Đáp án Mô đun 9 Tiếng Việt Tiểu Học - Blog Tài Liệu

Đáp án Mô đun 9 tiếng việt tiểu học, gợi ý, đáp án, hướng dẫn chi tiết Đáp án Mô đun 9 tiếng việt tiểu học.

Đáp án mô đun 9 tin học THCS

Đáp án mô đun 9 ngữ văn thcs

Đáp án Mô đun 9 âm nhạc tiểu học

Đáp án câu hỏi Ôn tập Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Năng lực nào là năng lực đặc thù của môn Tiếng Việt?

Chọn đáp án: Năng lực văn học

Năng lực giao tiếp và hợp tác

Chọn đáp án: Năng lực ngôn ngữ

Năng lực tự học và tự chủ ————

2. Xác định những yếu tố thuộc Yêu cầu cần đạt đối với kĩ năng “Viết câu, đoạn, văn bản” trong Chương trình Ngữ văn (Tiếng Việt cấp Tiểu học):

Chọn đáp án: Thực hành viết theo đặc điểm văn bản

Chọn đáp án: Quy trình tạo lập văn bản

Khả năng viết đúng và đủ số câu theo yêu cầu.

Kĩ năng trình bày bài viết

———-

ADVERTISEMENT

 3. Phát biểu nào sau đây Không đúng về “đọc hiểu hình thức” trong Yêu cầu cần đạt đối với kĩ năng đọc của chương trình Ngữ văn 2018 (Tiếng Việt cấp Tiểu học):

Nhận biết vần, các biện pháp tu từ, so sánh trong thơ; đặc điểm, bố cục của một số loại văn bản thông dụng .

Nhận biết được lời, thái độ, tình cảm giữa các nhân vật thể hiện qua lời thoại, hành động.

Chọn đáp án: Biết tóm tắt và nhận biết được những thông tin chính trong văn bản.

Nhận biết được hình dáng, hành động, điệu bộ của nhân vật qua từ ngữ, hình ảnh trong câu chuyện/văn bản. ————

4. Căn cứ để lựa chọn ngữ liệu Đọc mở rộng theo quy định của Chương trình GDPT môn Ngữ văn cấp tiểu học là:

Chọn đáp án: Tham khảo danh mục văn bản được Chương trình gợi ý và tìm thêm văn bản ngoài SGK theo yêu cầu của Chương trình, có thể biên tập lại để độ dài phù hợp với văn bản đã học.

Tập trung chọn lựa các văn bản truyện và thơ có nội dung gần gũi với học sinh như: gia đình, nhà trường, bạn bè…

Chọn đáp án: Dựa vào yêu cầu cần đạt về Đọc mở rộng của từng lớp để nắm được những yêu cầu cụ thể về kỹ năng đọc mở rộng và số lượng, thể loại văn bản, nội dung của văn bản được quy định.

Tìm kiếm trên sách, báo, tạp chí, Internet các văn bản ngoài SGK có số lượng chữ nhiều hơn so với văn bản đã học nhằm nâng cao khả năng đọc cho học sinh. ———–

5. Chọn các đáp án đúng Trong các phương pháp dạy học sau, phương pháp nào là phương pháp đặc thù trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học?

Chọn đáp án: Phương pháp luyện theo mẫu

Phương pháp dạy học hợp tác

Phương pháp thực hành

Chọn đáp án: Phương pháp phân tích ngôn ngữ

Chọn đáp án: Phương pháp thực hành giao tiếp

————

6. Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học thực hành viết theo kiểu loại văn bản, để giúp HS nắm được hệ thống các ý của văn bản mẫu, GV nên sử dụng phương pháp/ kĩ thuật dạy học chính nào:

Dạy học mảnh ghép kết hợp đàm thoại

Khăn trải bàn kết hợp đàm thoại

Chọn đáp án: Sơ đồ tư duy kết hợp đàm thoại

Trực quan kết hợp đàm thoại

——————–

7. Chọn đáp án đúng nhất Trong các nguyên tắc đảm bảo chất lượng đánh giá HS tiểu học, không có nguyên tắc nào sau đây?

Đánh giá sự tiến bộ của HS

Đánh giá toàn diện học sinh

Chọn đáp án: Đánh giá đồng đẳng

Đánh giá vì sự tiến bộ của HS

Đánh giá thường xuyên

————-

8. Chọn các đáp án đúng Phát biểu nào sau đây không đúng?

Chọn đáp án: HS đánh giá lẫn nhau là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt

Kiểm tra viết là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt

Vấn đáp là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt

Quan sát là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt

Chọn đáp án: Nhận xét bằng lời của GV là nhóm phương pháp đánh giá năng lực dùng trong môn Tiếng Việt

———–

9. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào dưới đây không chính xác về điểm mạnh của Câu hỏi tự luận mở rộng?

