Bộ Giáo án Tích Hợp Chủ đề Môn GDCD 9 - Tài Liệu Text - 123doc

Tải bản đầy đủ (.doc) (23 trang)

1. Trang chủ
>>
2. Giáo Dục - Đào Tạo
>>
3. Trung học cơ sở - phổ thông

Bộ giáo án tích hợp chủ đề môn GDCD 9

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (415.34 KB, 23 trang )

Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD lớp 9PHIẾU MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN1. Tên hồ sơ dạy học: Giáo dục công dânNĂNG ĐỘNG - SÁNG TẠO ( 3 tiết)2. Mục tiêu dạy học:2.1: Kiến thức:2.1.1 Môn GDCD 9 Bài 8 : “Năng động - sáng tạo”Hiểu được ý nghĩa của năng động sáng tạo và biết cần làm gì để trở thànhngười năng động, sáng tạo.2.1.2 Mơn GDCD 8: Bài 10: Tự lập; Lao động tự giác và sáng tạo.- Học sinh hiểu được thế nào là tự lập. Những biểu hiện của tính tự lập. Ýnghĩa của tính tự lập đối với bản thân.- Thế nào là lao động tự giác sáng tạo.- Biểu hiện của lao động tự giác sáng tạo.- Ý nghĩa của lao động tự giác sáng tạo2.1.3 Môn Ngữ văn 9: Bài 29: Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang (Trích từtiểu thuyết Rơ-bin-xơn Cru-xơ)- Thấy được cuộc sống gian khổ và tinh thần lạc quan của Rơ-bin-xơn khiphải sống một mình giữa đảo.- Thấy được hình thức tự truyện của văn bản.- Nghị lực, tinh thần lạc quan của một con người phải sống cô độc tronghồn cảnh hết sức khó khăn.2.1.4 Mơn Lịch sử 7: Bài 20: Nước đại Việt thời Lê Sơ( 1428 - 1527):Một số danh nhân văn hoá dân tộc.- Hiểu biết sơ lược cuộc đời và những cống hiến to lớn của một văn hóa,tiêu biểu là Nguyễn Trãi và Lê Thánh Tông đối với sự nghiệp của nước Đại Việtở thế kỷ XV.2.1.5 Môn: Công nghệ 9: Bài 11: Thực hành : Lắp mạch điện bảngđiệnSau khi học xong học sinh hiểu được quy trình lắp đặt mạch điện, bảngđiện.- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện, bảng điện.- Lắp được bảng điện gồm 2 cầu chì, một ổ cắm điện và một cơng tắc điềukhiển một bóng đèn đúng quy trình và yêu cầu kỹ thuật.2.2: Kỹ năng2.2.1 Môn GDCD 9: Bài 8 : “Năng động, sáng tạo”- Cần năng động, sáng tạo trong học tập, trong lao động, trong sinh hoạthàng ngày.2.2.2 Môn GDCD 8: Bài 10: Tự lập; Lao động tự giác và sáng tạo.Người thực hiện1 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD lớp 9- Hình thành ở học sinh một số kĩ năng về tính tự lập. Biết cách rèn luyệntính tự lập trong học tập, lao động.- Biết lập kế hoạch học tập và lao động, biết điều chỉnh ,lựa chọn các biệnpháp, cách thức thực hiện để đạt kết quả cao trong lao động, học tập.- Hình thành ở học sinh một số kỹ năng lao động và sáng tạo trong cáclĩnh vực hoạt động2.2.3 Môn Ngữ văn 9: Bài 29: Bài 29: Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang(Trích từ tiểu thuyết Rô-bin-xơn Cru-xô)- Đọc - hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại tự sự được viết băng hỡnhthức tự truyện. Vận dụng để viết bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả.2.2.4 Mơn Lịch sử:- Kỹ năng phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử.-Vận dụng những kiến thức của môn học khác và kiến thức trong xã hộiđể có được kiến thức mới.- Kỹ năng thu thập thông tin qua sách, báo, tivi, đài truyền thông, internet.- Kỹ năng khai thác tranh, khai thác thơng tin…2.3.Thái độ:2.3.1 Mơn GDCD 9- Tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập, lao động và sinh hoạt hàngngày.- Tôn trọng những người sống năng động, sáng tạo.2.3.2 Môn GDCD 8: Bài 10: Tự lập; Lao động tự giác và sáng tạo.- Thích sống tự lập. Phê phán lối sống dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc ngườikhác.- Tích cực, tự giác và sáng tạo trong học tập, lao động- Quý trọng những người tự giác, sáng tạo trong học tập, lao động.- Phê phán những biểu hiện lười nhác trong học tập và lao động2.3.3 Môn Ngữ văn 9: Bài 29: Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang (Trích từtiểu thuyết Rô-bin-xơn Cru-xô)- Giáo dục học sinh tinh thần vượt qua những hồn cảnh khó khăn, sốnglạc quan.2.3.4: Mơn Lịch sử 7- Tự hào và biết ơn những bậc danh nhân thời Lê, từ đó hình thành ý thứctrách nhiệm giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa dân tộc.2.3.5 Môn: Công nghệ 9- Thái độ : Làm việc cẩn thận, kiên trì, khoa học và an tồn.3. Đối tượng học sinh:- Là học sinh lớp 9. Số lượng: 02 lớp 68 học sinh.- Đặc điểm tình hình: Đa số các em có ý thức học tập tốt, tích cực, chủđộng, sáng tạo trong học tập, song bên cạnh đó cịn một số học sinh chưa có ýthức chủ động trong học tập, trong cuộc sống hàng ngày.Người thực hiện2 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 94.Ý nghĩa của bài học:- Dự án có ý nghĩa và vai trị rất quan trọng đối với thực tiễn dạy học,thực tiễn đời sống xã hội. Qua tiết dạy giúp học sinh tích hợp được kiến thứcmơn GDCD, Ngữ văn, Lịch sử, Cơng nghệ, Tốn học… trong việc nắm bắt đượcnội dung bài học.