Phân Tích Các Loại Hình Trí Thông Minh Theo Thuyết Học Tập đa Trí Tuệ ...

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.docx) (11 trang)

Trang chủ

Giáo Dục - Đào Tạo

Mầm non - Tiểu học

Phân tích các loại hình trí thông minh theo thuyết học tập đa trí tuệ của Howard Gardner

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (404.77 KB, 11 trang )

Câu 2 (2,0 điểm): Phân tích các loại hình trí thơng minh theo thuyết học tậpđa trí tuệ của Howard Gardner:Nhà bác học Albert Einstein từng nói rằng: “Ai cũng là thiên tài. Nhưng nếubạn đánh giá một con cá bằng khả năng leo cây, nó sẽ sống suốt đời với niềm tinrằng nó là kẻ đần độn”. Mỗi cá nhân là độc lập và duy nhất với những năng khiếu,sở thích và đam mê khác nhau cần được ni dưỡng từ những ngày còn ngồi trênghế nhà trường. Trong khi giáo dục truyền thống chỉ tập trung vào việc phát triểntrí thơng minh logic, và dạy hàng nghìn cá thể khác nhau bằng cách giống nhau,đóng khn người học trong những chuẩn mực và tiêu chuẩn, những bạn nằmngoài tiêu chuẩn được cho là “kém thơng minh” thì giáo dục thời đại mới quan tâmnhiều đến từng cá thể, ni dưỡng và phát triển trí thơng minh đa dạng. Thuyết đatrí tuệ là một lý thuyết về trí thơng minh của con người được nhìn nhận bằng nhiềucách, mang tính đa dạng, được nghiên cứu và cơng bố bởi tiến sĩ Howard Gardner.I.Cha đẻ của thuyết học tập đa trí tuệ của Howard Gardner:- Howard Gardner ( 11/07/1943) ở Scraton, Pennylvania. Ơng đã hồnthành giáo dục sau trung học của mình tại đại học Harvard, lấy bằng đạihọc năm 1965 và bằng tiến sĩ năm 1971.- Sau khi dành thời gian làm việc với hai nhóm khác nhau: Trẻ em bìnhthường và có năng khiếu, người lớn nhưng có vấn đề về trí não. Gardnerbắt đầu phát triể một lý thuyết để tổng hợp lý thuyết và khảo sát củamình.- Năm 1983, ơng nêu ra lý thuyết về “ Trí thơng minh đa dạng”- Trí thơng minh (intelligence) được ông quan niệm như sau "là khả nănggiải quyết các vấn đề hoặc tạo ra các sản phẩm mà các giải pháp hay sảnphẩm này có giá trị trong một hay nhiều mơi trường văn hóa" và tríthơng minh cũng không thể chỉ được đo lường duy nhất qua chỉ số IQ.- Năm 1983, ông đã xuất bản cuốn sách Frames of Mind, trong đó ơngcơng bố các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng của tríthơng minh. “ Bất kì một lí thuyết nào về trí thơng minh đều phải dựatrên cơ sở sinh học, nghĩa là được bắt nguồn từ cấu trúc vật chất của nãobộ”. Cơ sở cho các loại hình thơng minh của Howard Gardner:- Mỗi trí thơng minh có khả năng được biểu tượng hố.- Mỗi trí thơng minh đều có một lịch sử phát triển của riêng nó.- Mỗi trí thơng minh đều sẽ tổn thương và biến mất khi có các tác độngxâm phạm và gây hại đến những vùng đặc trưng riêng biệt của nó trongbộ não người.