BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PowerPoint ...

• Browse
  • Recent Presentations
  • Recent Stories
  • Content Topics
  • Updated Contents
  • Featured Contents
  • PowerPoint Templates

• Create
  • Presentation
  • Article
  • Survey
  • Quiz
  • Lead-form
  • E-Book
• Presentation Creator
• Pro
• Upload

Download Presentation Download 1 / 15 Download Download Presentation >> BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Oct 30, 2012

19.2k likes | 33.15k Views

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. Đề tài. Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi. Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Bích. TRƯỜNG MN PHONG LAN – VĨNH CỬU. NĂM HỌC: 2010 - 2011. I. ĐẶT VẤN ĐỀ.

Share Presentation

Embed Code

Link

Download Presentation taniel + Follow Download Presentation

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

1. BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi Giáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Bích TRƯỜNG MN PHONG LAN – VĨNH CỬU NĂM HỌC: 2010 - 2011

2. I. ĐẶT VẤN ĐỀ - Ông bà ta xưa có câu “ Trẻ lên 3 cả nhà học nói” Thật đúng như thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển NN cho trẻ 3 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn học khác. Đặc biệt là thông qua bộ môn NBTN, giúp trẻ khả năng phát triển TDuy và NNgữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ. Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non. - Năm học 2010-2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Sơn ca, sỉ số 35 cháu. Đa số cháu đã biết nói, nhưng phát âm chưa rõ ràng, một số còn nói ngọng, nói chưa trọn câu… - Để phát triển tốt về ngôn ngữ, tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi”

3. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của vấn đề • - Khoa học đã ng cứu về đặc điểm TSL lứa tuổi chúng ta thấy trẻ3 tuổi phát triển rất nhanh về thể lực và tâm lý, ngôn ngữ ngày càng đóng vai trò quan trọng với trẻ . Trẻ có thể sử dụng lời nói để trao đổi với mọi người xung quanh. • - Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của tư duy đã giúp trẻ có khả năng nhận thức thế giới bên ngoài, do đó ở trẻ luôn xuất hiện câu hỏi “ Tại sao” với chúng ta. • Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với những người xung quanh. Đây là giai đoạn trẻ đang học nói hay bắt chước người lớn và chính thời điểm này cô giáo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, cách phát âm rõ ràng… • Muốn làm được điều đó người giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, nói chuyện với trẻ đúng đắn, thân ái, lịch sự.

4. 2. Thực trạng của vấn đề • Thuận lợi • Khó khăn: - Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH về mọi mặt. - Trường có CSVC phục vụ tốt cho các HĐ của trẻ - Phụ HHS quan tâm, kết hợp cùng tôi trong việc CSGD - Các cháu đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thích hoạt động vui chơi - Do trình độ nhận thức không đồng đều, một số trẻ mới lần đầu tiên đến lớp. Nên việc hình thành các thói quen, nế nếp rất vất vả, một số cháu nói chưa rõ còn nói ngọng. - Một số phụ huynh bận công việc ít quan tâm chăm lo, trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ về ngôn ngữ.

5. CÁC BIỆN PHÁP Trò chuyện với trẻ: Trò chuyện với trẻ Tổ chức cho trẻ chơi Theo từng nhóm Sử dụng tranh ảnh trong các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sử dụng đồ dùng đồ chơi trong mọi hoạt động để phát triển ngônngữ cho trẻ

6. *Trò chuyện với trẻ: - Cho trẻ được tiếp xúc và hoạt động với các đồ vật, tôi hỏi trẻ: “ Đây là cái gì? Chiếc ô tô này màu gì? Quả bóng này to hay nhỏ…Từ những hoạt động này cũng giúp trẻ mở rộng vốn từ, tôi thường xuyên sửa phát âm sai cho trẻ, hình thành thói quen tư duy về mọi việc diễn ra xung quanh trẻ một cách tự nhiên nhất. Ví dụ: trẻ quan sát vườn hoa trẻ kể lại. Hoa hồng màu đỏ có gai, hoa cúc màu vàng, hoa rất thơm… - Những lần sau tôi đã tích cực hóa lời nói của trẻ khi quan sát tôi đưa ra các câu hỏi: Hoa gì màu đỏ có gai ? Hoa gì cánh dài mà có màu vàng?...Đối với trẻ 3 tuổi biểu tượng của trẻ còn chưa đầy đủ, tôi luôn bổ sung câu trả lời chưa đầy đủ cho trẻ. Những lúc trẻ lúng túng tôi đã gợi ý và giúp trẻ trả lời cho chính xác.

