Vai Trò Của Thực Tiễn đối Với Nhận Thức? Cho Ví Dụ?

Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức: Đối với nhận thức, thực tiễn đóng vai trò là cơ sở, động lực, mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn của chân lý, kiểm tra tính đúng đắn của quá trình nhận thức chân lý.

..

Những nội dung liên quan:

Bạn đang đọc: Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức? Cho ví dụ?

..

Nội Dung Chính

• Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
• 1. Thực tiễn là gì?
  • Khái niệm thực tiễn
  • Những hình thức cơ bản của hoạt động giải trí thực tiễn ? Cho ví dụ ?
• 2. Nhận thức là gì?
  • Khái niệm nhận thức
  • Các giai đoạn của quá trình nhận thức? Cho ví dụ?
• 3. Phân tích vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
  • – Thực tiễn là nguồn gốc, cơ sở (điểm xuất phát) của nhận thức:
    • Ví dụ về vai trò của thực tiễn so với nhận thức
  • – Thực tiễn là động lực của nhận thức:
    • Ví dụ thực tiễn là đông lực của nhận thức
  • – Thực tiễn là mục đích của nhận thức:
    • Ví dụ thực tiễn là mục tiêu của nhận thức
  • – Thực tiễn là tiêu chuẩn tiêu chuẩn của chân lý:
    • Ví dụ thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý
• 4. Ý nghĩa phương pháp luận
• 5. Vận dụng vai trò của thực tiễn đối với nhận thức vào quá trình đổi mới ở Việt Nam
• 6. Một số câu hỏi về vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
  • Ví dụ về thực tiễn là cơ sở của nhận thức ?
  • Vì sao nói thực tiễn là mục tiêu của nhận thức ?
  • Phân tích vai trò thực tiễn so với nhận thức ?
  • Vai trò của nhận thức lý luận khoa học so với thực tiễn là gì ?
  • Vì sao thực tiễn được coi là tiêu chuẩn của chân lý ?
  • Ví dụ chứng tỏ thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý ?

Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

Mục lục :

1. Thực tiễn là gì?

Khái niệm thực tiễn

Thực tiễn là toàn bộ hoạt động VẬT CHẤT có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội của con người nhằm cải biến tự nhiên và xã hội.

Những hình thức cơ bản của hoạt động giải trí thực tiễn ? Cho ví dụ ?

– Hoạt động sản xuất vật chất .

Ví dụ: Hoạt động gặt lúa của nông dân, lao động của các công nhân trong các nhà máy, xí nghiệp…

– Hoạt động chính trị – xã hội .

Ví dụ: Hoạt động bầu cử đại biểu Quốc hội, tiến hành Đại hội Đoàn Thanh niên trường học, Hội nghị công đoàn

– Hoạt động thực nghiệm khoa học .

Ví dụ: Hoạt động nghiên cứu, làm thí nghiệm của các nhà khoa học để tìm ra các vật liệu mới, nguồn năng lượng mới, vác-xin phòng ngừa dịch bệnh mới. 

2. Nhận thức là gì?

Khái niệm nhận thức

Nhận thức là quá trình phản ánh tích cực, tự giác và sáng tạo thế giới khách quan vào bộ óc con người trên cơ sở thực tiễn, nhằm sáng tạo ra những tri thức về thế giới khách quan đó.

Các giai đoạn của quá trình nhận thức? Cho ví dụ?

Quá trình nhận thức của con người gồm hai tiến trình :

– Nhận thức cảm tính: là giai đoạn nhận thức được tạo nên do sự tiếp xúc trực tiếp của các cơ quan cảm giác với sự vật, hiện tượng, đem lại cho con người hiểu biết về đặc điểm bên ngoài của chúng.

Ví dụ: Khi muối ăn tác động vào các cơ quan cảm giác, mắt (thị giác) sẽ cho ta biết muối có màu trắng, dạng tinh thể; mũi (khướu giác) cho ta biết muối không có mùi; lưỡi (vị giác) cho ta biết muối có vị mặn.

– Nhận thức lý tính: là giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa trên các tài liệu do nhận thức cảm tính đem lại, nhờ các thao tác của tư duy như: phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát… tìm ra bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng.