- Mỗi loại trí thơng minh có những nền tảng giá trị văn hố riêng của nó.III.Phân tích các loại hình trí thơng minh theo thuyết học tập đa trí tuệcủa Howard Gardner:1. Trí thơng minh ngơn ngữ:Thể hiện cụ thể ở lời nói và ngơn ngữ. Nhóm những cá nhân sở hữu loạihình thơng minh này thường nổi bật ở khả năng nói, viết, kể chuyện, và ghi nhớcác sự kiện… Họ có xu hướng học tốt nhất bằng cách đọc, ghi chú, lắng nghevà qua thảo luận. Đặc biệt, những người này cịn có khả năng sử dụng ngơn ngữđể giải thích, giảng dạy và thuyết phục người khác.a) Đặc điểm:- Hoạt ngơn, có thể diễn đạt được ý muốn nói một cách phong phú, hoạtbát và dễ hiểu.- Học tốt ngoại ngữ, học được nhiều ngôn ngữ cùng một lúc.- Khả năng ghi nhớ sự kiện dữ liệu dạng văn bản rất chính xác.- Thường nhạy cảm với ý nghĩa, cấu trúc và âm thanh, ngơn ngữ, có khảnăng sử dụng từ ngữ đa dạng- Có thể học hiểu quả bằng việc thảo luận nhóm- Thích nghe đài, nghe băng hoặc đọc sách nhiều hơn là xem tivi hay xemphim.II. b)--c)d)--Có thể nghe thấy những từ vang lên trong đầu mình trước khi đọc, nóihay viết chúng ra.Thích thú với các trị chơi có liên quan đến ngơn ngữ như đốn ơ chữ,giải đố,..Phương pháp bồi dưỡng cho trẻ:Hướng dẫn bé nhìn tranh và nói, rèn luyện kỹ năng tư duy, ngôn ngữ.Dạy bé biết chữ bằng đồ vật, bằng thẻ chữ, khuyến khích trẻ giao tiếpvới người khác, đồng thời phát triển ngôn ngữ thứ hai của bé (đặc biệt từgiai đoạn 3-6 tuổi).Hãy cùng đọc với trẻ của bạn.Hãy lắng nghe trẻ một cách chăm chú về những câu hỏi, mối bận tâm,những trải nghiệm của chúng.Khuyến khích trẻ kể cho bạn nghe những câu chuyện mà chúng vừa đọchoặc chia sẻ với bạn những gì chúng vừa viết ra (một máy thu âm sẽ làmột phương tiện rất hữu ích).Nghề nghiệp phù hợp: Nhà thơ, nhà văn, diễn thuyết gia, giáo viên ngônngữ, biên tập viên, dịch giả, phát thanh viên, luật sư, hay người nói trướccơng chúng,…Nhân vật điển hình:Nick Vujicic: là một diễn giả nổi tiếng người Australia gốc Serbia. Anhđã nói chuyện với hàng triệu người ở hơn 25 quốc gia, trong đó có ViệtNam. Dù mang khiếm khuyết trên người nhưng Nick có cuộc sống khiếnai cũng phải thán phục.Bác Hồ: Trong bản lý lịch đại biểu dự Đại hội Quốc tế cộng sản lần thứ7, Bác Hồ được miêu tả: "Biết các thứ tiếng: Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý,Đức, Nga, Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha". Trí thơng minh logic- tốn học:Đây là vùng não đảm nhận nhiêm vụ với những con số phép tính mang tínhtrừu tượng, quy nạp, lập luận, logic,… Những người sở hữu loại hình trí thơngminh này thường xuất sắc ở trong những mơn học mang tính tư duy cao như:tốn học, cờ vua, các mơn liên quan tới máy tính. Bên cạnh đó, đây cịn là vùngnhận dạng mẫu tư duy khoa học và khả năng để thực hiện các phép tính phứctạp.a) Đặc điểm:- Thích chơi các trị chơi liên quan đến các con số, trị chơi ghép hình, giảiquyết vấn đề, làm các thử nghiệm/thí nghiệm.- Có kỹ năng lập luận tốt và biết đặt các câu hỏi có tính logic. Thường đặtcác câu hỏi “Tại sao” và “Như thế nào”.- Thích các trật tự và những chỉ dẫn tuần tự từng bước.- Thích sáng tạo và tìm ra các giả thuyết, tìm ra các mơ hình số học, hoặcquy tắc dựa trên các khái niệm. Tò mò về những thứ xung quanh, thíchtìm hiểu, lý giải các hiện tượng. Thường đặt các câu hỏi “Tại sao” và“Như thế nào”.b) Phương pháp bồi dưỡng cho trẻ:- Hãy để cho trẻ được làm các thí nghiệm/ thử nghiệm.