7. *Tổ chức cho trẻ chơi theo từng nhóm - Tôi cho trẻ tham gia chơi cùng bạn bè trong lớp theo từng nhóm nhỏ. Đây là cơ hội cho trẻ được trò chuyện với các bạn và phát triển khả năng giao tiếp của trẻ , trẻ sớm học được cách truyền tải, suy nghĩ, cảm giác thành lời khi chơi với đồ chơi. Ví dụ: Tôi cho trẻ chơi ru em. Mỗi nhóm ngồi 3-5 trẻ, mỗi trẻ ôm 1 con búp bê, tôi nói trẻ: Ru em à ơi và lắc lư người, từ đó cũng làm cho trẻ gia tăng trí tưởng tượng và nâng cao khả năng giao tiếp với mọi người xung quanh. - Hay trong trò chơi xếp hình, xâu hạt. Tôi cũng tổ chức thường xuyên để trẻ được hoạt động với đồ vật để trẻ phát triển tư duy ngôn ngữ và trẻ có thói quen sử dụng các trò chơi. Qua đó cũng kích hoạt cho trẻ phát triển ngôn ngữ.

8. *Sử dụng tranh ảnh trong các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Trong các tiết dạy tôi đã đưa ra các bức tranh có các nhân vật, thể hiện được nội dung chủ đề. Tôi hướng dẫn trẻ quan sát một cách chi tiết những nội dung thể hiện trong tranh, trẻ rất hứng thú quan sát và từ đó hình thành kỹ năng cho trẻ. Trẻ không chỉ nhắc lời nói của cô giáo mà trẻ thể hiện sự hiểu biết của mình qua lời nói của trẻ Ví dụ: Khi đưa bức tranh về đàn gà tôi hỏi trẻ Các con ơi đàn gà nhà Bà có đẹp không? Gà mẹ thì to, gà con thì nhỏ… Gà to có bộ lông màu gì?... - Những giờ trả trẻ tôi thường đọc sách, truyện có tranh minh họa, trẻ rất thích thú và luôn miệng hỏi về những nhân vật trẻ nhìn thấy trong tranh.

9. *Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong mọi hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Ở lớp những đồ dùng đồ chơi như: Búp bê, ô tô, các con vật, các hình khối đều có những ảnh hưởng lớn đối với sự phát triển của trẻ. Nó làm phong phú những biểu tượng đạo đức, lời nói giữa cô và trẻ cũng làm tích cực hóa vốn từ cho trẻ Ví dụ: Trong giờ tập nói về: Đồ dùng của bé tôi thấy trẻ tham gia hoạt động chung một cách tích cực *Tôi hỏi trẻ: Đi học Bé có mang dép không? *Khi nắng bé phải đội gì? *Bé dùng gì để lau mũi?

10. Qua đó các chuẩn mực hành vi và thói quen tự phục vụ cho trẻ cũng được hình thành - Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tự lập để phát triển lời nói - Tôi đã hướng dẫn trẻ cách chơi, các kĩ năng cơ bản, trong quá trình chơi trẻ đã được phát âm nhiều lần các từ khác nhau Ví dụ: Trẻ chơi xếp ô tô Trẻ sẽ tưởng tượng ra ô tô chạy và nói: Ô tô chạy…bíp …bíp

11. 4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Với kinh nghiệm của bản thân và những kiến thức được trang bị trong quá trình công tác tôi đã áp dụng những biện pháp trên vào quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Tuy chỉ là những biện pháp có được từ cá nhân tôi, dựa vào tình hình của trẻ lớp tôi chủ nhiệm tôi thấy các cháu lớp tôi cũng có nhiều chuyển biến rõ rệt: - Trên 80% trẻ đã nói trọn câu: VD“ Cô ăn cơm – Con mời cô ăn cơm” Và nói rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp, có nhiều cháu trả lời lưu loát và trọn ý, trọn câu. Các cháu đọc thơ đã hay hơn. Các giờ âm nhạc cháu đã hát được đúng giai điệu, rõ lời và nhịp nhàng - Trong giao tiếp với cô trẻ đã trả lời rõ nghĩa. Khi tham gia các trò chơi tập thể trẻ trò chuyện với bạn rất vui. Trẻ có yêu cầu gì trẻ đều thể hiện qua lời nói rất rõ ràng. Tôi cảm thấy rất vui mừng và các bậc phụ huynh cũng tỏ ra hài lòng và mến phục.

