên Mỹsử dụng Kahoot.Có khá nhiều điểm chung giữa 2 ứng dụng này ví dụ như: người chơi khơngcần đăng ký tài khoản hay login vào hệ thống mà chỉ cần nhập mã pin để tham giatrị chơi; có thể trả lời câu hỏi trực tuyến hoặc làm theo hình thức Homework(challenge); tạo và tham gia các trị chơi là hồn tồn miễn phí với giao diện đẹp,-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ151 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNâm thanh sống động, mới lạ. Điều quan trọng đó là, bản miễn phí của hai công cụđều đáp ứng được nhu cầu cơ bản của giảng viên trong q trình thiết kế trị chơihọc tập dưới dạng các câu hỏi trắc nghiệm.Điểm thú vị khác biệt của Quizizz so với Kahoot hay các ứng dụng khác đólà người chơi có thể tham gia trả lời trực tuyến với một tiến trình chơi riêng, thứtự các lựa chọn trả lời khác nhau, đồng thời câu hỏi, các lựa chọn, thứ tự xếp hạngtrong trò chơi đều hiển thị trên màn hình của người chơi - điều này Kahoot khơngcó. Chính những điểm khác biệt giữa hai cơng cụ đã giúp cho giảng viên có nhiềulựa chọn phong phú, phù hợp với nội dung mục đích của từng bài giảng.Hình 1. Minh họa sự khác nhau giữa Quizizz và KahootCụ thể về các ưu điểm cũng như tính năng, cách thức sử dụng Quizizz đượctrình bày trong mục 2.2 dưới đây.2.2. Sử dụng công cụ Quizizz để tạo trị chơi theo hình thức trắc nghiệmQuizizz Là một trò chơi khá phổ biến ở các nước Âu - Mỹ, thích hợp choứng dụng giải trí vào việc học tập với giao diện khá thu hút. Quizizz thực chất làmột trang web hỗ trợ miễn phí giúp người sử dụng (chủ yếu là giáo viên, các nhàhuấn luyện, …) tạo những bộ câu hỏi trắc nghiệm để thiết kế các trò chơi học tậpứng dụng vào giảng dạy nhằm gây hứng thú cho người học ở bất kỳ một cấp họcnào. Các câu hỏi trắc nghiệm không bị giới hạn về số lượng ký tự và cịn có thểtích hợp được cả hình ảnh, video hay cơng thức toán học với một giao diện đơngiản, dễ sử dụng. Giảng viên cũng có thể tìm kiếm tham khảo các trò chơi trong-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ152 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNthư viện từ người dùng khắp nơi trên thế giới để tạo ra các bài trắc nghiệm chophù hợp.Quizizz hỗ trợ ba chế độ chơi: Live game, Homework, hoặc Practice. Sinhviên có thể dùng máy tính hoặc cài đặt ứng dụng trên điện thoại để tham gia tròchơi trực tuyến; câu hỏi và đáp án hiển thị trên màn hình thiết bị cá nhân mà khơngphụ thuộc vào máy chủ [1].Hình 2. Giao diện trang chủ của Quizizz.comỞ chế độ chơi trực tuyến (Live game), khi đang chơi, sinh viên có thể nhìnthấy thứ tự của mình ở từng câu. Sau khi kết thúc trị chơi sẽ hiện bảng xếp thứhạng theo điểm số, và các thống kê như tỉ lệ số người có đáp án đúng-sai, trungbình khoảng thời gian trả lời cho một câu hỏi, hiển thị những trả lời đúng - sai củatừng người chơi, giúp máy chủ có thể kiểm sốt được chất lượng. Giảng viên sẽcó các thống kê chi tiết có thể xuất ra file Excel sau khi trị chơi kết thúc.Chế độ bài tập về nhà (Homework). Cho phép sinh viên có thể làm bài ởbất kỳ thời gian nào miễn là trước hạn deadline.Chế độ luyện tập (Practice): giảng viên có thể tự làm các bài quizizz củamình tạo ở giao diện người học trước khi tổ chức thực hiện trong lớp hoặc sharecho sinh viên tập luyện như là một sự chuẩn bị trước, trong chế độ này thì kết quảtập luyện khơng được lưu lại.