Đánh giá khả năng phân tích, lập luận và kĩ năng viết của HS

Chọn đáp án: Không tốn thời gian biên soạn

Đánh giá được kinh nghiệm, hiểu biết của HS

Đánh giá được tư duy bậc cao của HS như: vận dụng, sáng tạo

———————-

10. Chọn các đáp án đúng Đọc câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn sau:

Em hãy chọn câu trả lời đúng nhất:

Trong đoạn cuối văn bản “Người mẹ”, vì sao Thần Chết lại ngạc nhiên hỏi người mẹ: “Làm sao ngươi có thể tìm đến tận nơi đây?”?

a. Vì Thần Chết bất ngờ

b. Vì Thần Chết không thích người thường đến nơi ở lạnh lẽo và bí mật của mình

c. Vì Thần Chết kinh ngạc và thán phục

d. Vì Thần Chết lo sợ

Câu hỏi trên đã vi phạm những lỗi nào về kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn?

Chọn đáp án: Có lựa chọn hiển nhiên sai, không logic

Chọn đáp án: Một lựa chọn quá hiển nhiên là đáp án

Chọn đáp án: Độ dài các lựa chọn không tương đương nhau

Có hai lựa chọn đều có thể là đáp án đúng

Lựa chọn mức độ khó không phù hợp

Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Chọn câu trả lời Đúng hoặc Sai Dựa trên mức độ tham gia của máy tính và ứng dụng CNTT, chúng ta có thể khái quát ba hình thức dạy học, tương tự cách phân chia trong các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT, học có sự trợ giúp của máy tính; Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp, học kết hợp; Dạy học trực tuyến thay thế dạy học trực tiếp, học từ xa

Câu trả lời

Đúng

Sai

2. Chọn câu trả lời Đúng hoặc Sai Giáo dục thông minh là giáo dục trong một môi trường giáo dục truyền thống được hỗ trợ bởi công nghệ hiện đại, sử dụng các công cụ và thiết bị thông minh.

Câu trả lời

Đúng

Sai

3. Chọn câu trả lời Đúng hoặc Sai Hệ sinh thái giáo dục mô tả các thành phần khác nhau tương tác trong môi trường giáo dục. Hệ sinh thái giáo dục là môi trường trong đó công nghệ giáo dục và các nguồn lực khác cùng tương tác, phối hợp để phát triển năng lực, phẩm chất cho người học. Mỗi thành phần trong hệ sinh thái giáo dục tương tác và góp phần mang lại lợi ích tối đa khi HS sử dụng nguồn lực này để đạt được mục tiêu học tập.

Câu trả lời

Đúng

Sai

————————————– Thầy/cô hãy trình bày vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục

Trả lời:

1. Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục – Công nghệ thông tin tạo điều kiện để đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục – Công nghệ thông tin còn hỗ trợ giáo viên chuẩn bị cho việc dạy học, giáo dục, xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục 2. Tạo điều kiện học tập đa dạng cho học sinh – Công nghệ thông tin tạo điều kiện để người học khám phá tích cực và chủ động nguồn tri thức, tương tác với người dạy qua các thao tác để phát triển NL của bản thân một cách hiệu quả. – Công nghệ thông tin cũng hỗ trợ học sinh phát triển, nâng cao NL thích ứng, nhất là với các điều kiện đặc biệt về thời gian, hoàn cảnh, để góp phần phát triển nhân cách của học sinh. 3. Hỗ trợ giáo viên thực hiện dạy học, giáo dục phát triển PC, NL HS một cách thuận lợi và hiệu quả – Công nghệ thông tin sẽ hỗ trợ hoạt động dạy học của giáo viên, nhất là thực hiện dạy học phát triển PC, NL học sinh một cách thuận lợi và hiệu quả. – Công nghệ thông tin giúp điều chỉnh vai trò của người dạy và người học trong thực tiễn giáo dục nhằm hỗ trợ giáo viên thực hiện hiệu quả dạy học, giáo dục phát triển PC, NL học sinh bằng việc thực thi tổ chức hoạt động học một cách tích cực, chủ động. – Công nghệ thông tin còn tạo điều kiện để giáo viên đánh giá kết quả học tập và giáo dục; nhất là tổ chức kiểm tra đánh giá bằng cách ứng dụng công nghệ thông tin từ khâu chuẩn bị, thực hiện, giám sát, kiểm tra và đánh giá, hậu kiểm. 4. Tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên – Hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, phát triển nghề nghiệp – Hỗ trợ và góp phần cải thiện kĩ năng dạy học, quản lí lớp học, cải tiến và đổi mới việc dạy học, giáo dục. – Giúp giáo viên sử dụng hiệu quả nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, công cụ phần mềm một cách hiệu quả trong hoạt động dạy học, giáo dục.