- Trong quá trình đổi mới phương pháp giáo dục ở nhà trường phổ thơng,việc áp dụng dạy học theo chủ đề tích hợp góp phần hỗ trợ việc đổi mới phươngpháp dạy học theo hướng tích cực hóa q trình dạy học. Việc vận dụng kiếnthức tích hợp trong giảng dạy mơn giáo dục cơng dân góp phần đổi mới phươngpháp dạy học theo hướng hiện đại hóa, phù hợp với xu thế mới của thời đại. Cóthể nói, việc vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy môn giáo dục cơng dânnói riêng và dạy học nói chung đã thu được nhiều kết quả và tạo nên sự chuyểnbiến trong dạy học, nhất là về mặt phương pháp.- Vận dụng kiến thức liên mơn tích hợp chủ đề vào giảng dạy mơn Giáodục cơng dân bằng hình thức vận dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế giáo ánđiện tử là hình thức vận dụng dễ dàng nhất, khả thi nhất mà mang lại hiệu quảkhơng nhỏ. “Tích hợp kiến thức liên mơn…sẽ làm cho chương trình đào tạo trởnên hấp dẫn hơn, gần hơn với yêu cầu dạy - học ở nhà trường phổ thông, đápứng được yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục, tiếp cận được với xu thế dạy học hiện đại của thế kỉ XXI. Nó góp phần thúc đẩy sự tích hợp nhuần nhuyễngiữa GDCD với các môn học khác trong nhà trường …”Không những vậy, chúng ta đang sống trong thời kì CNH - HĐH đấtnước. Thế kỷ XXI là thế kỉ của tri thức vì vậy một trong những yếu tố để conngười hướng tới thành cơng đó là phải chủ động sáng tạo. Chủ động, sáng tạo làmột trong những phẩm chất cần có của con người lao động mới, nó khơng chỉgiúp con người vượt qua hồn cảnh mà nó cịn giúp con người vượt qua nhữngkhó khăn thử thách và đạt được mục đích, mang lại niềm vinh dự cho bản thân,gia đình, dịng họ, đất nước.Là học sinh đối tượng lớp 9, các em bước đầu nhận thức về những việcmình đã làm và có những ước mơ hồi bão cho tương lai, muốn đạt được điềuđó các em cần phải có ý thức chủ động trong học tập, trong công việc, dám nghĩ,dám làm, say mê nghiên cứu tìm tịi, tìm ra cách giải quyết mới, khơng gị bónhững cái đã có nhằm mang lại hiệu quả trong học tập cũng như trong cơngviệc. Chính vì vậy một trong những phẩm chất cần có của con người lao độngngày nay đó là năng động sáng tạo.Qua bài học các em thấy được trong học tập, trong công việc và trongcuộc sống cần phải năng động, sáng tạo, hiểu được trong lịch sử dân tộc cũngnhư ngày nay đã và đang có nhiều những tấm gương sống cống hiến cho đấtnước. Nhận thấy trách nhiệm của bản thân mình đối với bản thân, gia đình và xãhội.5.Thiết bị dạy học, học liệu.- Các thiết bị được sử dụng trong bài học: Trình chiếu PaPoit, tranh ảnh,video.Người thực hiện3 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9- Các câu chuyên, các văn bản môn Ngữ văn, các tư liệu Lịch sử liên quanđến dự án.6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học.- Mục tiêu: Không chỉ giúp các em nắm chắc nội dung kiến thức của nộidung bài học mà giáo viên òn giúp học sinh nắm đựợc mối quan hệ giữa các liênmôn trong cùng một nội dung kiến thức để các em nhận thấy không chỉ bằng thếgiới quan mà bằng cả nhân sinh quan.- Nội dung: Học sinh nắm chắc phần nội dung bài học biết vận dụng cáckiến thức liên môn, nhất là vận dụng vào thực tiễn.- Cách tổ chức dạy học: Tổ chức khoa học và hiệu quả( ln lấy học sinhlàm trung tâm: tích cực, tự giác, chủ động chiếm lĩnh tri thức, giáo viên chỉ làngười điều khiển, hướng dẫn các em theo đúng hướng.- Phương pháp dạy học: Kết hợp nhiều phương pháp: Vấn đáp, thảo luận,tổ chức trị chơi, trình bày một phút, giải quyết vấn đề, đóng vai, nêu dự án…- Kỹ thuật dạy hoc: Hoạt động nhóm, Kỹ thuật khăn trải bàn, chia nhóm,giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, bản đồ tư duy.- Phương pháp kiểm tra đánh giá : Miệng, phiếu học tập, thơng qua bàikiểm tra, đóng vai…- Hoạt động của học sinh: Chuẩn bị kỹ bài, đọc tài liệu tham khảo, tíchcực, chủ động chiếm lĩnh tri thức.- Hoạt động của giáo viên: Soạn giáo án, sưu tầm tư liệu, ứng dụng côngnghệ thông tin.CHỦ ĐỀ: NĂNG ĐỘNG - SÁNG TẠO( 03 tiết)I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:I.1: Kiến thức:I.1.1 Môn GDCD 9 Bài 8 : “Năng động - sáng tạo”Hiểu được ý nghĩa của năng động sáng tạo và biết cần làm gì để trở thànhngười năng động, sáng tạo.I.1.2 Môn GDCD 8: Bài 10: Tự lập; Lao động tự giác và sáng tạo.- Học sinh hiểu được thế nào là tự lập. Những biểu hiện của tính tự lập. Ýnghĩa của tính tự lập đối với bản thân.- Thế nào là lao động tự giác sáng tạo.- Biểu hiện của lao động tự giác sáng tạo.- Ý nghĩa của lao động tự giác sáng tạoI.1.3 Môn Ngữ văn 9: Bài 29: Rô - Bin - Xơn ngồi đảo hoang( Trích)- Thấy được cuộc sống gian khổ và tinh thần lạc quan của Rô-bin-xơn khiphải sống một mình giữa đảo.Thấy được hình thức tự truyện của văn bản.