Ưu điểm dễ nhận thấy của Quizizz là trò chơi theo nhịp độ làm việc củamỗi người, do đó khơng ai cảm thấy khó chịu vì thiết bị của họ khơng tải trị chơiđủ nhanh để cạnh tranh. Giảng viên có thể chuyên tâm quan sát số lượng câu hỏi-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ153 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNmà các sinh viên đã hoàn thành, bao nhiêu câu hỏi cả lớp trả lời đúng hay sai trênbảng điều khiển tiến trình của máy chủ và không cần làm thêm thao tác nào saukhi bắt đầu trị chơi.Tuy nhiên, có một nhược điểm đó là việc mỗi người chơi có một tiến trìnhchơi riêng, trả lời các câu hỏi khác nhau vào những thời điểm khác nhau, thì sẽmất đi một chút hứng thú.● Cách thiết lập tài khoản Quizizz:Trong trình duyệt web, giảng viên truy cập vào địa chỉ web Quizizz.com vàbấm chọn nút Sign Up để đăng ký với tài khoản Google hoặc một hịm thư khác.Hình 3. Giao diện đăng ký● Xây dựng bộ câu hỏiSau khi đăng ký và đã đăng nhập hệ thống thành cơng, hãy khám phá cáctính năng, thư viện của Quizizz trước khi bắt đầu tạo bộ câu hỏi trắc nghiệm choriêng mình từ nút Create a new quizizz ở trên dải màu tím (Hình 4).Hình 4. Giao diện quản lý của giáo viên Hình 5. Hộp thoại tạo quiz mở đầu-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ154 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNChỉ cần một chút vốn từ tiếng anh và nhận biết một vài biểu tượng thơngdụng, giảng viên hồn tồn có thể tự mày mị để làm từng bước trong mỗi cửa sổcủa ứng dụng như chọn tên và chủ đề cho quiz trong hộp thoại Create a quiz, tạomới câu hỏi (Create a new question), hoặc tìm kiếm các trị chơi có sẵn trong thưviện (Teleport) và lưu lại từng câu hỏi vào bài trắc nghiệm đang tạo [1].Hình 6. Quản lý thiết kế bài quizHình 7. Nhập nội dung cho câu hỏiCác câu hỏi có thể chèn thêm hình ảnh, audio, cơng thức toán học hoặc 10svideo minh hoạ cho câu hỏi. Câu trả lời cũng có thể chèn được hình ảnh và cơngthức tốn. Một màn hình trắc nghiệm mơ phỏng khi người chơi chạy ứng dụng sẽhiển thị ngay bên cạnh vùng nhập câu hỏi (Hình 7).Mỗi câu hỏi được thiết lập thời gian tối đa với mục đích hiện tại là để tínhđiểm thưởng khi sinh viên trả lời đúng và nhanh, bộ đếm thời gian không hiển thịvà không có giới hạn về thời gian buộc phải trả lời câu hỏi cho sinh viên.Cách tính điểm trong Quizizz dựa trên chính xác và tốc độ: nếu thiết lậpSpeed Bonus là ON thì điểm cho câu trả lời chính xác là 600, và từ 0 - 400 là điểmcho tốc độ trả lời. Nếu nút này OFF thì câu trả lời đúng được 1000 điểm và 0 điểmcho câu trả lời sai.