———————————

Thầy/Cô nêu các xu hướng ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và việc chuyển đổi số trong giáo dục.

Trả lời: – Dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT; – Dạy học trực tuyến phụ trợ dạy học trực tiếp tại cơ sở GD; – Dạy học trực tuyến thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở GDPT, học từ xa qua các ứng dụng như zoom, google meet.. ———————————

Câu hỏi đánh giá nội dung 1 Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Chọn các đáp án đúng Đâu là yêu cầu đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học môn học/hoạt động giáo dục?

Đảm bảo tính thực tiễn.

Đảm bảo tính chính xác.

Đảm bảo tính khoa học.

Đảm bảo tính pháp lý.

2. Chọn đáp án đúng nhất Điền vào chỗ trống:

……….. được xem là nền tảng dạy học trực tuyến theo xu hướng học tập suốt đời, cụ thể: khả năng tiếp cận đại trà, có thể vài nghìn hay hàng trăm nghìn người tham gia; tính chất mở về nội dung, nền tảng ban đầu về kiến thức – kĩ năng, nền tảng về công nghệ, và chi phí, hình thức dạy học trực tuyến và từ xa hoàn toàn.

ADDIE.

MOOC.

STEM.

B-Learning.

3. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án SAI.

Lớp học đảo ngược là cơ hội để việc giảng dạy người học làm trung tâm được triển khai hiệu quả.

Tại lớp học, học sinh đóng vai trò chủ động trong các cuộc trao đổi thảo luận nhóm hoặc toàn lớp theo định hướng và nhu cầu cá nhân.

Tại lớp học, giáo viên hướng dẫn và điều hành các hoạt động học tập để học sinh phát triển nhận thức ở mức độ thấp.

Tại lớp học, giáo viên hướng dẫn và điều hành các hoạt động giải đáp những vướng mắc, khó khăn đối với nhiệm vụ học tập.

Tại lớp học, học sinh được dành thời gian để khám phá những chủ đề ở mức sâu hơn và cơ hội học tập thú vị định hướng ứng dụng.

4. Chọn các đáp án đúng Để lựa chọn một loại hình e-Learning phù hợp và đạt hiệu quả cao trong dạy học và giáo dục thì người học, người dạy cần chú ý đến một số vấn đề sau:

Nền tảng kiến thức và khả năng khai thác, sử dụng công nghệ của người học và người dạy.

Khả năng sư phạm và khả năng đáp ứng công nghệ của người dạy;

Khả năng tự học/tự nghiên cứu và nhu cầu cá nhân của người học;

Hứng thú, sự đầu tư thời gian, sự chủ động cũng như sự thích nghi trong hoạt động tương tác của người học và người dạy.

5. Chọn các đáp án đúng Công nghệ thông tin có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc tự học, tự bồi dưỡng của GV, cụ thể là:

Hỗ trợ giáo viên chuẩn bị cho việc dạy học và giáo dục, xây dựng kế hoạch bài dạy, làm cơ sở quan trọng cho việc tổ chức quá trình dạy học trong/ngoài lớp học một cách tích cực.

Hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, phát triển nghề nghiệp trước và sau khi trở thành người giáo viên chính thức.

Hỗ trợ và góp phần cải thiện kĩ năng dạy học, quản lí lớp học, cải tiến và đổi mới việc dạy học, giáo dục đối với giáo viên bằng sự hỗ trợ thường xuyên và liên tục.

Giúp giáo viên sử dụng hiệu quả nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, và phần mềm một cách hiệu quả trong hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng mới.

——————————————— Thầy/Cô hãy nêu kinh nghiệm sử dụng của mình về các công cụ, phần mềm thông dụng hỗ trợ hiệu quả cho hoạt động dạy học và giáo dục trong môn Tiếng Việt.