- Chỉ cho trẻ cách sử dụng máy tính- Yêu cầu trẻ giúp bạn xếp đặt bàn ăn, sắp xếp quần áo hoặc sắp xếp ngănbàn.- Chơi các loại cờ như cờ vua, cờ tướng, carô, …- Yêu cầu trẻ giải các bài toán mẫu cho lớp xem.- Kết hợp chơi và học, phương pháp giảng dạy Montessori...c) Nghề nghiệp phù hợp: Nhà khoa học, kế toán, thống kê, kỹ sư, pháttriển phần mềm máy tính...d) Nhân vật điển hình:-Isaac Newton -"Người đã vượt lên trên tất cả những thiên tài".-Giáo sư Ngô Bảo Châu2. Trí thơng minh vận động:Đây là vùng chun biệt dành cho những chuyển động của cơ thể. Nhữngngười sở hữu trí thơng minh này thường học tốt nhất khi thể chất làm một cái gìđó. Nhóm người có trí thơng minh vận động cơ thể, họ thực hiện được các kỹnăng cần đến sự khéo léo, độ dẻo dai. Những người có trí thơng minh vận độngcơ thể, mạnh mẽ dường như sử dụng những gì có thể được gọi là bộ nhớ cơbắp; tức là, họ nhớ những điều thông qua cơ thể của họ, chứ không phải bằnglời nói (bộ nhớ bằng lời nói) hoặc hình ảnh (bộ nhớ trực quan).Người thôngminh vận động thường rất khéo léo, dẻo dai.3.a) Đặc điểm:-Khỏe mạnh và năng động.-Thích đóng kịch, khiêu vũ,thể hiện bản thân với những hành động vàchuyển động của cơ thể (hip hop, …).-Học tập thông qua các chuyển động của cơ thể và thông qua việc chạm vàovà cảm giác về sự vật. Sử dụng các chuyển động, cử chỉ, điệu bộ và các biểu hiện cơ thể để họchỏi và giải quyết vấn đề.b) Phương pháp bồi dưỡng trẻ:- Cho trẻ tham gia vào các hoạt động khiêu vũ, đóng kịch, thể thao.- Cung cấp các hoạt động thực nghiệm lôi cuốn.- Đi bộ, chạy bộ, chơi tennis, đạp xe,…cùng gia đình.- Giáo viên thể dục có thể nhờ trẻ làm các động tác thể dục mẫu cho cảlớp.c) Nghề nghiệp phù hợp: Diễn viên, vũ công, vận động viên, thợ thủ cơng,…d) Nhân vật nổi bật:- Cầu thủ bóng đá Nguyễn Quang Hải- đội tuyển quốc gia Việt Nam. Anhlà cầu thủ nhận danh hiệu "Quả bóng vàng Việt Nam" năm 2018 và cũnglà cầu thủ xuất sắc nhất Đông Nam Á năm 2019.- Nguyễn Thị Ánh Viên là cựu nữ vận động viên bơi lội thuộc Đoàn Thểthao Quân đội và Đội tuyển Bơi lội Quốc gia Việt Nam.4. Trí thông minh về không gian:Đây là vùng phải làm việc với những tầm nhìn và phán đốn khơng gian.Những người có trí thơng minh thị giác-khơng gian mạnh mẽ thường rất giỏitrong việc hình dung và tinh thần với đối tượng thao tác. Họ có một trí nhớ thịgiác mạnh mẽ và thường có khuynh hướng nghệ thuật. Những người có tríthơng minh thị giác-khơng gian cũng thường có một cảm giác rất tốt về phươnghướng, ngoài ra họ cũng có thể có sự phối hợp tay và mắt rất tốt, mặc dù điềunày thường được xem như là một đặc trưng của vận động cơ thể.a) Đặc điểm:- Thích tạo ra các hoa văn, hình vẽ và cần có sự kích thích về thị giác.Hay mơ mộng.- Có năng khiếu về nghệ thuật, nhạy cảm với màu sắc, đường nét, hìnhdạng, các mối quan hệ khơng gian...b) Phương pháp bồi dưỡng:- Cho phép trẻ sáng tạo với các mẫu nghệ thuật, thủ cơng.