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ155 PHẦN I: BÁO CÁO TỒN VĂNHình 8. Thiết lập các tùy chọn cho trị chơi.Ngồi thiết lập về điểm số, quizizz còn cho phép giảng viên xáo trộn câuhỏi, câu trả lời để khi tham gia trò chơi sinh viên thực sự làm việc độc lập, kháchquan.Hiện tại, công cụ Quizizz đã có tính năng quản lý lớp học, cho phép cậpnhật các lớp học từ Google Classroom (một ứng dụng quản lý lớp học miễn phícủa Google), gửi email mời tham gia lớp học mới trong Quizizz chỉ bằng một nútclick chuột, tuy nhiên chưa thuận tiện như các ứng dụng khác nên ít sử dụng.Giảng viên cũng có thể soạn bộ câu hỏi trên file mẫu excel rồi update vàohệ thống, thay vì phải nhiều lần thao tác thêm sửa câu hỏi trong giao diện web.● Các bước để ứng dụng Quizizz trong lớp học1. Giảng viên đăng nhập bằng tài khoản đã đăng ký trong trang webquizizz.com.2. Vào My Quizizz, chọn bộ câu hỏi muốn sử dụng sau đó chọn chế độ chơi(Live game, Homework, Practice).3. Thiết lập các điều kiện cho trò chơi như chơi theo nhóm, chơi cá nhân,đảo thứ tự câu hỏi và đáp án,... sau đó bấm chọn nút Host Game để mở cổng tròchơi. Hệ thống sẽ sinh ra một mã pin (có 6 chữ số).4. Sinh viên truy cập vào quizizz.com, chọn nút join a game → nhập mãpin để tham gia trò chơi.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ156 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN5. Nếu là chế độ chơi Live, giảng viên có thể quan sát kết quả ngay trênmàn hình máy chủ.6. Giảng viên vào mục Report để xem thống kê kết quả của người chơi từnggame đã được tổ chức.2.3. Ứng dụng Quizizz trong giảng dạy và học tập môn Tin học đại cươngcho sinh viên trường đại học Hoa Lư.Tin học đại cương là môn học vừa có khối lượng tín chỉ lý thuyết, vừa cótín chỉ thực hành, nên việc kết hợp các phương pháp như tạo trò chơi học tập vớicác tiết lý thuyết sẽ thực sự mang lại hiệu quả tạo hứng thú và thay đổi khơng khícho lớp học. Ngồi ra, các tiết dạy đều được tổ chức học trên phòng máy, có kếtnối mạng Internet nên rất thuận tiện cho giáo viên ứng dụng các công cụ mới hiệnnay mà hầu hết đều sử dụng online.Học phần được chia làm 6 chương: Những kiến thức cơ bản về tin học, Hệđiều hành windows, Hệ soạn thảo văn bản MS word, Phần mềm bảng tính Excel,Phần mềm trình chiếu PowerPoint, Mạng máy tính và Internet.Nội dung học phần Tin học đại cương giảng dạy trong trường Đại học HoaLư được biên soạn dựa trên chuẩn CNTT 03 của Bộ Thông tin truyền thơng, nênngồi việc chú trọng vào rèn kỹ năng thực hành cho sinh viên thì bên cạnh đó, saukhi học xong, sinh viên có thể thi lấy chứng chỉ Tin học văn phịng theo chuẩnnày (có hai bài thi gồm trắc nghiệm và thực hành). Do đó, trong quá trình giảngdạy, giảng viên thường xuyên cho sinh viên làm các bài trắc nghiệm trực tuyếnđể quen với hình thức thi trắc nghiệm này, hỗ trợ cho sinh viên có thể thi lấy đượcchứng chỉ CNTT sau khi hoàn thành học phần. Ngoài ra, việc thực hiện trắcnghiệm trên máy cịn tiết kiệm được nhiều giấy mực, sinh viên hồn thành bàikiểm tra tại nhà hoặc trên thiết bị di động có nối mạng bất cứ lúc nào [2].Từ mục tiêu yêu cầu và phân bố nội dung cụ thể của học phần Tin học đạicương, giảng viên đưa ra một số bước để tổ chức trò chơi sử dụng công cụ Quizizztrong giờ học như sau:-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ157 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN1. Để quản lý lớp hiệu quả, ngay từ khi bắt đầu học phần, giảng viên tạo 1lớp học ảo cho sinh