Trả lời: Thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp học sinh có nhiều cơ hội trải nghiệm trong môn học tăng vốn sống, vốn ngôn ngữ, gây hứng thú, tạo động cơ, động lực học tập. Giáo viên sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp học sinh trực quan đối với các tri thức khó như giải nghĩa từ, các mô hình ngôn ngữ, mô hình lời nói, quy trình viết, tốc độ, âm lượng,… lời nói, tạo môi trường tương tác toàn diện; thu hút sự tập trung chú ý, tham gia của tất cả HS, kích hoạt khả năng tư duy, sáng tạo của HS trong hoạt động dạy học. Giúp GV xây dựng bài giảng phù hợp với nhu cầu của HS; giúp

===========================================

Thầy/Cô hãy chia sẻ một số học liệu số Thầy/Cô đã sử dụng. trả lời: 1. Kho bài giảng e-Learning – Bộ GD&ĐT – Địa chỉ truy cập: https://elearning.moet.edu.vn/ 2. Nền tảng sách điện tử của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam – Địa chỉ: https://hanhtrangso.nxbgd.vn/ 3. Nền tảng Sách điện tử của Nhà xuất bản Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh – Địa chỉ: https://sachcanhdieu.com/; https://www.hoc10.com/ 4. Dự án hỗ trợ đổi mới GDPT (RGEP) – Địa chỉ: http://rgep.moet.gov.vn/ 5. Thư viện trực tuyến ViOLET – Địa chỉ: https://violet.vn/ Không có https://blogtailieu.com nhỉ 😀

==================================

Thầy/Cô hãy chia sẻ cách khai thác các dạng học liệu số.

Trả lời: lên trang web và tìm kiếm ví dụ: Bước 1: vào blogtailieu.com Bước 2: tìm tài liệu trong ô tìm kiểm (biểu tượng kính lúp) bước 3: tải xuống học liệu (inbox tại khung chat để để phản hồi tài liệu hoặc góp ý) ——————————- Còn đây là mẫu nha blogtailieu.com cám ơn cô Hòa Mi Nhon chia sẻ đáp án nội dung thảo luận mô đun 9 tiếng việt tiểu học 1. Tìm hiểu, ghi nhớ, lưu địa chỉ các trang, các nguồn học liệu số để tìm kiếm, khai thác, sử dụng và tải nội dung theo nhu cầu của mình qua các bước: – Phân tích mục đích và yêu cầu tìm kiếm – Diễn đạt cú pháp của câu lệnh tìm kiếm – Phân nhóm yêu cầu thông tin tìm kiếm – Chọn công cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp – Đánh giá kết quả tìm kiếm 2. Lựa chọn, khai thác, sử dụng, điều chỉnh phù hợp với nhu cầu, nội dung của mình 3. Học hỏi, tham khảo, thiết kế, xây dựng theo trong giới hạn của mình…

============================================

Câu hỏi đánh giá nội dung 2 Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Chọn đáp án đúng nhất Máy vi tính cá nhân (PC và laptop) có những lợi ích sau:

Chiếu văn bản, hình ảnh, âm thanh đồ họa, video làm tăng sự chú ý của học sinh

Biên tập, thiết kế, trình diễn các bài trình chiếu đa phương tiện, mô phong thí nghiệm

Chọn đáp án: Lưu trữ một lượng thông tin lớn, thực hiện các tác vụ nhanh chóng và chính xác

2. Chọn đáp án đúng nhất Khi khai thác nguồn học liệu số để xây dựng kế hoạch dạy học, cần đảm bảo :

Chọn đáp án: Phù hợp với chương trình, yêu cầu cần đạt, nội dung dạy học, các ý tưởng sư phạm, học sinh,…

Hướng đến yêu cầu cần đạt, học sinh, năng lực CNTT của GV, xu hướng của thời đại,…

Phù hợp với khái niệm, cấu trúc – chức năng – tính chất, hiện tượng – bản chất – quá trình, quy luật – nguyên lý, ý nghĩa – ứng dụng,…

3. Chọn đáp án đúng nhất Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục đòi hỏi GV cần có kĩ năng:

Phân tích mục đích và yêu cầu tìm kiếm, diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm,

Chọn đáp án: Thực hiện các bước tìm kiếm đúng, xác định mức độ chính xác của thông tin, kiểm chứng thông tin

Phân nhóm yêu cầu thông tin tìm kiếm, chọn công cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp

4. Chọn đáp án đúng nhất Với mục đích: Giúp HS nhận diện được các trình tự sự việc; các nhân vật trong một câu chuyện hoặc liệt kê các ý cần viết cho một bài văn, GV có thể sử dụng phần mềm dạy học:

ActivInspire

PowerPoint

TViet Lesson 3.0

Chọn đáp án: Ayoa-iMindMap

5. Chọn đáp án đúng nhất Chọn từ thích hợp để hoàn thành nội dung dưới đây:

……. là phương tiện đem lại hiệu quả cao khi thực hành giảng dạy, hỗ trợ cho việc trình chiếu và hiển thị các thông tin trong nội dung bài giảng, phục vụ hiệu quả cho việc truyền đạt ý tưởng của giáo viên đến học sinh cũng như giúp giáo viên và học sinh tương tác nhiều hơn với nhau trong hoạt động dạy học.