Ví dụ: Nhờ đi sâu phân tích, người ta tìm ra cấu trúc tinh thể và công thức hóa học của muối, điều chế được muối…

3. Phân tích vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

Đối với nhận thức, thực tiễn đóng vai trò là cơ sở, động lực, mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn của chân lý, kiểm tra tính đúng đắn của quá trình nhận thức chân lý:

– Thực tiễn là nguồn gốc, cơ sở (điểm xuất phát) của nhận thức:

Thông qua hoạt động giải trí thực tiễn, con người nhận ra được cấu trúc ; đặc thù và những mối quan hệ giữa những đối tượng người tiêu dùng để hình thành tri thức về đối tượng người tiêu dùng. Hoạt động thực tiễn bổ trợ và kiểm soát và điều chỉnh những tri thức đã được khái quát. Thực tiễn đề ra nhu yếu, trách nhiệm, phương pháp và khuynh hướng hoạt động và tăng trưởng của nhận thức. Chính nhu yếu lý giải, nhận thức và tái tạo quốc tế buộc con người tác động ảnh hưởng trực tiếp vào đối tượng người dùng bằng hoạt động giải trí thực tiễn của mình. Chính sự ảnh hưởng tác động đó đã làm cho những đối tượng người tiêu dùng thể hiện những thuộc tính, những mối liên hệ và những quan hệ khác nhau giữa chúng đem lại cho con người những tri thức, giúp cho con người nhận thức được những quy luật hoạt động và tăng trưởng của quốc tế. Trên cơ sở đó hình thành những triết lý khoa học .

Ví dụ về vai trò của thực tiễn so với nhận thức

Ví dụ: Sự xuất hiện học thuyết Macxit vào những năm 40 của thế kỷ XIX cũng BẮT NGUỒN từ hoạt động thực tiễn của các phong trào đấu tranh của giai cấp công nhân chống lại giai cấp tư sản lúc bấy giờ. (Hãy cố gắng lấy Ví dụ khác nhau).

Do đó, nếu XA RỜI THỰC TIỄN, không dựa vào thực tiễn thì nhận thức sẽ xa rời cơ sở hiện thực nuôi dưỡng sự phát sinh, sống sót và tăng trưởng của mình. Cũng do đó, chủ thể nhận thức KHÔNG THỂ có được những tri thức đúng đắn và thâm thúy về quốc tế nến nó xa rời thực tiễn. Vai trò của thực tiễn so với nhận thức, yên cầu tất cả chúng ta phải luôn luôn không cho quan điểm thực tiễn. Quan điểm này nhu yếu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dừa trên cơ sở thực tiễn, đi sâu vào thực tiễn, phải coi trọng công tác làm việc tổng kết thực tiễn. Việc nghiên cứu và điều tra lý luận phải liên hệ với thực tiễn, học song song với hành. Nếu xa rời thực tiễn sẽ dẫn đến sai lầm đáng tiếc của bệnh chủ quan, duy ý chí, giáo điều, máy móc, quan liêu. Ngược lại, nếu tuyệt đối hóa vai trò của thực tiễn sẽ rơi vào chủ nghĩa thực dụng và kinh nghiệm tay nghề chủ nghĩa. Như vậy, nguyên tắc thống nhất giữa thực tiễn và lý luận phải là nguyên tắc cơ bản trong hoạt động giải trí thực tiễn và hoạt động giải trí lý luận ; lý luận mà không có thực tiễn làm cơ sở và tiêu chuẩn để xác lập tính chân lý của nó thì đó chỉ là lý luận suông, ngược lại, thực tiễn mà không có lý luận khoa học, cách mạng soi sáng thì nhất định sẽ biến thành thực tiễn mù quáng .

– Thực tiễn là động lực của nhận thức:

Hoạt động thực tiễn góp thêm phần triển khai xong những giác quan, tạo ra năng lực phản ánh nhạy bén, đúng chuẩn, nhanh hơn ; tạo ra những công cụ, phương tiện đi lại để tăng năng lượng phản ánh của con người so với tự nhiên. Những tri thức được vận dụng vào thực tiễn đem lại động lực kích thích quy trình nhận thức tiếp theo . + Thực tiễn sản xuất vật chất và cải biến quốc tế đặt ra nhu yếu buộc con người phải nhận thức về quốc tế . + Thực tiễn làm cho những giác quan, tư duy của con người tăng trưởng và triển khai xong, từ đó giúp con người nhận thức ngày càng thâm thúy hơn về quốc tế .