viên để quản lý lớp và thuận tiện giao bài tập về nhà, hướngdẫn và yêu cầu tất cả các sinh viên đều tham gia được vào lớp học ảo này. Ứngdụng về lớp học ảo có khá nhiều, tuy nhiên, để thuận tiện, giảng viên dùng cơngcụ Google Classroom vì có thể liên kết lớp học này với Quizizz rất dễ dàng.2. Giảng viên chuẩn bị trước bộ câu hỏi phù hợp với mục đích, nội dungtiết học; Theo kinh nghiệm, Quizizz thích hợp với những kiểu trị chơi học tập cómục đích khởi động hoặc củng cố bài học vì vậy nên thiết kế bộ câu hỏi với sốlượng câu hỏi ít, thiết đặt thời gian tính điểm thưởng trong khoảng 10-30s để sinhviên đỡ nhàm chán. Chương 1 và chương 2 và chương 6 của học phần được thiếtkế 4 bài trắc nghiệm ngắn, mỗi bài không quá 15 câu hỏi. Chương 3, 4, 5 có sốlượng tiết thực hành nhiều hơn lý thuyết, do đó giảng viên chú trọng vào kĩ năngthực hành, việc làm các bài trắc nghiệm chủ yếu giao dưới dạng Homework, sốlượng câu hỏi của mỗi bài cũng nhiều hơn và không quá 30 câu.3. Hình thức chơi game ngay trên lớp cần chọn là Live Game vì nó manglại nhiều hứng thú trong lớp học. Giảng viên cần căn cứ vào số lượng thiết bị cóthể nối mạng được để quyết định tổ chức trị chơi theo nhóm hay cá nhân. Khithiết đặt cho trò chơi, giảng viên cần bật các chức năng: Shuffle questions,Shuffle answer options, Speed bonus, Redemption question và tắt các chứcnăng Redemption question, Show memes.Ngồi ra, mỗi chương cịn có 1 bài trắc nghiệm ngắn thuộc dạngHomeWork phải hoàn thành trước buổi học lần sau.4. Sinh viên truy cập website Quizizz.com và đăng ký một tài khoản bằngemail google (email này cần phải chọn trùng với email sử dụng để tham gia vàolớp học ảo), tên tham gia trò chơi cần phải lấy đúng tên thật của sinh viên để tiệncho việc định danh và tổng hợp kết quả.5. Trên màn hình máy chủ của giảng viên sẽ hiển thị danh sách theo tênđịnh danh và số lượng những sinh viên đã tham gia được vào game. Cần xác định-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ158 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNđã đủ số lượng sinh viên, giảng viên mới ấn nút Start để sinh viên bắt đầu làm bài.Kết quả trả lời của sinh viên sẽ được cập nhật liên tục.6. Khi bắt đầu tham gia trị chơi, u cầu sinh viên khơng trao đổi, tự giáclàm bài, thứ tự và điểm số của sinh viên được cập nhật ngay sau mỗi câu trả lời.7. Sử dụng hình thức Homework cho một số bài trắc nghiệm có nội dungtrong chương 3, 4 và 5. Giảng viên gửi thông báo thời gian và mã pin thông qualớp học ảo ngay sau khi khởi động trò chơi, thời gian trả lời trong vòng 1 ngày từkhi bắt đầu để sinh viên có thời gian làm bài và hạn chế việc trao đổi đáp án.Với cách thức và quy tắc đặt ra trong tổ chức trò chơi lớp học như trên,giảng viên đã ứng dụng khá thành công vào giảng dạy cho lớp học phần Tin 1trong năm học 2018-2019 và nhận thấy sự hào hứng chờ đợi của sinh viên trướcmỗi buổi học. Kết quả thống kê cho một bài tập về nhà phần kiến thức Chương1 đạt 100% sinh viên làm bài thông qua ứng dụng quizizz, trong đó số câu trả lờiđúng trung bình chiếm 71%.Hình 9. Thống kê kết quả của trị chơi sau khi kết thúc.Trên Quizizz