Bảng tương tác

Máy tính bảng

Chọn đáp án: Máy chiếu đa năng

6. Chọn đáp án đúng nhất Để biên tập, thiết kế và trình diễn các bài trình chiếu đa phương tiện; tổ chức kiểm tra đánh giá thông qua trắc nghiệm, giáo viên có thể sử dụng phần mềm thiết kế nào?

Youtube

Chọn đáp án: Microsoft PowerPoint

ClassDojo

Video Editor

7. Chọn đáp án đúng nhất Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện bài tập viết đoạn/văn bản và nhập liệu vào trên cùng một tập tin đồng thời, giáo viên có thể sử dụng phần mềm nào?

Google Meets

MS Teams

Google Classroom

Chọn đáp án: Google Drive

8. Chọn đáp án đúng nhất Khi dạy nội dung về văn bản thông tin (văn bản quảng cáo), GV chụp ảnh các mẫu quảng cáo từ thực tế, sưu tầm trên mạng. Giáo viên sắp xếp các hình ảnh đó và tạo thành một videp clip. GV đã sử dụng loại hình e -Learning nào?

Đào tạo dựa trên máy tính, đào tạo dựa trên web, đào tạo từ xa.

Đào tạo dựa trên máy tính, đào tạo dựa trên web, đào tạo trực tuyến.

Chọn đáp án: Đào tạo dựa trên công nghệ, đào tạo dựa trên máy tính, đào tạo dựa trên web.

9. Chọn đáp án đúng nhất Nhân tố có tác động lớn đối với hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học:

Cơ sở vật chất của nhà trường

Chọn đáp án: Kĩ năng, nhận thức, thái độ của giáo viên đối với công nghệ thông tin

Công cụ, phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ được sử dụng

Năng lực ứng dụng CNTT của học sinh

10. Chọn đáp án đúng nhất Chọn từ thích hợp để hoàn thành nội dung dưới đây:

Ở góc độ chủ đề, hình thức dạy học…… hỗ trợ dạy học …. là sự kết hợp có chủ đích giữa các hoạt động học trực tiếp trong lớp và hoạt động học trực tuyến diễn ra trên mạng, từ xa.

Chọn đáp án: Trực tuyến, trực tiếp

Lớp học đảo ngược, hợp tác

Phân hóa, tích hợp

Hợp tác, phân hóa

=============================================

Trao đổi và thảo luận về các công cụ, phần mềm thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục môn học/HĐGD đang đảm nhiệm. Tìm hiểu và đề xuất các công cụ, phần mềm, nền tảng/hệ thống đặc thù của môn học/HĐGD.

trả lời: KHá nhiều phần mềm + Bài giảng điện tử: MS-PowerPoint,… + Sơ đồ tư duy: iMindMap,… + Video: Youtube, Video Editor,… + Bài tập, câu hỏi kiểm tra đánh giá: PowerPoint, Google Forms, Olm, Azota… + Bảng điện tử

—————————-

Phân tích một số tình huống dạy học có ứng dụng các công cụ, phần mềm đã được trình bày trong tài liệu đọc. Sự phối hợp của các công cụ, phần mềm đối với môn học/HĐGD của Thầy/Cô như thế nào?

Trả lời: – Bước 1: GV phân tích YCCĐ, xác định học liệu số để thiết kế bài PPT là: hình ảnh, video liên quan đến các trò chơi dân gian. – Bước 2: Thực hiện các thao tác thiết kế bài PowerPoint trong đó bao gồm các slide: chèn hình ảnh, video liên quan đến chủ để và cụ thể là bài học Rồng rắn lên mây (tạo tâm thế trước khi vào bài học) và các bước của việc tổ chức hoạt động học.

——————- Qua phân tích và đánh giá việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học và giáo dục một trường hợp cụ thể đã trình bày trong tài liệu đọc, Thầy/Cô hãy vận dụng tình huống dạy học này bằng cách đưa vào trong một chủ đề học tập/bài dạy tương tự trong môn học/HĐGD của mình, phân tích và ghi chú những điểm khác biệt đối với môn học/HĐGD đang đảm nhiệm.