- Nghị lực, tinh thần lạc quan của một con người phải sống cơ độc tronghồn cảnh hết sức khó khăn.I.1.4 Mơn Lịch sử 7: Bài 20: Nước đại Việt thời Lê Sơ( 1428 - 1527):Một số danh nhân văn hoá dân tộc.Người thực hiện4 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9- Hiểu biết sơ lược cuộc đời và những cống hiến to lớn của một văn hóa,tiêu biểu là Nguyễn Trãi và Lê Thánh Tông đối với sự nghiệp của nước Đại Việtở thế kỷ XV.I.1.5 Môn: Công nghệ 9: Bài 11: Thực hành : Lắp mạch điện bảngđiện.Sau khi học xong học sinh hiểu được quy trình lắp đặt mạch điện, bảngđiện.- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện, bảng điện.- Lắp được bảng điện gồm 2 cầu chì, một ổ cắm điện và một cơng tắc điềukhiển một bóng đèn đúng quy trình và yêu cầu kỹ thuật.I.2: Kỹ năngI.2.1 Môn GDCD 9 Bài 8 : “Năng động, sáng tạo”- Cần năng động, sáng tạo trong học tập, trong lao động, trong sinh hoạthàng ngày.I.2.2 Môn GDCD 8: Bài 10: Tự lập; Lao động tự giác và sáng tạo.- Hình thành ở học sinh một số kĩ năng về tính tự lập. Biết cách rèn luyệntính tự lập trong học tập, lao động.- Biết lập kế hoạch học tập và lao động, biết điều chỉnh ,lựa chọn các biệnpháp, cách thức thực hiện để đạt kết quả cao trong lao động, học tập.- Hình thành ở học sinh một số kỹ năng lao động và sáng tạo trong cáclĩnh vực hoạt độngI.2.3 Môn Ngữ văn 9: Bài: Rơ - Bin - Xơn ngồi đảo hoang ( Trích)- Đọc - hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại tự sự được viết băng hỡnhthức tự truyện. Vận dụng để viết bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả.I.2.4 Môn Lịch sử:- Kỹ năng phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử.-Vận dụng những kiến thức của môn học khác và kiến thức trong xã hộiđể có được kiến thức mới.- Kỹ năng thu thập thông tin qua sách, báo, tivi, đài truyền thông, internet.- Kỹ năng khai thác tranh, khai thác thơng tin…I.3.Thái độ:I.3.1 Mơn GDCD 9- Tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập, lao động và sinh hoạt hàngngày.- Tôn trọng những người sống năng động, sáng tạo.I.3.2 Môn GDCD 8: Bài 10: Tự lập; Lao động tự giác và sáng tạo.- Thích sống tự lập. Phê phán lối sống dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc ngườikhác.- Tích cực, tự giác và sáng tạo trong học tập, lao động- Quý trọng những người tự giác, sáng tạo trong học tập, lao động.- Phê phán những biểu hiện lười nhác trong học tập và lao độngI.3.3 Môn Ngữ văn 9:Người thực hiện5 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9- Giáo dục học sinh tinh thần vượt qua những hồn cảnh khó khăn, sốnglạc quan.I.3.4 Mơn Lịch sử 7- Tự hào và biết ơn những bậc danh nhân thời Lê, từ đó hình thành ý thứctrách nhiệm giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa dân tộc.I.3.5 Môn: Công nghệ 9- Thái độ : Làm việc cẩn thận, kiên trì, khoa học và an tồn.II/ CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:Kĩ năng trình bày suy nghĩ, kỹ năng ra quyết định, kĩ năng giải quyết vấnđề, kỹ năng tư duy phê phán.III/ CÁC NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC THEOĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản, năng lực hợp tác, năng lựcứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông, năng lực sử dụng ngôn ngữ.- Phẩm chất tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó.- Kỹ thuật chia nhóm, kỹ thuật giao nhiệm vụ, kỹ thuật đặt câu hỏi, kỹ thuậtbản dồ tư duy, kỹ thuật hỏi chuyên gia, kỹ thuật trình bày một phút.IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:- Phân tích, giảng giải.- Thuyết minh, đàm thoại, nêu vấn đề.- SGK, SGV GDCD 9.- Mẩu chuyện, thơng tin sự kiện.- Bài tập tình huống.- Máy chiếu.V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCA. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:Hoạt động 1: Tình huống xuất phát- Mục đích tạo tâm thế học tập cho học sinh; Huy động vốn hiểu biếtcủa học sinh về chủ đề; Khơi gợi mong muốn tìm hiểu cách rèn luyện năngđộng, sáng tạo.- Phương pháp tổ chức hoạt động: Phương pháp trò chơi, thảo luậnnhóm.- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật giao nhiệm vụ, Kỹ thuật động não.- Gợi ý cách thực hiện:GV: Để trên bàn với những vật dụng bỏ đi như: Giấy lộn, vỏ chai nhựa, nhữngmiếng vải thừa, ni lông…GV: Chia làm 3 nhóm thảo luận: Mỗi nhóm có thể lên lấy một trong các vậtdụng đó rồi mang về và có thể tự tạo ra những vật dụng khác có thể sử dụngđược.HS trình bày và giới thiệu sản phẩm.* Lưu ý : Giáo viên có thể bao quát được việc tham gia của học sinhtrong lớp và có thể hỗ trợ kịp thời khi các em gặp khó khăn trong việc thựchiện hoạt động.Người thực hiện6 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênHoạt động của họcsinhB. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCI. Năng động, sángHoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm năng động, sáng tạo tạo và ý nghĩa củavà ý nghĩa của năng động, sáng tạo.năng động, sángPPDH: Thảo luận nhóm, giải quyết vân đề, nghiêntạocứu trường hợp điển hình, tổ chức trị chơi…1. Năng động:KTDH: Chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, khăntrải bàn.Gv: Học sinh đọc câu chuyện “Nhà bác học Ê- đi- xơn”và LêThái Hoàng.GV cho học sinh hoạt động nhóm; Phương pháp thảoluậnGV: chia lớp thành 2 nhóm.Nhóm 1: Câu chuyện về nhà bác học Ê- đi- xơn? Truyện kể về ai? Em biết gì về Ê- đi- xơn?? Tìm những chi tiết trong truyện thể hiện tính năngđộng, sáng tạo của Ê- đi- xơnNhóm 2: Câu chuyện về Lê Thái Hoàng một học sinhnăng động, sáng tạo.? Truyện kể về ai? Em biết gì về những thành tích mà LêThái Hồng đạt được?? Thành tích đó của Lê Thái Hồng do đâu mà có?? Em học tập được gì ở Lê Thái Hồng?Trong nhóm có thể cử thành viên làm nhóm trưởng,thư ký, báo cáo viên.Các nhóm đại diện trình bày.Nhóm 1: Đại diện trình bày.? Truyện kể về ai? Em biết gì về Ê- đi- xơn?- Hs: Ê - đi - xơn nhà phát minh vĩ đại người Mĩ – có1200 phát minh đạt kỉ lục thế giới; 12 tuổi thơi họcbậc tiểu học, gia đình khó khăn phải bán báo kiếmsống.? Tìm những chi tiết trong truyện thể hiện tính năngđộng, sáng tạo của Ê- đi- xơn- Hs: Tháo cánh gương đặt xung quanh giường...Kể chuyện “Ê- đi- xơn cứu sống mẹ như thế nào”; “Cứu sống đồn tàu nhờ điện tín”; “Cơ hội làm việc”Sau nhờ năng động, sáng tạo ơng đó sáng chế ra đènđiện, phát minh ra máy ghi âm, điện thoại, máy chiếuphim, tàu điện...đó là những bước ngoặt lớn trong lịch sửvăn minh của loài ngườiNgười thực hiện7 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênNhóm 2: Đại diện trình bày.? Truyện kể về ai? Em biết gì về những thành tích mà LêThái Hồng đạt được?- Lê Thái Hồng đạt huy chương đồng tốn quốc tế lầnthứ 39. huy chương vàng toán quốc tế lần thứ 40.? Thành tích đó của Lê Thái Hồng do đâu mà có?- Say mê, nỗ lực, quyết tâm trong học tập.... chủ động,sáng tạo trong học tập? Em học tập được gì ở Lê Thái Hồng?Hs thảo luận - phát biểu – nhóm khác nhận xét.Gv: Kết luậnSự thành cơng của mỗi người là kết quả của đức tínhnăng động, sáng tạo. Sự năng động, sáng tạo thể hiện ởmọi khía cạnh trong cuộc sống. Chúng ta cần xét đếntính năng động, sáng tạo và hành vi thiếu năng động,sáng tạo trong thực tế. ( Chuyển giao nhiệm vụ)? Vậy năng động là gì?Gv nhận xét - bổ xung – kết luậnCác em ạ! Năng động là tích cực, chủ động, dám nghĩdám làm. Bất kể một cơng việc gì khi được giao nhiệmvụ trước hết các em phải năng động. Có năng động trongcơng việc trong học tập thì mới có sự sáng tạo. Vậy sángtạo khơng đơn thuần chỉ là theo những cái đã được giảngdạy, sử dụng lại kiến thức đă có, mà khởi đầu cho sángtạo chính là sáng tạo ngay từ bản thân. Để sáng tạo phảicó đam mê và niềm tin. Vậy thế nào là sáng tạo?? Nêu những biểu hiện thể hiện tính năng động sáng tạo?Cho ví dụ?- HS: Chỉ ra các ví dụ chứng minh tính năng động, sángtạo biểu hiện ở nhiều khía cạnh trong cuộc sống. Đồngthời chỉ ra những biểu hiện của hành vi thiếu năng độngsáng tạo.Gv: Tích hợp các mơn khoa học khác về tính năngđộng, sáng tạo của các nhà khoa học nổi tiếng tronglịch sử thế giới loài người.VD:1. Ga- li-lê (1563- 1633) Nhà nghiên cứu văn hoánổi tiếng của Italia tiếp tục nghiên cứu thuyết củaCơpecnic bằng chiếc kính thiên văn tự sáng chế.Hs: Học sinh kể một số câu chuyện cho cả lớp nghe, lớpnhận xét.Người thực hiện8Hoạt động của họcsinh- Năng động là tíchcực, chủ động, dámnghĩ dám làm.2. Sáng tạo:Say mê nghiên cứutìm tịi, tìm ra cáimới, cách giải quyếtmới. Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênTrạng nguyên Lương Thế Vinh thời Lê Thánh Tông saymê khoa học, khi cáo quan về quê ông thấy cần đo đạcruộng đất cho chính xác, suốt ngày miệt mài, lúi húi vấtvả đo vẽ cuối cùng ơng đó tìm ra quy tắc tính tốn. Trêncơ sở đó ơng viết nên tác phẩm khoa học có giá trị lớn"Đại hành tốn pháp"Ngơ Quyền - bãi cọc sông Bạch ĐằngNew Tơn - định luật vạn vật hấp dẫnAcsimet-hãy cho tôi một điểm tựa tôi sẽ nâng bổng tráiđất lên.(Gv giới thiệu qua, gọi học sinh kể những mẩu chuyện vềcác nhân vật trên)GV : Các em vừa được tìm hiểu khái niệm biểu hiện củatính năng động, sáng tạo.? Vậy việc làm của nhân vật trong tình huống sau có phảilà biểu hiện của ính năng động, sáng tạo không ?HS : theo dõi trên màn chiếu.Tình huốngChị Hà là một kế tốn của một ngân hàng và rất giỏinghiệp vụ. Nhưng gia đình chị gặp rất nhiều khó khăn:chồng chị sức khoẻ yếu, ốm đau bệnh trọng cần nhiềutiền. Chính vì vậy chị Hà đã dùng nghiệp vụ của mình đểlàm giả giấy tờ và rút tiền củaNhà nước.? Theo em việc làm của chị Hà như vậy có phải là năngđộng, sáng tạo khơng ? Vì sao?- HS: Khơng phải. Vì năng động, sáng tạo là tìm ranhững giá trị mới và tinh thần chứ không phải là dùngmọi thủ đoạn để đạt được những mục đích cá nhân.? Thái độ của em như thế nào ?