Ví dụ thực tiễn là đông lực của nhận thức

Ví dụ: Chẳng hạn, xuất phát từ NHU CẦU thực tiễn con người CẦN phải “đo đạc diện tích và đo lường sức chứa của những cái bình, từ sự tính toán thời gian và sự chế tạo cơ khí” MÀ toán học đã ra đời và phát triển. (Hãy cố gắng lấy Ví dụ khác nhau).

– Thực tiễn là mục đích của nhận thức:

Mục đích sau cuối của nhận thức là giúp con người hoạt động giải trí thực tiễn nhằm mục đích cải biến quốc tế. Nhấn mạnh vai trò này của thực tiễn Lênin đã cho rằng : “ Quan điểm về đời sống, về thực tiễn, phải là quan điểm thứ nhất và cơ bản của lý luận về nhận thức ” . Nhận thức không riêng gì thoả mãn nhu yếu hiểu biết mà còn phân phối nhu yếu nâng cao năng lượng hoạt động giải trí để đưa lại hiệu suất cao cao hơn, phân phối nhu yếu ngày càng tăng của con người. Thực tiễn luôn hoạt động, tăng trưởng nhờ đó, thực tiễn thôi thúc nhận thức hoạt động, tăng trưởng theo. Thực tiễn đặt ra những yếu tố mà lý luận cần xử lý . Chỉ có trải qua hoạt động giải trí thực tiễn, thì tri thức con người mới bộc lộ được sức mạnh của mình, sự hiểu biết của con người mới có ý nghĩa. Bằng thực tiễn mà kiểm chứng nhận thức đúng hay sai, khi nhận thức đúng thì nó ship hàng thực tiễn tăng trưởng và ngược lại

Ví dụ thực tiễn là mục tiêu của nhận thức

Ví dụ: Ngay cả những thành tựu mới đây nhất là khám phá và giải mã bản đồ gien người cũng ra đời từ chính thực tiễn, từ MỤC ĐÍCH chữa trị những căn bệnh nan y và từ MỤC ĐÍCH tìm hiểu, khai thác những tiềm năng bí ẩn của con người…có thể nói, suy cho cùng, không có một lĩnh vực tri thức nào mà lại không xuất phát từ một MỤC ĐÍCH nào đó của thực tiễn, không NHẰM vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn. (Hãy cố gắng lấy VD khác nhau).

– Thực tiễn là tiêu chuẩn tiêu chuẩn của chân lý:

Bằng thực tiễn mà kiểm chứng nhận thức đúng hay sai. Khi nhận thức đúng thì nó ship hàng thực tiễn tăng trưởng và ngược lại. Như vậy, thực tiễn là thước đo đúng chuẩn nhất để kiểm tra tính đúng đắn của tri thức, xác nhận tri thức đó có phải là chân lý hay không. Mác đã từng khẳng định chắc chắn : “ Vấn đề tìm hiểu và khám phá xem tư duy của con người hoàn toàn có thể đạt tới chân lý khách quan hay không, trọn vẹn không phải là yếu tố lý luận mà là một yếu tố thực tiễn. Chính trong thực tiễn mà con người phải chứng tỏ chân lý ” .

Thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý

+ Thực tiễn là tiêu chuẩn duy nhất của chân lý

+ Chân lý có tính cụ thể, có đặc tính gắn liền và phù hợp giữa nội dung phản ánh với một đối tượng nhất định cùng các điều kiện, hoàn cảnh lịch sử cụ thể

Xem thêm: Soạn bài Cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống – Trường THPT Thành Phố Sóc Trăng

+ Tiêu chuẩn thực tiễn vừa mang tính tuyệt đối vừa mang tính tương đối .