Trả lời: dạy bài tập đọc :” Đất Cà Mau” Tuần 9 SGK TV5 tập 1/T89, tôi sử dụng phần mềm ppt trình chiếu các hình ảnh và video về cây cối, đất đai, nhà cửa và con người Cà Mau để HS hiểu hơn về mảnh đất ở địa đầu Tổ quốc này; hình ảnh về các loại cây: đước, bần, bình bát, về các loài động vật: cá sấu, rắn hổ mây… để HS hiểu nghĩa của các từ trong bài…

Bài ” Những người bạn tốt” Tiếng Việt lớp 5, giáo viên sử dụng phần mềm ppt về hình ảnh và video về cá để HS hiểu hơn về loài cá hiền lành, thân thiện này. Ở đây giáo viên đã sử dụng học liệu là đoạn video về cá heo và phần mềm ppt.

————————————-

Câu hỏi đánh giá nội dung 3 Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Chọn đáp án đúng nhất Những phần mềm phổ biến được sử dụng để hỗ trợ thiết kế, biên tập nội dung dạy học môn Tiếng Việt:

Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Gmail, Ayoa-iMindMap, Google Meet.

ActivInspire, TViet Lesson 3.0, ClassDojo, Video Editor, MS-PowerPoint, Google Drive.

Ayoa-iMindMap, Google Meet, Video Editor, ActivInspire, ClassDojo , TViet Lesson 3.0

Chọn đáp án: MS-PowerPoint, Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Ayoa-iMindMap, Video Editor

2. Chọn đáp án đúng nhất Trong môn Tiếng Việt, để dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp có thể sử dụng các phần mềm nào?

Youtube, Ayoa-iMindMap, Google Meet, Gmail

Youtube, Google Drive, Video Editor, Gmail

ActivInspire, Google Drive, Google Meet, Gmail

Chọn đáp án: Youtube, Google Drive, Google Meet, Gmail

3. Chọn đáp án đúng nhất Để thiết kế sơ đồ tư duy dùng cho việc hệ thống hóa các chi tiết của một bài đọc, hệ thống hóa các từ ngữ cùng chủ điểm, hệ thống hóa kiến thức ngữ pháp hay thiết lập dàn ý cho một bài viết văn bản,… GV có thể dùng các phần mềm nào?

Chọn đáp án: Powerpoint, ActivInspire, Ayoa-iMindMap

Ayoa-iMindMap, ClassDojo, ActivInspire,

ActivInspire, TViet Lesson, Powerpoint,

Powerpoint, Ayoa-iMindMap, Video Editor

4. Chọn đáp án đúng nhất Để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm sử dụng trong dạy học, kiểm tra đọc hiểu; trong dạy học nói- nghe (kể chuyện) nhằm kiểm tra việc hiểu hiểu nội dung được nghe của HS hoặc để dạy học từ ngữ; chính tả,… GV có thể sử dụng phần mềm nào ?

Video Editor, ActivInspire,

Powerpoint, TViet Lesson

ActivInspire, Ayoa-iMindMap

Chọn đáp án: Powerpoint, ActivInspire

5. Chọn đáp án đúng nhất Cho tình huống sau:

Để tổ chức dạy học trực tuyến nội dung viết đoạn văn cho HS lớp 2: “Viết được 4 – 5 câu tả một đồ vật gần gũi, quen thuộc dựa vào gợi ý”, GV nên sử dụng phương án nào sau đây nhằm phát huy tính tích cực và có sự tương tác với HS.

Phương án 2

– Video Editor để tạo thành video clip chứa hình các đồ vật gần gũi quen thuộc để giới thiệu HS trong HĐ khởi động.

– Ayoa-iMindMap để tạo sơ đồ dàn ý.

– Powerpoint để tạo bài trình chiếu trong khám phá , luyện tập, vận dụng.

– Google Meet để dạy học trực tuyến.

– Google Drive hoặc ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp của bài văn.

Phương án 1

– Powerpoint chiếu hình ảnh các đồ vật quen thuộc, gần gũi để giới thiệu HS trong HĐ khởi động.

– Powerpoint để tạo bài trình chiếu các hoạt động Khám phá, Luyện tập, Vận dụng.

– Google Meet để dạy học trực tuyến.

– Google Drive hoặc ClassDojo để gửi phản hồi bài văn của HS.

Chọn đáp án: Phương án 3

– Video Editor để tạo thành video clip chứa hình các đồ vật gần gũi, quen thuộc do HS tự chụp và gửi lên Google Drive hỗ trợ dạy học.

– Ayoa-iMindMap để tạo sơ đồ dàn ý.

– Powerpoint để tạo bài trình chiếu

– Google Meet để dạy học trực tuyến.

– Google Drive hoặc ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp của bài văn.

– Google Drive hoặc ClassDojo để GV gửi phản hồi bài văn của HS.