- Bất bình, lên án.GV : Chính vì vậy các em cần phải phân biệt : dám nghĩ,dám làm trong năng động, sáng tạo không phải là nhắmmắt làm liều, hoặc vì hồn cảnh mà làm liều đến ngườikhác để thu lợi bất chính. Năng động, sáng tạo là phẩmchất rất cần thiết của con người trong xã hội hiện đại. Nógiúp con người có thể vượt qua những ràng buộc về hoàncảnh rút ngắn thời gian để đạt được mục đích cao quý.Song trong cuộc sống song song với những người năngđộng, sáng tạo còn có một số người thiếu năng động,sáng tạo.GV cho câu hỏi thảo luận nhóm.Người thực hiện9Hoạt động của họcsinh Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênGV tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm.Tình huống:Hằng và Minh là đơi bạn thân. Thứ bảy thầy giáo giaobài tập tốn về nhà, Hằng suy nghĩ mày mò cả buổi sángchủ nhật và cuối cùng đã tìm được cách giải ngắn gọnMinh cho rằng chỉ cần làm theo cách thầy hướng dẫn làđược, không cần suy nghĩ nhiều cho mệt.Theo em Hằng nên nói gì với Minh ?GV tổ chức cho HS đóng vai? Em có nhận xét gì về suy nghĩ và việc làm của Hằng- Suy nghĩ việc làm của Hằng thể hiện tính năng động,sáng tạo? Em có nhận xét gì về suy nghĩ và việc làm của Minh- Suy nghĩ và việc làm của Minh không thể hiện tínhnăng động sáng tạo.? Em cần học tập bạn nào?- Học tập bạn Hằng.GV: Năng động, sáng tạo là đức tính tốt đẹp. Học sinhchúng ta cần phải học hỏi và phát huy như lời Bác Hồ đódạy: “ Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ. Đối vớibất kỳ vấn đề gì đều phải đặt câu hỏi “ vì sao? ”, đều phảisuy nghĩ kỹ càng”GV: Để tìm hiểu cụ thể hơn về ý nghĩa, cách rèn luyện vềtính năng động, sáng tạo chúng ta sẽ chuyển sang phầntiếp theo? Ý nghĩa của năng động sáng tạo trong học tậpvà cuộc sống?* Tìm hiểu ý nghĩa của năng động, sáng tạo.GV : Qua câu chuyện về Lương Thế Vinh, Gv giới thiệumột số hình ảnh về tấm gương Ê- đi - xơn và Lê TháiHoàng, giáo sư Ngô Bảo Châu người đã được nhận giảiFieul danh giá thế giới.Hoạt động cá nhân.? Em hãy cho cô biết năng động sáng tạo là một phẩmchất như thế nào đối với mỗi người?Người thực hiện10Hoạt động của họcsinh3. Ý nghĩa củanăng động, sángtạo.- Là phẩm chất rấtcần thiết của ngườilao động trong thờiđại ngày nay. Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênTô - mát Ê - đi- xơn (1847 - 1931)nhà phát minh vĩ đại người Mĩ.Lê Thái Hoàng một học sinh năng động, sáng tạoNgười thực hiện11Hoạt động của họcsinh Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênGiáo sư Ngô Bảo Châu nhận giải thưởng danh giávề lĩnh vực Toán họcGV: Các em ạ chúng ta thấy rằng dù ở thời đại nào đichăng nữa, người phương Tây hay phương Đơng conngười ln cần có phẩm chất năng động, sáng tạo. Vàchúng ta thấy rằng không chỉ là những người có tri thứcđược đào tạo qua các trường lớp mà có những ngườichưa từng được học qua trường lớp đào tạo nào mà họvẫn có được phẩm chất năng động, sáng tạo. vậy họ lànhững nhân vật như thế nào các em theo dõi lên mànhình về một số hình ảnh để thấy được họ là những conngười vô cùng sáng tạo.GV: Giới thiệu một số hình ảnh nhờ lao động con ngườimới phát minh ra những sáng chế đem lại hiệu quả kinhtế cao( Nguyễn Văn Sành, Nguyễn Như Lĩnh, Đinh CôngViên, Nguyễn Cẩm Luỹ)Người thực hiện12Hoạt động của họcsinh Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênMáy công nghiêp đa năng “5 trong 1”Ơng Đinh Cơng Viên ở thơn Khuyến Cơng - Khả Phong Kim Bảng. Cụ ngồi 80 tuổi đã sáng chế ra nhiều máycông nghiệp đặc biệt là chiếc máy đa năng “ 5 trong 1”chiếc máy đa năng có thể làm được 5 cơng việc khácnhau như: vò lúa, vò đậu tương, vò đậu xanh, tuốt lạc,đập rễ ngô và nhiều công dụng khác, giúp bà con vơi đinỗi nhọc nhằn rút ngắn thời gian, tăng năng suất laođộng.Thần đèn Nguyễn Cẩm LuỹÔng đã di dời, chỉnh nghiêng hơn 200 cơng trình màchưa qua trường lớp đào tạo nào.Người thực hiện13Hoạt động của họcsinh Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viên? Em có nhận xét gì về một số tấm gương và những hìnhảnh trên.- Họ đều là những người có phẩm chất năng động sángtạo, nhờ quá trình lao động con người mới chế tạo ranhững máy móc hiện đại hơn đem lại năng suất chongười lao động, rút ngắn thời gian để đạt được mụcđích.? Từ một số hình ảnh về những tấm gương năng độngsáng tạo em nào cho cô biết năng động sáng tạo còn giúpcon người ntn để đạt hiệu quả cao trong công việc?GV: Cho học sinh theo dõi đoạn clip “Con đường tốnhọc Ngơ Bảo Châu”? Qua đoạn băng mà các em vừa xem, em có suy nghĩ gìvề con đường tốn học của giáo sư Ngơ Bảo Châu.- Nó là một con đường có nhiều những khó khăn vấtvả, thậm chí là sự thất bại địi hỏi con người phảibiết kiên trì và nhẫn nại thì mới thành cơng.? Trong các tác phẩm văn học trong nhà trường bạn nàohãy tìm cho cơ những nhân vật có tinh thần nghị lực vượtqua hồn cảnh, khó khăn thậm chí là khắc nghiệt củacuộc sống?HS có thể kể một số những nhân vật đó được học trongchương trình Ngữ văn THCS?Tích hợp mơn Ngữ văn về những nhân vật trong vănhọc Ngữ văn 9? Tác phẩm : Rô - bin - xơn Cru-xôNgười thực hiện14Hoạt động của họcsinh- Giúp con ngườivượt lên hoàn cảnh,rút ngắn thời gian,đạt được mục đích. Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênNguyên mẫu Robinson CrusoeVậy năng động sáng tạo cịn có ý nghĩa như thế nào đốivới sự nghiệp của mỗi con người ?GV kết luận và chuyển ý: Các em ạ chúng ta đang sốngtrong một xu thế của thời đại, khoa học công nghệ pháttriển như vũ bão sự hội nhập với cáỏc nước trên thế giớithì tính năng động, sáng tạo ngày càng cần thiết hơn đốivới mỗi con người. Bởi chính các em là những chủ nhântương lai của đất nước đáp ứng yêu cầu xã hội, cuộcsống. Vậy để góp phần xây dựng đất nước ngày càngphát triển và bền vững thì chúng ta phải làm gì để rènluyện có được phẩm chất năng động sáng tạo các emchuyển sang phần II.Mục đích: Học sinh phân biệt những việc làm thể hiệntính năng động, sáng tạo với những biểu hiện khôngnăng động, sáng tạo.Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, kỹ thuật chianhóm, kỹ thuật giao nhiệm vụ.Phương pháp dạy học: Phương pháp thảo luận nhóm,phương pháp trị chơi, phương pháp giải quyết vấn đề.GV: Tổ chức cho học sinh trò chơi tiếp sức.Chia lớp thành 2 đội: ( Thời gian 3 phút)Người thực hiện15Hoạt động của họcsinh- Làm nên những kìtích vẻ vang, đemlại niềm vinh dựcho bản thân, giađình, xã hội.II. Những việc cầnlàm để trở thànhngười năng động,sáng tạo.1. Phân biệt nhữngviệc làm thể hiệntính năng động,sáng tạo với nhữngbiểu hiện khôngnăng động, sáng Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênHoạt động của họcsinh- Mỗi bạn trong nhóm chỉ được phép nêu một biểu hiện, tạo.biểu hiện đúng sẽ được cộng vào tổng số điểm của đội, a. Trong lao động.bạn nào ghi 2 biểu hiện đó vi phạm luật chơi và kết quả - Giám nghĩ, giámđó sẽ khơng được tính điểm.làm, tìm ra cái mới,Thời gian bắt đầu:cách làm mới năng*Trong lao độngsuất hiệu quả.Năng động sáng tạo: Giám nghĩ, giám làm, tìm ra cáimới, cách làm mới năng suất hiệu quả.b. Trong học tập.Khơng năng động sáng tạo- Có phương phápBị động, bảo thủ, trì trệ né tránh, bằng lịng với thực tại. học tập khoa học,*Trong học tậpsay mê tìm tịi, kiênNăng động sáng tạo:trì, nhẫn lại, phátCó phương pháp học tập khoa học, say mê tìm tịi, kiên hiện cái mới, linhtrì, nhẫn lại, phát hiện cái mới, linh hoạt xử lý tình hoạt xử lý tìnhhuống.huống.Khơng năng động sáng tạo:Thụ động lười học, lười suy nghĩ, học theo người khác, c. Trong sinh hoạthọc vẹt, không vươn lên.hàng ngày.* Trong sinh hoạt hàng ngày:- Lạc quan tinNăng động sáng tạo:tưởng, vượt khó, cóLạc quan tin tưởng, vượt khó, có lịng tin.lịng tin.Khơng năng động sáng tạo: Đua địi, ỷ lại, khơng quantâm đến người khác, bắt chước thiếu nghị lực, chỉ làmtheo hướng dẫn của người khác.Gv: Hướng dẫn động viên học sinh giới thiệu gương tiêubiểu của tính năng động sáng tạoHoạt động 4: Tìm hiểu cách rèn luyện.2. Những cách rènGV: Các em ạ những tấm gương năng động, sáng tạo luyện để có đượckhơng chỉ được cơ giáo giới thiệu, mà chúng ta có thể phẩm chất năngtìm hiểu những tấm gương ở xung quanh các em vốn rất động, sáng tạo.gần gũi vậy một bạn có thể giới thiệu cho cơ giáo và cácbạn được biết về những tấm gương năng động sáng tạomà các em biết khơng?( Đây cũng chính là BT 4 SGK).- HS tự giới thiệu.Sử dụng kỹ thuật dạy học: Trường hợp điển hìnhHS tự giới thiệu.Bạn Lan Anh trong lớp em có tính năng động sáng tạođược thể hiên qua cách làm tốn bạn thường tìm ra nhiềucách giải khác nhau, cách nhanh nhất hoặc khi viết vănbạn ln chủ động có tính sáng tạo khơng viết văn mẫumà bạn tự suy nghĩ và làm, trong các hoạt động khác bạnNgười thực hiện16 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênHoạt động của họcsinhln tích cực tham gia vào hoạt động tập thể, hoạt độngxã hội vì thế bạn ln đạt danh hiệu học sinh giỏi tồndiện trong học tập. Khơng những vậy bạn cịn là ngườicó nhiều sáng chế ra các sản phẩm được đưa vào thựctiễn.Gv: Cho học sinh hoạt động nhóm.GV: Tổ chức hình thức học kỹ thuật khăn trải bàn.? Em rèn luyện như thế nào để trở thành người năngđộng, sáng tạo.+ Chịu khó suy nghĩ để hiểu sâu bài;+ Mạnh dạn học hỏi khi có điều gì chưa hiểu;+ Tìm những cách giải bài tập khác nhau;+ Sưu tầm thêm những bài tập ngoài sách giáokhoa;+ Sưu tầm tư liệu để học thêm những cái mìnhchưa biết...+ Trong cơng việc tích cực, chủ động.+ Có nhiều sáng kiến mới...Từng nhóm trình bày - bổ sung ý kiến gv nhận xét kếtluận.? Từ tấm gương mà bạn vừa kể, qua thảo luận vậy đốivới mỗi công dân chúng ta cần rèn luyện tính năng độngsáng tạo như thế nào?* Đối với cơng dân.Rèn tính siêng năng,tích cực trong mọilĩnh vực: học tập,lao động, cuộcsống.? Đối với học sinh cần học tập như thế nào để đạt đượckết quả cao?* Đối với học sinh.- Cần tìm ra cáchGV: Mở rộng: Trong các môn học các em đã được học học tập tốt nhất, tíchtrong nhà trường, các em cần vận dụng vào thực tế cực vận dụng nhữngnhư thế nào để có kết quả cao nhất?