- Thầy cơ có thể nhờ bé phụ làm những mẫu thủ công cho lớp, tham giaviệc trang trí báo tường, …- Cho trẻ các cơ hội để giải quyết các câu đố hoặc phát minh .- Để trẻ tự thiết kế một góc vui chơi của riêng mình trong phịng củachúng.- Cho trẻ viết, vẽ nguệch ngoạc theo ý thích hay chơi với các khối, các mơhình...- Tham quan các bảo tàng nghệ thuật.- Cung cấp cho bé các công cụ nghệ thuật khác nhau như bút chì, sơn, bútđánh dấu.c) Nghề nghiệp phù hợp: Thiết kế nội thất, kiến trúc sư, nhiếp ảnh gia, họasĩ, phi công...d) Nhân vật nổi bật:- Vincent Willem Van Gogh là một họa sĩ hậu ấn tượng người Hà Lan,được đánh giá là một trong những nhân vật nổi tiếng và có ảnh hưởngnhất trong lịch sử nghệ thuật phương Tây.- Kiến trúc sư Võ Trọng Nghĩa từng được bình chọn là một trong 10 kiếntrúc sư tiêu biểu của năm 2012 do tạp chí kiến trúc Architectural Recordbình chọn.5. Trí thơng minh giao tiếp, tương tác:Đây là khu vực phải làm việc với sự tương tác giữa người với người. Nhữngngười trong nhóm này thường hướng ngoại và có đặc điểm là luôn nhạy cảmvới những tâm trạng, cảm xúc, tính khí, động cơ của người khác, và họ có khảnăng hợp tác, làm việc với người khác như một phần của nhóm. Họ giao tiếptốt và dễ dàng đồng cảm với người khác, và họ có thể là những người lãnh đạohoặc những người đi theo. Họ thường học tốt nhất bằng cách làm việc vớingười khác và thường thích thú với các cuộc thảo luận và tranh luận.a) Đặc điểm:- Là người thích giao tiếp xã hội.- Có thể “đọc” được các cảm xúc và cách cư xử của người khác.- Là nhà lãnh đạo xuất sắc và thích tham gia đội nhóm.- Có thể giúp đỡ bạn cùng tuổi và làm việc hợp tác với những người khác.- Dễ dàng cảm nhận, quan tâm, chia sẻ tâm trạng, ý định, mong muốn củađối phương. Nhờ vậy, họ luôn biết cách truyền cảm hứng và gây ảnhhưởng đến mọi người.b) Phương pháp bồi dưỡng:- Chơi những trò chơi gia đình.- Khuyến khích trẻ bạn tham gia vào các hoạt động nhóm.- c)Khuyến khích thảo luận và giải quyết vấn đề.Giao cho trẻ vai trị quản lý nhóm khi chia nhóm học tập trong lớp.Nghề nghiệp phù hợp: Giáo viên, lãnh đạo, nhà xã hội học, chính trị gia,quan hệ cơng chúng, quan hệ xã hội, chăm sóc khách hàng,…Trí thơng minh nột tâm:Đây là vùng phải làm việc hướng nội và phản chiếu năng lực của chính chủthể. Những người có trí thơng minh này đều là những người hướng nội và thíchlàm mọi thứ một mình. Những người sở hữu trí thơng minh này ln có ý thứctự giác cao và có khả năng hiểu được cảm xúc, mục tiêu của bản thân.a) Đặc điểm:- Thích làm việc độc lập- Biết tự động viên, khuyến khích bản thân và thích các hoạt động mộtmình.- Thường tách ra và khơng đi theo xu hướng của đám đơng.- Có khả năng hiểu cảm xúc, động lực và tâm trạng của mình.- Thường họ có một sự cầu tồn cao khi gắn với trí tuệ này.- Thường ham thích theo đuổi những tư tưởng cơ bản cũng như triết họcvậy.- Học tốt nhất khi được phép tập trung vào chủ đề của mình.b) Phương pháp bồi dưỡng:- Cho trẻ có thời gian làm việc và chơi một mình.