6. Để lưu trữ hồ sơ học tập trực tuyến của HS, GV có thể sử dụng các phần mềm nào sau đây:

Ayoa-iMindMap, ClassDojo

PowerPoint, Ayoa-iMindMap

Google Drive, VideoEditor

Chọn đáp án: ClassDojo; Google Drive

7. Chọn từ thích hợp để hoàn thành nội dung dưới đây:

Ở góc độ chủ đề, hình thức dạy học…… hỗ trợ dạy học ……. là sự kết hợp có chủ đích giữa các hoạt động học trực tiếp trong lớp và hoạt động học trực tuyến diễn ra trên mạng, từ xa.

Chọn đáp án: Trực tuyến, trực tiếp

Hợp tác, phân hóa

Phân hóa, tích hợp

Lớp học đảo ngược, hợp tác

==============================

8. Chọn các đáp án đúng Cho tình huống sau:

Trong tiết dạy bài “Khu rừng kì lạ dưới đáy biển” (Lớp 1, Tập 2, Bộ sách Chân trời sáng tạo), ở hoạt động Khởi động, một GV đã thiết kế MS PowerPoint với tổng cộng 20 slide có kết nối video về biển đảo và các sinh vật dưới đáy biển để tạo tâm thế và kết nối vào bài học với thời lượng 10 phút.

Theo anh/chị, GV trên đã vi phạm những yêu cầu sư phạm nào trong các yêu cầu sau về định hướng sử dụng, khai thác CNTT trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học?

Tính giáo dục

Chọn đáp án: Thời gian

Tính thẩm mĩ

Chọn đáp án: Sự phù hợp với chương trình học và đối tượng HS

9. Phát biểu nào dưới đây không đúng?

Khi xây dựng KHBD môn Tiếng Việt ở cấp TH có ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ, GV cần lưu ý những phương diện sau

Chọn đáp án: CNTT được khai thác, sử dụng trong suốt tiết học nhằm duy trì sự chú ý của HS.

CNTT phải giúp tổ chức, hỗ trợ và bổ sung được những hoạt động/nội dung học tập mà SGK, tài liệu dạy học hiện có còn thiếu hoặc không có

CNTT phải đảm bảo được sự phù hợp với đặc trưng của mục tiêu hoạt động/ bài học.

Chọn đáp án: CNTT là phương tiện dạy học duy nhất dùng để kết nối kiến thức cũ và kiến thức mới cho HS.

10. Trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học:

Không nên sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS tự đánh giá NL ngôn ngữ (đọc, viết, nói và nghe)

Chọn đáp án: Sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS có nhiều cơ hội trải nghiệm trong môn học (video, vlog,…) để tăng vốn sống, vốn ngôn ngữ, gây hứng thú, tạo động cơ, động lực học tập.

Sử dụng thiết bị thiết bị, phần mềm, học liệu để gia tăng sự chú ý và giúp HS tri nhận các hành vi ngôn ngữ. Do đó, không cần thiết tổ chức hoạt động thực hành ngôn ngữ cho HS.

Chọn đáp án: Sử dụng những thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS trực quan đối với các tri thức khó như giải nghĩa từ, các mô hình ngôn ngữ, mô hình lời nói, quy trình viết, tốc độ, âm lượng,… lời nói.

—————————–

Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Chương trình ETEP triển khai cho mô đun 9 theo mô hình tập huấn bồi dưỡng GVCC: 7-2-7 kết hợp giữa trực tuyến với trực tiếp, và hình thức trực tuyến (từ xa hoàn toàn) đối với GVĐT.

Chọn đáp án: Đúng

Sai

2. Để xây dựng kế hoạch tự học nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục, GVCC (giáo viên nói chung) cần:

Đầu tư máy tính có cấu hình mạnh và tải thật nhiều ứng dụng.

Đăng kí tham gia khóa học về CNTT trực tiếp hoặc trực tuyến.

Chọn đáp án: Xây dựng kế hoạch cụ thể về nội dung học tập, thời gian trên cơ sở nhu cầu và lựa chọn hình thức tự học phù hợp khả năng của bản thân

Chuẩn bị cho bản thân một số kiến thức, kĩ năng làm việc với máy tính và internet.

3. Nếu hỗ trợ đồng nghiệp thông qua máy tính và Internet, GV cần:

Chọn đáp án: Thiết lập và sử dụng các kênh thông tin để giao tiếp như Messenger, Zalo (Viber, Skype)

Chọn đáp án: Sử dụng các công cụ online meeting như MS Team, Google Meet (bên cạnh hệ thống VLE)

Tải thật nhiều các phần mềm hỗ trợ dạy học để sử dụng cho bài trình chiếu.