hiện hỗ trợ 2 dạng câu hỏi trắc nghiệm thông dụng nhất làSingle answer và Multi-select. Hai dạng câu hỏi này gần như đáp ứng được yêucầu trắc nghiệm của học phần và được giảng viên sử dụng linh hoạt trong từngnội dung khác nhau. Trong một vài giờ học có sử dụng Quizizz giảng viên có thểin bài trắc nghiệm ra một vài bản giấy cho sinh viên làm bên ngồi trong trườnghợp khơng có mạng internet. Trong bản in, giảng viên có thể thiết kế các kiểu in-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ159 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂNấn như xáo trộn câu hỏi và đáp án để đảm bảo được tính khách quan khi sinh viênlàm bài tại lớp, giúp cho tất cả sinh viên đều được tham gia vào các hoạt độngtrong giờ học.Hình 10. Bản in xem trước và các tùy chọn trước khi in.3. KẾT LUẬNTóm lại, việc sử dụng các công cụ trực tuyến áp dụng vào giảng dạy mà cụthể là với phương pháp trò chơi học tập mang lại nhiều hứng thú cho sinh viên,khiến cho giờ học thú vị hơn, tinh thần và kết quả học tập của sinh viên được cảithiện. Tuy nhiên, giảng viên cũng khơng nên lệ thuộc hồn tồn vào cơng nghệ,không phải bài học nào cũng đưa ứng dụng công nghệ vào đó. Và khi nắm bắtđược một cơng cụ trong tay, người giảng viên hồn tồn có thể tự tìm hiểu và ứngdụng thay đổi nhiều loại cơng cụ khác nhau phù hợp với mục đích bài giảng, ứngbiến linh hoạt trong các tình huống cụ thể.TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]. [2]. Phùng Thị Thao, Ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giáhoạt động tự học môn Tin học đại cương ở Trường đại học Hoa Lư, Dạy và họcngày nay số Tháng 7-2019.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ160 PHẦN I: BÁO CÁO TOÀN VĂN[3]. Trần Thị Tuyết Oanh (2006) Giáo trình giáo dục học, tập 1 - NXB Đạihọc sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Sư phạm.-----------------------------------------------------------------------------------------------------KỶ YẾU HỘI THẢO – TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ161

Tài liệu liên quan

Làm thế nào để vận dụng và thiết kế trò chơi học tập Tiếng Việt lớp 5 đạt hiệu quả
- 19
- 2
- 5
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÔNG NGHỆ Tên đề tài: “NGHIÊN CỨU KHAI THÁC CÁC PHẦN MỀM CHUYÊN DỤNG, ỨNG DỤNG VÀO TÍNH TOÁN THIẾT KẾ CẦU TRỤC CHÂN DÊ TRONG CÁC CÔNG TRÌNH THUỶ ĐIỆN” doc
- 141
- 1
- 2
Đề tài Thiết kế trò chơi dò mìn trong visual foxpro
- 13
- 1
- 0
LÀM THẾ NÀO ĐỂ VẬN DỤNG VÀ THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP TIẾNG VIỆT LỚP 5 ĐẠT HIỆU QUẢ
- 20
- 944
- 1
kĩ thuật thiết kế trò chơi ô chữ trong powerpoint
- 18
- 986
- 13
SKKN vận dụng thiết kế trò chơi học tập trong môn tiếng Việt 5
- 22
- 2
- 4
SKKN Làm thế nào để vận dụng và thiết kế trò chơi học tập Tiếng Việt lớp 5 đạt hiệu quả_2
- 25
- 2
- 2
SKKN Làm thế nào để vận dụng và thiết kế trò chơi học tập Tiếng Việt lớp 5 đạt hiệu quả trường tiểu học NGĨA LẠC
- 14
- 629
- 0
sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng và thiết kế trò chơi học Tiếng Việt lớp 5 đạt hiệu quả”.
- 27
- 1
- 11
SKKN Thiết kế trò chơi học vần - Lớp 1
- 12
- 1
- 0