- Yêu cầu trẻ hãy tạo ra vài thứ gì đó cho tồn gia đình để trẻ có cơ hộilàm việc mình thích.- Khuyến khích trẻ lưu giữ nhật ký hoặc các ghi chép hàng ngày.- Tăng cường giao tiếp để lắng nghe, khuyến khích những cảm nhận củatrẻ.6. Nghề nghiệp phù hợp: Nhà trị liệu, tâm lý học, triết học gia, người làmcông tác xã hội, nhà nghiên cứu về nhận thức con người, tư vấn tâm lý,…d) Nhân vật nổi bật:- Khổng Tử là một triết gia lỗi lạc ở Trung Quốc.- Nhà tâm lý học Sigmund Freud là một trong các nhà tâm lý học nổi tiếngthế giới.7. Trí thơng minh âm nhạc:Đây là vùng trí tuệ phải làm với các giai điệu, âm nhạc và thính giác.Những người có trình độ cao về âm nhạc thường rất nhạy với âm thanh, nhịpđiệu, và âm vực. Họ thường có khả năng rất tốt và thậm chí tuyệt đối về ca hát,chơi nhạc cụ và sáng tác nhạc. Khi có một thành phần trí tuệ âm nhạc này,những người mạnh nhất có thể học tốt nhất thơng qua bài giảng.c)a)b)-Đặc điểm:Thích chơi các nhạc cụ, thích hát hị, gõ trốngThích các âm thanh như giọng nói, âm thanh tự nhiên, âm thanh từ nhạccụ.Học dễ dàng hơn nếu có bật nhạc hoặc có các vật gì đó gõ nhịp.Thường sử dụng bài hát hoặc giai điệu để học hỏi và ghi nhớ thơng tin,và có thể thực hiện tốt nhất những màn biểu diễn âm nhạc.Phương pháp bồi dưỡng:Cho phép trẻ lựa chọn các bản nhạc tại cửa hàng bán băng đĩa nhạc.Cho trẻ chơi các trò chơi có âm thanh (piano, trống). Huấn luyện trẻ sửdụng các dụng cụ âm nhạc, hay các công cụ phối hợp tay - mắt...Khuyến khích trẻ hát theo hoặc vỗ tay theo nhịp điệu một bản nhạc.Nếu có thể, cho trẻ tham gia vào các buổi học âm nhạc.Cho trẻ có cơ hội được đi tham dự các buổi trình diễn âm nhạc hay hòanhạc. Nhờ trẻ cùng tham gia và hướng dẫn các bạn trong lớp hát một bài, hoặctham gia đội văn nghệ.c) Nghề nghiệp phù hợp: Ca sĩ, nhạc sĩ, nhà phê bình âm nhạc...d) Nhân vật nổi bật:- Ludwig van Beethoven là một nhà soạn nhạc cổ điển người Đức.- Wolfgang Amadeus Mozart là một nhà soạn nhạc người Áo. Ông là mộttrong những nhà soạn nhạc vĩ đại nhất trong lịch sử âm nhạc.8. Trí thơng minh thiên nhiên:Bao gồm cả việc hiểu biết về thế giới tự nhiên như động thực vật, chú ýnhững đặc điểm của từng loài và phân loại chúng. Nói chung, nó bao gồm cảviệc quan sát sâu sắc về môi trường tự nhiên xung quanh và có khả năng đểphân loại những thứ khác nhau tốt. Nó có thể thực hiện bằng cách khám pháthiên nhiên, làm cho bộ sưu tập cho các loài, nghiên cứu chúng, và nhómchúng lại với nhau.a) Đặc điểm:- Có kỹ năng sắc bén về cảm giác - tầm nhìn, âm thanh, mùi, vị và xúcgiác- Quan sát một cách sắc bén về sự thay đổi của tự nhiên và các mối liên hệgiữa các mẫu.- Tò mò về mọi thứ xung quanh.- Thích ứng nhanh chóng và dễ dàng với môi trường mới.b) Phương pháp bồi dưỡng:- Cho trẻ quan sát các tiến trình từ khi sinh ra đến khi lớn lên của cây cỏ.- Cùng trẻ quan sát, đánh giá, phân tích và dự đốn về một sự vật, hiệntượng trong cuộc sống hàng ngày.