Vận Dụng Nguyên Lí “Tảng Băng Trôi” Trong Dạy Học đọc Hiểu Tác ...

Nhảy đến nội dung

• Trang chủ
• Bài viết khoa học
  • Bài đọc nhiều nhất
• Thông tin phát hành
  • Số định kỳ
  • Số đặc biệt
• Các số đã xuất bản
  • Số định kỳ
  • Số đặc biệt
  • Kỷ yếu hội thảo
• Hướng dẫn Tác giả
• Giới thiệu
  • Hội đồng Biên tập
  • Thông tin tạp chí
    • Thông tin tạp chí
    • Cơ cấu tổ chức
  • Chính sách riêng

TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

Type Bài viết khoa họcSự kiệnTác giảTạp chí Language - Any -Current user's languageTiếng ViệtEnglish Apply

• Gửi bài viết
• Đăng ký

• Số hiện tại
• Số bài viết
• Bài viết đọc nhiều

Bạn đang ở đây

Trang chủ

Về chúng tôi

• Mục tiêu và phạm vi
• Hướng dẫn cho tác giả
• Thông tin tạp chí
• Cơ cấu tổ chức
• Hội đồng biên tập
• Chính sách riêng
• Thông báo

Vận dụng nguyên lí “Tảng băng trôi” trong dạy học đọc hiểu tác phẩm “Muối của rừng” của Nguyễn Huy Thiệp cho học sinh lớp 11

Vận dụng nguyên lí “Tảng băng trôi” trong dạy học đọc hiểu tác phẩm “Muối của rừng” của Nguyễn Huy Thiệp cho học sinh lớp 11

Phạm Thị Thu Hiền	[email protected]	Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 182 Lương Thế Vinh, Thanh Xuân, Hà Nội, Việt Nam
Hoàng Thị Thùy Dương	[email protected]	Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 182 Lương Thế Vinh, Thanh Xuân, Hà Nội, Việt Nam

Tóm tắt: Tác phẩm nghệ thuật như một “Tảng băng trôi” là nguyên lí sáng tác do nhà văn E.Hemingway (Mĩ) đề ra. Theo nguyên lí này, nhiều tầng ý nghĩa của tác phẩm văn học sẽ được người đọc rút ra tùy theo thể nghiệm và cảm hứng trước hình tượng. Lối viết này đề cao sự sáng tạo của người đọc khi tiếp nhận tác phẩm. Bài viết đề xuất cách vận dụng nguyên lí “Tảng băng trôi” trong dạy học đọc hiểu tác phẩm “Muối của rừng” của Nguyễn Huy Thiệp - một tác phẩm mới đưa vào dạy học cho học sinh lớp 11 theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018) nhằm thấy được nhiều tầng ý nghĩa khác nhau của tác phẩm, từ đó góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học, đặc biệt là khả năng đọc sáng tạo của học sinhXem fileTừ khóa: Icebergreading comprehensioncreative reading“Salt of the Forest”Nguyễn Huy ThiệpTham khảo:

[1] Lê Huy Bắc, (2013), Văn học hậu hiện đại lí thuyết và tiếp nhận, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

[2] Huy Thông, (19/7/2018), Nhà văn Nguyễn Huy Thiệp: Tôi chỉ là người “độc hành kì đạo”, Trang Thethaovanhoa. vn, Nguồn: https://thethaovanhoa.vn/van-hoa/nhavan-nguyen-huy-thiep-toi-chi-la-nguo...

[3] Trần Đình Sử, (2012), Lí thuyết tiếp nhận và phê bình văn học, trang Phê bình văn học, Nguồn: https://phebinhvanhoc.com.vn/ly-thuyet-tiep-nh an-va-phe-binh-van-hoc/.

[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo, (2018), Chương trình Giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể.

[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo, (2018), Chương trình Gáo dục phổ thông môn Ngữ văn.

[6] Đỗ Ngọc Thống (Tổng chủ biên) - Bùi Minh Đức (chủ biên) - Đỗ Thu Hà - Phạm Thị Thu Hiền - Lê Thị Minh Nguyệt, (2018), Dạy học phát triển năng lực môn Ngữ văn Trung học phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

[7] Hà Minh Đức (Chủ biên) - Đỗ Văn Khang - Phạm Quang Long - Phạm Thành Hưng - Nguyễn Văn Nam - Đoàn Đức Phương - Trần Khánh Thành - Lí Hoài Thu, (2003), Lí luận văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

[8] Nguyễn Thị Bình, (2015), Văn xuôi Việt Nam sau 1975, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

[9] Nguyễn Viết Chữ, (2013), Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương (Theo thể loại), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.

[10] Trần Thị Hà, (2017), Vận dụng chiến thuật “cuộc giao tiếp văn học” vào dạy học đọc hiểu truyện ngắn Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975 ở Trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.

Tạp chí: Số 27, tháng 03 năm 2020

Bài viết cùng số

Quản lí nhà nước về đào tạo và bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở nhằm nâng chuẩn trình độ đào tạo, đáp ứng tính chuyên nghiệp của nghề dạy học 11/13/2020 Thực trạng quản lí chuyển giao kết quả nghiên cứu khoa học vào đào tạo tại các trường đại học khối Nông Lâm 11/13/2020 Quản lí học tập trải nghiệm 11/13/2020 Thực trạng và giải pháp liên kết đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học ở Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị 11/13/2020 Thay đổi phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong thời kì hiện nay 11/13/2020 Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học tập, rèn luyện của học viên ở Trường Sĩ quan Pháo binh hiện nay 11/13/2020 Hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử ở trường phổ thông 11/13/2020 Chương trình Học kì tự do của Hàn Quốc và đề xuất cho đổi mới giáo dục phổ thông ở Việt Nam 11/13/2020 Đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng tiếp cận năng lực: Một số đề xuất về dạy học Tin học ở trường trung học phổ thông 11/13/2020 Nghiên cứu học sinh người dân tộc thiểu số cấp Trung học cơ sở bỏ học: Thực trạng và giải pháp 11/13/2020