12. Kết quả khảo sát:

13. III. Kết luận: - Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Vì vậy giáo viên mầm non luôn cần có phẩm chất đạo đức, lối sống ,tư tưởng, lập trường, tư tưởng vững vàng. Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ năng phát âm chuẩn cho trẻ. Vì kĩ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộc sống hằng ngày của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ. - Việc rèn luyện cho trẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề quan trọng nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang trí thức thắp sáng thế hệ mầm non phấn đấu tất cả vì trẻ thân yêu. - Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn nhận biết tập nói. Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo.

14. IV. Bài học kinh nghiệm Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ PTNN: - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ của mình, coi ngôn ngữ là phương tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên phải thật sự kiên trì và nhẫn nại yêu trẻ như con đẻ của mình - Phải gần gũi thân thiện và nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. - Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, các đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẫm mỹ và khoa học, thu hút trẻ vào tiết học - Cô giáo là người gần gũi trẻ nhất, tiếp xúc với trẻ nhiều nhất phải luôn phát âm chuẩn, nói chuẩn phải uốn nắn trẻ để trẻ phát âm chính xác - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu cần đạt của giáo viên

15. Chuùc möøng naêm môùi An khang thònh vöôïng Chúc hội thi thành công tốt đẹp

• Related
• More by User

S i x T r a i t W r i t i n g

S i x T r a i t W r i t i n g. Voice!. Components of Effective Writing. Ideas Organization Voice Word Choice Sentence Fluency and Variety Conventions Presentation. Definition of Voice. VOICE is…. the soul, life, and breath of writing that is unique to every author. Voice….

653 views • 16 slides

T i

T 1 : tutt o g. T i. Fe s : ( g ) Fe. Pe s : ( g ) Pe. Pe s. Fe s. F. F: Pe+Fe. T a : tutto Pe+Fe. T a.

174 views • 3 slides

I T I L

Service Support im Überblick. Service Support. Configuration Management. Incident Management (Service Desk). Release Management ( Software Control/ Distribution). I T I L. I T I L. Problem Management. Change Management. Unterstützung/ Information.

835 views • 11 slides

Chuong 4. B i to n vn ti

658 views • 27 slides

S i x T r a i t W r i t i n g

S i x T r a i t W r i t i n g. Voice!. MPS Comprehensive Literacy Framework. COMPREHENSIVE LITERACY FRAMEWORK Area = Writing Context = School Audience = Teachers. Components of Effective Writing. Ideas Organization Voice Word Choice Sentence Fluency and Variety

407 views • 29 slides

D VN CIVILIZACE

Starovek Egypt. Na vchode Afriky podl brehu reky Nil se objevila nov vznamn civilizace. ivili se obdelvnm pudy, chovali prasata, kozy a ovce. Dky Nilu mohli dopravovat sv produkty i do vzdlench zem. Nejvy moc vEgypte mel faran. Velkou cst svoj rody mu museli odevzdvat. Ti,

685 views • 28 slides

Pr vn odpovednost

Pr?vn? ?prava. ?mluva o lidsk?ch pr?vech a biomedic?neListina z?kladn?ch pr?v a svobod ? zejm?na cl?nky 6,7,8,10,31Z?kon o p?ci o zdrav? lidu c. 20/1966 Sb.Z?kon o zdravotn?ch slu?b?ch c.372/2011 Sb.Z?kon o verejn?m zdravotn?m poji?ten? c.48/1997 Sb.Z?kon o zpusobilosti l?karu c. 95/2004 Sb.Z?