- Cho trẻ tham gia các hoạt động gần gũi với thiên nhiên, giúp trẻ quan sátvà khám phá động vật, thực vật, các hiện tượng tự nhiên, hoặc nuôi độngvật, trồng hoa... trong lớp học, trong nhà.c) Nghề nghiệp phù hợp: Nhà thiên văn học, nhà sinh học, nhà địa chất,nhà khảo cổ học, nhà môi trường...d) Nhân vật nổi bật:- Nhà thiên văn học Galileo Galilei:- Dorothy Annie Elizabeth Garrod là nhà khảo cổ học nổi tiếng ngườiAnhIV.Kết luận:- Tám loại trí thơng minh độc lập với nhau. Loại này có thể rất tốt, trong khiloại khác có thể rất kém. Rất ít người "tồn tài", có đầy đủ 8 loại trí thơng minhnày. Mỗi loại trí thơng minh có một giai đoạn tuổi nhất định để phát triển, mànếu ra khỏi độ tuổi này, việc phát triển là rất khó. Ví dụ, âm nhạc nên được traudồi khi cịn nhỏ, trong khi trí thơng minh khơng gian thì ở độ tuổi nào cũng cóthể phát triển.Tiềm năng bẩm sinh của mỗi người là khác nhau, ví dụ có người mạnh vềngơn ngữ và âm nhạc nhưng có kỹ năng xã hội đặc biệt kém. Thông qua hệthống đánh giá về lý thuyết đa trí tuệ, mỗi giáo viên, phụ huynh có thể tìm rakhía cạnh thơng minh nhất của trẻ để phát triển chúng. Việc đánh giá trí thôngminh của trẻ không phải là để phân biệt ưu/nhược của chúng, mà để nuôi dưỡngtiềm năng, giúp chúng xây dựng giá trị bản thân một cách hiệu quả nhất, dựatrên đặc điểm cá nhân. Việc tìm kiếm điểm mạnh của trẻ giúp phụ huynh, giáoviên tìm ra cho con cách học tốt nhất. Ví dụ, trẻ có trí thơng minh ngơn ngữ cóthể ghi nhớ bài học rất tốt, trong khi trẻ có trí thơng minh vận động cơ thể thì lạicó trí thơng minh ngơn ngữ kém...Mỗi trẻ em sinh ra trên đời đều là duy nhất có một khả năng thông minhkhác nhau. Trách nhiệm của cha mẹ, giáo viên chính là giúp con cái nhận rađiểm mạnh của mình, thúc đẩy trẻ và tạo niềm tin cho chúng phát triển bản thântrở nên thành công hơn trong học tập lẫn cuộc sống hàng ngày.

Tài liệu liên quan

ví dụ bằng tiếng Anh và phân tích các loại hình vị được sử dụng
- 2
- 9
- 40
skkn rèn kĩ NĂNG xác lập và PHÂN TÍCH các mối QUAN hệ TRONG GIẢNG dạy và học tập địa lí
- 17
- 642
- 0
Vận dụng thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner vào giáo dục trẻ em
- 22
- 9
- 86
Luận văn thạc sĩ kinh tế học: Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học, trường đại học mở TP hồ chí minh
- 89
- 1
- 9
phan tich cac nhan to anh huong den ket qua hoc tap cua sinh vien
- 9
- 419
- 1
Ứng dụng lý thuyết trí tuệ đa nhân tố của h gardner vào việc tìm hiểu các loại hình trí tuệ của học sinh lớp 3 tại trường tiểu học tô hiệu thành phố sơn la
- 98
- 455
- 1
Phân tích các mô hình hệ thống điện tuabin gió công suất nhỏ làm việc độc lập
- 95
- 166
- 0
Phân tích các loại hình doanh nghiệp tại việt nam
- 30
- 204
- 2
PHÂN TÍCH các NHÂN tố tác ĐỘNG đến ĐỘNG lực học tập của SINH VIÊN KINH tế TRƯỜNG đại học cần THƠ title factors affecting the motivation in learning of economics students in can tho university
- 9
- 255
- 0
Phân tích các nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khoa Ngoại ngữ, Đại học Thái Nguyên
- 6
- 229
- 3