Chọn đáp án: Sử dụng Google Drive để lưu giữ và chia sẻ tài nguyên học tập.

4. Những biểu hiện của một GV ở mức độ “Sử dụng thích hợp ở mọi tình huống” trong việc tự đánh giá năng lực ứng dụng công nghệ thông tin.

Chọn đáp án: Thường xuyên áp dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động dạy học và giáo dục.

Việc khai thác các tài nguyên và phần mềm trong dạy học chưa đa dạng

Khai thác được các tài nguyên để thực hiện các dự án dạy học liên môn còn hạn chế.

Chọn đáp án: Có các phương án sử dụng công nghệ thông tin khác nhau cho cùng một tình huống.

5. Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục, GVCC (giáo viên nói chung) cần thực hiện theo các bước sau:

Chọn đáp án: Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; Xác định mục tiêu, ND cần hỗ trợ; Xác định hình thức, PP hỗ trợ; Xác định nhân sự, điều kiện vật chất hỗ trợ; Xây dựng kế hoạch cụ thể.

Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; Xác định hình thức, PP hỗ trợ; Xác định nhân sự, điều kiện vật chất hỗ trợ; Xây dựng kế hoạch cụ thể; Xác định thời gian hỗ trợ.

Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; Xác định hình thức, PP hỗ trợ; Xác định nhân sự, điều kiện vật chất hỗ trợ; Xác định nội dung, thời gian hỗ trợ.

——————————————–

Nộp sản phẩm cuối khoá Mô đun 9 tiếng việt tiểu học

1. Xây dựng các học liệu số phục vụ cho một hoạt động học trong kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt có ứng dụng CNTT ở cấp Tiểu học đã có.

2. Mô tả cách sử dụng học liệu số trong hoạt động dạy học.

I. Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt) 1. Về năng lực       1.1. Năng lực chung: – Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn thảo luận nhóm, trình bày, nhận xét và bổ sung ý kiến).      1.2. Năng lực đặc thù: – Về nội dung: + Nắm vững cách tả con vật + Vận dụng viết đoạn văn tả con vật – Về hình thức: + Nhận biết được bố cục 3 phần của bài văn tả con vật. + Viết được đoạn văn tả con vật theo quan sát và cảm xúc của mình. 2. Về phẩm chất: – Góp phần phát triển phẩm chất nhân ái: Yêu và biết bảo vệ các loài vật. II. Thiết bị dạy học và học liệu số – Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu ( hoặc tivi có kết nối internet) – Học liệu số:           Powerpoint, spring. III. Mô tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm và học liệu số Tên hoạt động: Kế hoạch bài dạy bài Vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam (T2) a) Mục tiêu: – Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh, từng bước trải nghiệm, khám phá, phân tích hình thành kiến thức mới. b) Nội dung: – GV trình chiếu và nêu các câu hỏi khám phá, giúp học sinh từng bước nắm được nội dung bài học theo từng slide. – HS thực hiện theo hướng dẫn, tổ chức của giáo viên. c) Sản phẩm: – Câu trả lời, bài làm của HS; sự hứng thú và thái độ tham gia học tập của HS. d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động1: Khởi động, kết nối – GV nêu tên trò chơi, nêu cách chơi – GV trình chiếu và nêu yêu cầu (slide 4,5). – HS tham gia trò chơi “Kéo thả” – GV nhận xét, đánh giá, kết nối vào bài học (slide 6). Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới –         Tổ chức cho HS chia sẻ mục tiêu bài học (slide 7). –         Tổ chức cho HS trải nghiệm, khám phá, phân tích, hình thành kiến thức mới (slide 8- slide 22) Hoạt động 3: Luyện tập thực hành –         Tổ chức cho HS luyện viết đoạn văn tả con vật (slide 23- slide 25) Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm –         Nhắc HS về nhà, quan sát các vật nuôi trong nhà ( hoặc nhà hàng xóm), trao đổi với bố mẹ về đặc điểm hình dáng, hoạt động, thói quen của con vật em đã quan sát được cũng như những việc mình làm để chăm sóc, bảo vệ vật nuôi đó (slide 27) Hoạt động 5: – GV nhận xét về tiết học, thái độ học tập của HS.

————————-

Tài liệu tham khảo Module 9 tiếng việt tiểu học

Nội dung đang cập nhật

Tài liệu tham khảo Link google drive

Nội dung được chia sẻ full tại:

Mô đun 9 Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh (19 môn học)

Ngân hàng Câu hỏi ôn tập mô đun 9 tất cả các môn