609 views • 39 slides

Verejnospr vn kontrola

2. Odbor kontroly K? MSK. Oblasti realizace verejnospr?vn? kontroly . Predmetem kontroly jsou v?hradne skutecnosti rozhodn? pro hospodaren? s verejn?mi prostredky a proveren? a vyhodnocen? primerenosti a ?cinnosti vnitrn?ho kontroln?ho syst?muOblasti:Rozpocet (z?vazn? ukazatele) a jeho cerp

413 views • 19 slides

T I T R E

T I T R E. Fortinet 2013 Global Survey . Methodology. Survey company: Vision Critical (Independent third party – UK based ) Respondents: Worldwide survey conducted in 20 territories in October 2013 3,200 + active employees in full time employment aged 21 to 32

320 views • 19 slides

F. I. T. T. PRINCIPLE

F. I. T. T. PRINCIPLE.

473 views • 20 slides

VN 50B

VN 50B. Unit 1 Introduction. Objectives. State the 6 rights of medication administration. Recall terms utilized in medications administration Define the role of the licensed vocational nurse in medication administration.

423 views • 21 slides

T I N T

T I N T. University of Minnesota Supercomputing Institute. Introduction. TINT is the Minnesota Supercomputing Institute’s ( MSI’s ) push into c aGrid software development . It encompasses four separate though complimentary projects. Introduction. University Of Minnesota. TROPIX.

294 views • 8 slides

i t!

Just . i t! . Some tips and tricks for using Google Ashley Knapp aknapp@wdpsd.com . How G o o g l e Works…. Google is ever-changing Parts of it function like a regular search engine and parts are original and known only to those who work at Google.

297 views • 11 slides

VN 101

VN 101. Maslow’s Hierarchy of Needs. Health Care Delivery Systems. Health Care System Defined Maslow’s Model of Health and Illness Developed by Abraham Maslow He believed that an individual’s behavior is formed by his attempts to meet his basic needs.

190 views • 3 slides

I N V I T A T I O N

I N V I T A T I O N. Learning & Sharing Session XXX III. “Tantangan dan Kesuksesan Manajemen Proyek di Teknologi Informasi dan Komunikasi ”. Silabus :

145 views • 1 slides

Stavba sítí NN a VN I

Stavba sítí NN a VN I. Střední odborná škola Otrokovice. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je ing. František Kocián

586 views • 22 slides

VN E

A. C. B. en Gal4 >. en Gal4 >. γ GFP. Hth. Exd. HthVN VCE. HD. PBCA. HM. HD. VN E. Hth VN. HthVN. VC Hth. VC E. VCHth VNE. γ GFP. VCHth. Additional File 3.

136 views • 1 slides

A T T İ LA İ LHAN

A T T İ LA İ LHAN. He was born on the 15 th of June in 1925 in Menemen, İ zmir. He went to elementary school and secondary school in different cities because of his father's job. He graduated from I ş ık High School in İ stanbul. His Youth Times….

376 views • 18 slides

T I

T I. Mundo digital. – Enlace de personas (en empresas, el gobierno, el hogar y la calle) por medio de computadoras y de computadoras con otras computadoras.

252 views • 6 slides

I N V I T A T I O N

Samedi de l’Echo. Brigitte CLEMENT 25, rue Albert camus 62160 AIX-NOULETTE. SAMEDI 02 AVRIL 2011. Mercure Lesquin. ECHOGRAPHIE ET STENOSE AORTIQUE. I N V I T A T I O N. Samedi de l’Echo contact : B CLEMENT 0675090880 Clement.brigitte@free.fr Programme. Inscription. Jour 2.

204 views • 2 slides

S vn

Male gamete development. A. B. C. A. B. C. Meiosis. Mitosis I. Mitosis II. A. A. Pollen. D. E. F. Micro- sporocyte. D. E. F. Generative cell. Vegetative cell. Sperm cells. Tetrad. Female gamete development. Egg cell. H. G. I. G. H. I. Germinated pollen.

132 views • 1 slides

TEIN2-VN / VINAREN update

TEIN2-VN / VINAREN update. TEIN2-VN Technical Task Force July/2006. Content. Why VINAREN? TEIN2-VN / VINAREN inside Launching and demos: Positive start Looking at the future. Why TEIN2-VN / VINAREN?. First NREN ever built in Vietnam Strongly supported by VN government

418 views • 21 slides

Loading... More Related