>>> Xem chi tiết nội dung này tại bài viết: Chứng minh thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý

Ví dụ thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý

Ví dụ: …

4. Ý nghĩa phương pháp luận

Từ vai trò của thực tiễn đối với nhận thức đòi hỏi chúng ta phải luôn quán triệt quan điểm thực tiễn. Quan điểm này yêu cầu:

– Phải không cho quan điểm thực tiễn : việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn . – Nghiên cứu lý luận phải song song với thực tiễn ; học phải song song với hành. Xa rời thực tiễn dẫn đến bệnh chủ quan, giáo điều, máy móc, quan liêu . – Nhưng không được tuyệt đối hóa vai trò của thực tiễn, tuyệt đối hóa vai trò của thực tiễn sẽ rơi vào chủ nghĩa thực dụng .

5. Vận dụng vai trò của thực tiễn đối với nhận thức vào quá trình đổi mới ở Việt Nam

Công cuộc thay đổi chính thức xuất phát từ việc Đảng ta thừa nhận và được cho phép tăng trưởng kinh tế tài chính sản phẩm & hàng hóa nhiều thành phần, quản lý và vận hành theo chính sách thị trường. Đó là một tất yếu khách quan khi ở vào thời kỳ quá độ như ở nước ta lúc bấy giờ. Phải dung hòa và sống sót nhiều thành phần kinh tế tài chính là một tất yếu do lịch sử dân tộc để lại tuy nhiên đưa chúng cùng sống sót và tăng trưởng mới là một yếu tố nan giải, khó khăn vất vả. Bên cạnh việc thừa nhận sự sống sót của kinh tế tài chính tư bản tư nhân, đương nhiên phải tiếp tục đấu tranh với xu thế tự phát tư bản chủ nghĩa và những mặt xấu đi trong những thành phần kinh tế tài chính, xử lý xích míc sống sót trong sản xuất giữa chúng để cùng tăng trưởng . Sự nghiệp thay đổi ở nước ta cung ứng một bài học kinh nghiệm to lớn về nhận thức. Đó là bài học kinh nghiệm về không cho quan điểm thực tiễn – nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, quan điểm cơ bản và số 1 của triết học Mác xít. Sự nghiệp thay đổi với đặc thù mới mẻ và lạ mắt và khó khăn vất vả của nó yên cầu phải có lý luận khoa học soi sáng. Sự tò mò về lý luận phải trở thành tiền đề và điều kiện kèm theo cơ bản làm cơ sở cho sự thay đổi trong hoạt động giải trí thức tiễn. Tuy nhiên, lý luận không tự nhiên mà có và cũng không hề chờ chuẩn bị sẵn sàng xong xuôi về lý luận rồi mới triển khai thay đổi. Hơn nữa, thực tiễn lại là cơ sở để nhận thức, của lý luận. Phải qua thực tiễn rồi mới có kinh nghiệm tay nghề, mới có cơ sở đề khái quát thành lý luận . Vì vậy, quy trình thay đổi ở nước ta chính là quy trình vừa học vừa làm, vừa làm vừa tổng kết lý luận, đúc rút thành quan điểm, thành đường lối để rồi quay trở lại quy trình thay đổi. Có những điều tất cả chúng ta phải mò mẫm trong thực tiễn, phải trải qua thể nghiệm, phải làm rồi mới biết, thậm chí còn có nhiều điều phải chờ thực tiễn. Ví dụ như vấn đè chống lạm phát kinh tế, yếu tố khoán trong nông nghiệp, yếu tố phân phối loại sản phẩm … Trong quy trình đó, tất yếu sẽ không tránh khỏi việc phải trả giá cho những khuyết điểm, xô lệch nhất định . Ở đây, việc bám sát thực tiễn, phát huy óc phát minh sáng tạo của cán bộ và nhân dân là rất quan trọng. Trên cơ sở, phương hướng kế hoạch đúng, hãy làm rồi thực tiễn sẽ cho ta hiểu rõ sự vật hơn nữa – đó là bài học kinh nghiệm không riêng gì của sự nghiệp kháng chiến chống ngoại xâm mà còn là bài học kinh nghiệm của sự nghiệp thay đổi vừa mới qua và lúc bấy giờ . Trong khi tôn vinh vai trò của thực tiễn, Đảng ta không hề hạ thấp, không hề coi nhẹ lý luận. Quá trình thay đổi là quy trình Đảng ta không ngừng nâng cao trình độ lý luận của mình, cố gắng nỗ lực tăng trưởng lý luận, thay đổi tư duy lý luận về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta. Nó được bộc lộ qua năm bước chuyển của thay đổi tư duy tương thích với sự hoạt động của thực tiễn đời sống trong những thực trạng và điều kiện kèm theo mới