điều đã biết vào? Khi em hoc xong bài : Thực hành : Lắp mạch điện thực tế.bảng điện- Công nghệ 9 em cần phải làm gì?HS: Nắm chắc cách làm và vận dụng vào thực tế để lắpđược bảng điện.Người thực hiện17 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênSản phẩm thi nghề điện dân dụng lớp 9? Khi làm toán em cần phải làm gì?? Khi học tập làm văn muốn viết văn hay và đúng emcũng cần phải làm gì?- Khi viết văn cần phải có sự sáng tạoNhững bài văn hay giàu cảm xúc và sáng tạo- Cần tìm ra nhiều cách giải khác nhau, nhanh nhất, tốiưu nhất.Người thực hiện18Hoạt động của họcsinh Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênGVKL: Như vậy phẩm chất năng động, sáng tạo khơngtự nhiên mà có địi hỏi mỗi chúng ta cần phải tích cựckiên trì rèn luyện trong cuộc sống đặc biệt đối với họcsinh cần phải có ý thức học tập tốt, biết xác định mụcđích học tập có động cơ học tập đúng đắn, có phươngpháp học tập, biết đem những kiến thức mà các thầy côgiáo đã dạy ứng dụng vào cuộc sống. Sự năng động,sáng tạo là yếu tố quan trọng để tạo nên một xã hội hiệnđại như ngày nay. Con người cũng đó phải trải qua qtrình lao động để trở thành con người hiện đại. Chúng tacần có thái độ trân trọng những người có phẩm chấtnăng động, sáng tạo, phê phán những ai thụ động ỷ lại.? Như vậy qua 3 tiết học về chủ đề “năng động, sángtạo” các em cần nắm được điều gì?HS khái quát lại nội dung bài học.- Năng động, sáng tạo là gì.- Biểu hiện của năng động, sáng tạo.- Ý nghĩa và cách rèn luyện.Gv khái quát nội dung bài học bằng bản đồ tư duy.( Đâychính là nội dung chính của bài).Kỹ thuật dạy học: Vẽ bản đồ tư duy.Người thực hiện19Hoạt động của họcsinh Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênC. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP- Mục đích: Học sinh được củng cố, hồn thiện kiếnthức, kỹ năng vừa lĩnh hội về cách rèn luyện để cóđược phẩm chất năng động, sáng tạo.- Gợi ý cách thực hiện:? Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1?Hoạt động cá nhân.? Theo em những hành vi nào thể hiện tính năng động,sáng tạo, hành động nào khơng thể hiện tính năng động,sáng tạo? Vì sao?- Gv hướng dẫn học sinh làm bài tập 2,3Hs: Đại diện nhóm trả lờiLớp nhận xét? Hãy tìm hiểu và giới thiệu một tấm gương năng động,sáng tạo ở địa phương?? Vì sao học sinh phải rèn luyện tính năng động, sáng tạoHoạt động nhóm.? Để rèn luyện tính năng động sáng tạo học sinh chúng taphải làm gì?Người thực hiện20Hoạt động của họcsinhIII. Luyện tập1. Bài1.- Hành vi: b,đ,e,h.Thể hiện tính năngđộng sáng tạo- Hành vi: a,c,d,g.Thể hiện khơngnăng động sáng tạo2. Bài 4Ghi một số tấmgương tiêu biểu.3. Bài 5- Phải năng động, Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9Hoạt động của giáo viênHoạt động của họcsinhGV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập.sáng tạo...? Tìm những hành vi thể hiện tính năng động sáng tạo và - Phải rèn luyện tíchkhơng năng động sáng tạo?cực...Hs: Làm ra giấy -> Lên bảng trả lời => Gv: Đánh giá.- Gv: Hướng dẫn để học sinh có thể tự xây dựng kếhoạch khắc phục khó khăn, cần đến sự giúp đỡ của ai?Thời gian khắc phục kết quả?VD: - Học kém văn- Cần sự giúp đỡ Cô giáo, các bạnNỗ lực của bản thân- Gv: Giúp học sinh chỉ ra những khó khăn trong laođộng và cuộc sống hàng ngày.GV: Kết luận toàn bài: Năng động sáng tạo là đức tínhtốt đẹp của mọi người trong cuộc sống, học tập và laođộng. Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nướchiện nay, chúng ta cần có đức tính năng động sáng tạođể vượt qua những ràng buộc của hoàn cảnh , vươnlên làm chủ cuộc sống, làm chủ bản thân. Là học sinhmỗi chúng ta cần học hỏi phát huy tính năng độngsáng tạo như Bác Hồ đã dạy"Phải nêu cao tác phongđộc lập suy nghĩ, đối với bất kỳ vấn gì đều phải đặt câuhỏi : vì sao? đều phải suy nghĩ kỹ càng”.Hoạt động tiếp nối: Gv tổ chức trị chơi đốn ơ chữ.D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNGMục đích: Khuyến khích học sinh nghiên cứu, sáng tạo, tìm ra cái mới theosự hiểu biêt của mình, tìm phương pháp giải quyết vấn đề khác nhau trongcùng một vấn đề góp phần hình thành năng lực học tập, năng lực vận dụngvào thực tế, trong gia đình và trong cộng đồng.Gv: Tổ chức cho học sinh làm bài tập nhanhGhi các bài tập vào phiếu.? Tìm những câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn?-“ Sáng taọ là chứng chỉ duy nhất của thiên tài”( Ngạn ngữ Pháp)-“ Tuổi trẻ không năng động, già hối hận”(Cổ Thi)-“ Đừng phá cửa, có thể mở nó nhẹ nhàng bằng chìa khóa”-“ Non cao cũng có đường trèo,Đường dẫu hiểm nghèo cũng có lối đi”(Ca dao)-“Nói chín thì nên làm mườiNgười thực hiện21 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp mơn GDCD lớp 9Nói mười, làm chín kẻ cười người chê”- “Học một biết mười”(Khổng Tử)- Học nữa - Học mãi ( Lê-Nin)? Những việc làm sau đây biểu hiện tính năng động, sáng tạo và khơng năngđộng, sáng tạo như thế nào?Biểu hiện hành vi- Cô giáo Hà dạy mơn giáo dục cơng dân ln tìm tịi cách dạy tối ưunhất, học sinh rất thích học cơ.- Bác Mai ở xóm em ln biết vươn lên làm giàu thốt khỏi nghèo đói.