1. Bước chuyển thứ nhất:

Từ tư duy, dựa trên quy mô kinh tế tài chính hiện vật với sự tuyệt đối hóa sở hữu xã hội ( Nhà nước và tập thể ) với sự tăng trưởng vượt trước của quan hệ sản xuất so với sự phát triền của lực lượng sản xuất dẫn tới hậu quả ngưng trệ sự tăng trưởng sản xuất … sang tư duy mới. Xây dựng nền kinh tế tài chính sản phẩm & hàng hóa nhiều thành phần trong đó kinh tế tài chính nhà nước giữ vai trò chủ yếu trong sự thống nhất biện chứng với tính phong phú những hình thức chiếm hữu, phong phú những hình thức phân phối, lấy phân phối theo lao động làm đặc trưng đa phần nhằm mục đích thôi thúc sản xuất tăng trưởng . Đây chính là bước chuyển cơ bản mà có ý nghĩa sâu xa vì nó là tôn trọng quy luật khách quan về sự tương thích giữa quan hệ sản xuất và lực lượng sản xuất ; tuỳ thuộc vào trình độ tăng trưởng của lực lượng sản xuất mà từng bước thiết lập quan hệ sản xuất cho tương thích .

2. Bước chuyển thứ hai:

Từ tư duy quản trị dựa trên quy mô một nền kinh tế tài chính chỉ huy tập trung chuyên sâu, kế hoạch hóa tuyệt so với chính sách bao cấp và trung bình sang tư duy quản trị mới thích ứng với nền kinh tế tài chính sản phẩm & hàng hóa nhiều thành phần, quản lý và vận hành theo cơ chế thị trường, có sự quản trị của Nhà nước theo khuynh hướng Xã hội Chủ nghĩa

3. Bước chuyển thứ ba:

Đó là thực thi thay đổi mạng lưới hệ thống chính trị, từ chính sách tập trung chuyên sâu quan liêu với phương pháp quản trị hành chính mệnh lệnh sang dân chủ hóa những nghành của đời sống xã hội, thực thi dân chủ tổng lực .

4. Bước chuyển thứ tư:

Đổi mới ý niệm về sự hình thành và tăng trưởng của chủ nghĩa xã hội ở một nước phải xuất phát từ chủ nghĩa Mác – Lê nin trong điều kiện kèm theo thực trạng lịch sử dân tộc đơn cử của nước đó. Và đây cũng chính là tính khách quan, là cơ sở khách quan pháp luật nhận thức và những tìm tòi phát minh sáng tạo của chủ thể chỉ huy sự nghiệp thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội. Nó cũng đồng thời một lần nữa làm sáng tỏ quan điểm thực tiễn chi phối sự hoạch định đường lối chủ trương .

5. Bước chuyển thứ năm:

Đó là sự hình thành ý niệm mới của Đảng ta về Chủ nghĩa Xã hội những nhận thức mới về tác nhân con người . Sức mạnh của chủ nghĩa Mác – Lê nin là ở chỗ trong khi khái quát thực tiễn cách mạng, lịch sử vẻ vang xã hội, nó vạch rõ quy luật khách quan của sự tăng trưởng, dự kiến những khuynh hướng cơ bản của sự tiến hóa xã hội. Trong tiến trình lúc bấy giờ của sự nghiệp thiết kế xây dựng kinh tế tài chính xã hội yên cầu phải nắm vững và vận dụng phát minh sáng tạo và góp thêm phần tăng trưởng chủ nghĩa Mác – Lênin. Để khắc phục những ý niệm lỗi thời trước đây cần tất cả chúng ta phải tăng cường công tác làm việc điều tra và nghiên cứu lý luận, tổng kết có mạng lưới hệ thống sự nghiệp thiết kế xây dựng chủ nghĩa xã hội, tăng nhanh sự nghiệp thay đổi. Có như vậy, lý luận mới thực thi vai trò tích cực của mình so với thực tiễn . Đổi mới nhận thức lý luận và công tác làm việc lý luận là một quy trình phức tạp, yên cầu phải đấu tranh với tính bảo thủ và sức ỳ của những ý niệm lý luận cũ. đồng thời, đấu tranh với những tư tưởng, ý niệm cực đoan từ bỏ những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin, phủ định sạch trơn mọi giá trị, mọi thành tựu của chủ nghĩa xã hội .

Tóm lại: Đổi mới tư duy chỉ đạo trong sự nghiệp đổi mới nói chung là một bộ phận không thể thiếu được của sự phát triển xã hội cũng như sự phát triển kinh tế xã hội nước ta hiện nay. Điều đó còn cho thấy rằng chỉ có gắn lý luận với thực tiễn mới có thể hành động đúng đắn và phù hợp với quá trình đổi mới ở nước ta hiện nay. Sự khám phá về lý luận phải trở thành tiền đề và làm cơ sở cho sự đổi mới trong hoạt động thực tiễn. Thực tiễn chính là động lực, là cơ sở của nhận thức, lý luận. Vì vậy cần khắc phục ngay những khiếm khuyết sai lầm song cũng phải tìm ra giải pháp khắc phục để hạn chế sự sai sót và thiệt hại.

6. Một số câu hỏi về vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

• Tại sao nói thực tiễn là cơ sở của nhận thức ?

• Ví dụ về thực tiễn là cơ sở của nhận thức ?

• Vì sao nói thực tiễn là mục tiêu của nhận thức ?

• Phân tích vai trò thực tiễn so với nhận thức ?

• Vai trò của nhận thức lý luận khoa học so với thực tiễn là gì ?

• Vì sao thực tiễn được coi là tiêu chuẩn của chân lý ?

• Ví dụ chứng tỏ thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý ?

Các tìm kiếm liên quan đến Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức, ví dụ về vai trò của thực tiễn đối với nhận thức, chứng minh vai trò của thực tiễn đối với nhận thức, thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức ý nghĩa phương pháp luận, vận dụng vai trò của thực tiễn đối với nhận thức để giải quyết vấn đề học đi đôi với hành, tại sao nói thực tiễn là động lực của nhận thức, vai trò của thực tiễn đối với nhận thức cho ta bài học gì, thực tiễn là gì thực tiễn có vai trò như thế nào đối với nhận thức cho ví dụ, thực tiễn và các hình thức cơ bản của thực tiễn, thực tiễn là mục đích của nhận thức, quan điểm học đi đôi với hành thể hiện vai trò nào của thực tiễn đối với nhận thức, bản chất của nhận thức là gì, ví dụ về nhận thức, vai trò của thực tiễn đối với nhận thức giúp em có bài học gì trong việc nâng cao chất lượng học tập của bản thân, nêu những việc làm vận dụng mối quan hệ giữa nhận thức và thực tiễn

Lấy ví dụ minh họa thực tiễn là động lực của nhận thức?

Ví dụ: Xuất phát từ NHU CẦU thực tiễn con người CẦN phải “đo đạc diện tích và đo lường sức chứa của những cái bình, từ sự tính toán thời gian và sự chế tạo cơ khí” MÀ toán học đã ra đời và phát triển.

Lấy ví dụ minh họa thực tiễn là mục đích của nhận thức?

Ví dụ: Ngay cả những thành tựu mới đây nhất là khám phá và giải mã bản đồ gien người cũng ra đời từ chính thực tiễn, từ MỤC ĐÍCH chữa trị những căn bệnh nan y và từ MỤC ĐÍCH tìm hiểu, khai thác những tiềm năng bí ẩn của con người…có thể nói, suy cho cùng, không có một lĩnh vực tri thức nào mà lại không xuất phát từ một MỤC ĐÍCH nào đó của thực tiễn, không NHẰM vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn..

Xem thêm: Soạn bài Nghị luận về một hiện tượng đời sống | Soạn văn 12 hay nhất

4.8 / 5 – ( 186 bầu chọn )