- Tồn thường xun khơng làm bài tập về nhà vì bạn cho là bài tập qkhó.E. HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNGMục đích: Khuyến khích học sinh tiếp tuc mở rộng, tìm hiểu kiến thức đểkhơng bao giờ được hài lịng những các đã có và hiểu rằng ngồi những kiếnthức học trong nhà trường cịn rất nhiều điều cần tiếp tục học.- Ngay từ khi em còn ngồi học trên ghế nhà trường em làm gì để rèn luyệntính năng động sáng tạo.- Tìm những tấm gương, câu chuyện có tính năng động sáng tạo.- Vẽ tranh về chủ đề năng động, sáng tạo.- Vận dụng những kiến thức đã được học trong nhà trường qua các mônhọc vào thực tế đời sống.- Mạnh dạn tham gia các cuộc thi đặc biệt là cuuoc thi KHKT dành chohọc sinh trung học.Ngoài ra giáo viên giới thiệu về câu chuyện có thật được chuyển thể thànhphim và là tác phẩm nổi tiếng của văn học thế giới : Rô - Bin- Xơn Cru-xô.“Robinson Crusoe" - cuốn tiểu thuyết của nhà văn Anh Daniel Defoe viếtcách nay gần 300 năm được bạn đọc thế giới và Việt Nam rất yêu thích.Robinson Crusoe - nhân vật nổi tiếng của cuốn sách cùng tên này đó được Chínhphủ Chile lấy đặt tên cho hịn đảo Mas-a-Tierra trên Thái Bình Dương cách bờbiển Chile 650km, bởi vì đây là nơi tạm cư của nhân vật nổi tiếng đó.Những xác định ban đầu là có thậtCách đây 300 năm, năm 1709, các thuỷ thủ của chiếc tàu biển Diuk củaAnh khi đi ngang qua hoang đảo Mas-a-Tierra đó nhìn thấy đống lửa bốc khóitrên sườn đồi của đảo. Vị thuyền trưởng Woodes Rogers đã đưa một đội thuỷ thủlên bờ. Khi trở về tàu, các thuỷ thủ đó đưa về chiến lợi phẩm là một sinh thể khónhận ra hình người xù xì lơng lá, khốc trên mình tấm da thú.Đó là cơng dân Anh có tên Alexander Selkirk, người đó từng 4 năm 4tháng sống một mình trên đảo này. Đây chính là nguyên mẫu của nhân vậtRobinson Crusoe trong tiểu thuyết cùng tên nổi tiếng của nhà văn Daniel Defoe.David Kaldwell - nhà khảo cổ học và là người lưu giữ các hiện vật tại Bảotàng Quốc gia Scotland ở thành phố Edinburge đã "vẽ lại" cuộc đời củaRobinson Crusoe thực ngồi đời này. Ơng đã dẫn đầu một đoàn thám hiểm lênNgười thực hiện22 Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn GDCD lớp 9đảo Mas-a-Tierra và đã phát hiện được những di tích thuộc túp lều củaAlexander Selkirk. Đó được coi là những vật chứng quan trọng để xác định sựkiện thú vị này."Ở Bảo tàng chúng tơi cịn lưu giữ một số đồ vật của Alexander Selkirk:chiếc hòm đi biển, cái bát ăn mà người ta cho rằng nó đó theo ơng ta suốt thờigian sống trên đảo. Chúng tơi cũng đã biết được khơng ít sự việc của con ngườiđó trước và sau khi đến đảo này - nhà khảo cổ học David Kaldwell nói. Mấynăm trước nhà nghiên cứu Nhật Bản Tacahashi đã tới thuyết phục chúng tơicùng lên đảo này để tìm kiếm các di tích của Selkirk.Vậy là, đồn chúng tơi cùng hai nhà khoa học Chile đã lên đường đi tìmkiếm những di vật của sự kiện xảy ra cách nay 300 năm của Robinson Crusoethực ngoài đời.7. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH- Tiêu chí đánh giá: HS nắm được kiến thức bài học và kiến thức tích hợp chủđề được sử dụng trong bài.- Cách thức đánh giá: Làm phiếu học tậpHọ và tên.......................Lớp:..............................PHIẾU HỌC TẬPNhóm 1: Làm các bài Tốn dưới nhiều cách giải khác nhau?Nhóm 2: Tìm những tranh ảnh minh họa theo chủ đề: “ Sống năng động,sáng tạo”.Nhóm 3: Vẽ bản đồ tư duy sau khi học xong chủ đề “ Năng động, sáng tạo”* Kết quả: Lớp 9: 68 học sinh. Đánh giá 4 mức độ:- Mức độ nhận biết: 68/68 = 100%- Mức độ thụng hiểu: 68/68 = 100%- Mức độ vận dụng thấp: 56/68 = 82,35%- Mức độ vận dụng cao: 45/68 = 66,17%8. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH- Lắp bảng điện, các bài tốn có nhiều cách giải, bài văn sáng tạo, tranhảnh minh hoạ theo chủ đề, vẽ bản đồ tư duy.- Thông qua bài kiểm tra xác suất.- Sản phẩm được làm từ các vật phế liệu.Người thực hiện23

Tài liệu liên quan

• giáo án dạy theo chủ đề môn tin học chủ đề hệ điều hành
  • 25
  • 10
  • 66
• giáo án tích hợp liên môn chủ đề dạy học bài vùng tây nguyên
  • 13
  • 6
  • 41
• giáo án tích hợp liên môn chủ đề dạy học YOUTH’S ORIENTATION – FUTURE JOBS
  • 23
  • 3
  • 47
• giáo án tích hợp liên môn chủ đề cuộc kháng chiến chống quân xâm lược tống
  • 10
  • 2
  • 10
• giáo án tích hợp liên môn chủ đề năng lượng
  • 8
  • 2
  • 62
• Giáo án tích hợp dạy học theo chủ đề tích hợp môn vật lí 7
  • 17
  • 1
  • 4
• GIÁO ÁN TÍCH HỢP ĐẠT GIẢI NHÌ QUỐC GIA NĂM 2016 CHỦ ĐỀ CÁC BÀI TOÁN VỀ TỈ SỐ PHẦN TRĂM TỶ LỆ XÍCH TOÁN 6
  • 24
  • 722
  • 5
• giáo án TÍCH hợp LIÊN môn hóa học 8 chủ đề oxi
  • 12
  • 3
  • 18
• 123doc vn giao an tich hop lien mon chu de day hoc youth s orientation future jobs
  • 4
  • 626
  • 5
• phieu mo ta. giáo án tích hợp đạt giải cấp bộ môn lịch sử
  • 33
  • 578
  • 0

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về

(402.5 KB - 23 trang) - Bộ giáo án tích hợp chủ đề môn GDCD 9 Tải bản đầy đủ ngay ×