TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THPT - Trịnh Xuân Toàn

Có thể bạn quan tâm

Đăng nhập / Đăng ký Violet

ViOLET.VN
Bài giảng
Giáo án
Đề thi & Kiểm tra
Tư liệu
E-Learning
Kỹ năng CNTT
Trợ giúp

Thư mục

Các ý kiến mới nhất

bạn soạn rất hay cho mình tiết tiếp theo với...

TUẦN 20 -T20_Toan_B61_Vietcacsolieuduoidangtisophantram ...

TUẦN 20 -T20_Toan_SuDungMayTinhCamTay_T2...

TUẦN 20 -T20_Toan_B60_Sudungmaytinhcamtay_T1...

TUẦN 20 -T20_B62(T2)_Bieudohinhquattron...

TUẦN 20 -T20(B59)_Emlamduocnhunggi(Tr13)...

TUẦN 20 -Lập dàn ý cho bài văn tả người...

TUẦN 20 -BÀI 4 T3 VIẾT ĐOẠN VĂN MỞ BÀI...

TUẦN 20 -BÀI 4 T2 LT VE CÁCH NỐI CÁC...

TUẦN 20 -BÀI 4 T1+2 RỪNG XUÂN...

TUẦN 20 -BÀI 3 T4 LẬP DÀN Ý CHO BÀI...

TUẦN 20 -BÀI 3 T3 LTVC CÁCH NỐI CÁC VẾ...

TUẦN 20 -BÀI 3 T1+2 MÙA XUÂN EM ĐI TRỒNG...

TUẦN 19-BÀI 58 T2 TÌM GIÁ TRỊ PHẦN TRĂM CỦA...

Thành viên trực tuyến

280 khách và 157 thành viên

Nguyễn Bích Thuỷ

Trịnh Xuân Vinh

Đặng Thị Hồng Thúy

Trần Thúy Diệp

Vũ Thị Thơm

Trần Thị Kim Oanh

Trần Văn Bình

Trần Thị Thương

Lê Văn Hoàng Vũ

Võ thị thiên lý

Van Anh

Ngô Thị Nguyên

Trịnh Thị Cử

Đặng Thị Kiều Như

Cao Viet Tien

ĐINH THỊ HÀ

Dương Thị Phương

mỹ duyên

Trần Thị Xuân

Nguyễn Tấn Phát

Tìm kiếm theo tiêu đề

Đăng nhập

Tên truy nhập Mật khẩu Ghi nhớ Quên mật khẩu ĐK thành viên

Tin tức cộng đồng

5 điều đơn giản cha mẹ nên làm mỗi ngày để con hạnh phúc hơn

Tìm kiếm hạnh phúc là một nhu cầu lớn và xuất hiện xuyên suốt cuộc đời mỗi con người. Tác giả người Mỹ Stephanie Harrison đã dành ra hơn 10 năm để nghiên cứu về cảm nhận hạnh phúc, bà đã hệ thống các kiến thức ấy trong cuốn New Happy. Bà Harrison khẳng định có những thói quen đơn...

Hà Nội công bố cấu trúc định dạng đề minh họa 7 môn thi lớp 10 năm 2025

23 triệu học sinh cả nước chính thức bước vào năm học đặc biệt

Xem tiếp

Tin tức thư viện

Chức năng Dừng xem quảng cáo trên violet.vn

Kính chào các thầy, cô! Hiện tại, kinh phí duy trì hệ thống dựa chủ yếu vào việc đặt quảng cáo trên hệ thống. Tuy nhiên, đôi khi có gây một số trở ngại đối với thầy, cô khi truy cập. Vì vậy, để thuận tiện trong việc sử dụng thư viện hệ thống đã cung cấp chức năng...

Khắc phục hiện tượng không xuất hiện menu Bộ công cụ Violet trên PowerPoint và Word

Thử nghiệm Hệ thống Kiểm tra Trực tuyến ViOLET Giai đoạn 1

Xem tiếp

Hướng dẫn sử dụng thư viện

Xác thực Thông tin thành viên trên violet.vn

Sau khi đã đăng ký thành công và trở thành thành viên của Thư viện trực tuyến, nếu bạn muốn tạo trang riêng cho Trường, Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục, cho cá nhân mình hay bạn muốn soạn thảo bài giảng điện tử trực tuyến bằng công cụ soạn thảo bài giảng ViOLET, bạn...

Bài 4: Quản lí ngân hàng câu hỏi và sinh đề có điều kiện

Bài 3: Tạo đề thi trắc nghiệm trực tuyến dạng chọn một đáp án đúng

Bài 2: Tạo cây thư mục chứa câu hỏi trắc nghiệm đồng bộ với danh mục SGK

Bài 1: Hướng dẫn tạo đề thi trắc nghiệm trực tuyến

Lấy lại Mật khẩu trên violet.vn

Kích hoạt tài khoản (Xác nhận thông tin liên hệ) trên violet.vn

Đăng ký Thành viên trên Thư viện ViOLET

Tạo website Thư viện Giáo dục trên violet.vn

Hỗ trợ trực tuyến trên violet.vn bằng Phần mềm điều khiển máy tính từ xa TeamViewer

Xem tiếp

Hỗ trợ kĩ thuật

(024) 62 930 536
0919 124 899
[email protected]

Liên hệ quảng cáo

(024) 66 745 632
096 181 2005
[email protected]

Tìm kiếm Bài giảng

Đưa bài giảng lên Gốc > THCS (Chương trình cũ) > Địa lí > Bài giảng khác >

TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THPT
Cùng tác giả
Lịch sử tải về

TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THPT

0 / 0

Nhấn vào đây để tải về Báo tài liệu có sai sót Nhắn tin cho tác giả (Tài liệu chưa được thẩm định) Nguồn: Người gửi: Trịnh Xuân Toàn Ngày gửi: 14h:17' 30-08-2013 Dung lượng: 1.4 MB Số lượt tải: 1249 Số lượt thích: 0 người TÂM LÝ LỨA TUỔI HỌC SINH THPT- Sự phát triển tâm lí mang tính quy luật. Ở lứa tuổi học sinh THPT ngự trị quy luật về tính mất cân đối tạm thời, tính mâu thuẫn và quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển, thể hiện ở tất cả các lĩnh vực của nhân cách: trẻ phát triển với tốc độ khác nhau, nhưng đó lại là Tính độc đáo.- Các điều kiện phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh trung học: hoạt động học tập, các hoạt động chung khác, hoạt động giao tiếp với những người xung quanh (với người lớn và các bạn cùng tuổi). - Đặc thù mang tính quy luật trong sự phát triển tâm lí của học sinh lứa tuổi trung học gây ra những khó khăn nhất định cho giáo viên trong việc nhận diện, đánh giá, có tác động phù hợp đến học sinh. Điều này đòi hỏi phải có những cách thức phù hợp, khoa học, để có thể tìm hiểu học sinh một cách khách quan, đúng đắn. - Ở từng lứa tuổi (THCS hoặc THPT), có một số lĩnh vực thể hiện nét riêng, đặc thù của lứa tuổi, chi phối sự phát triển của các lĩnh vực khác và toàn bộ nhân cách học sinh. Đây là điều giáo viên chủ nhiệm cần nắm được để định hướng cho việc tìm hiểu học sinh một cách phù hợp.1. Khái niệm tuổi thanh niên Là giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc dậy thì và kết thúc khi bước vào tuổi người lớnTuổi dậy thìTuổi người lớnTuổi thanh niên kéo dài từ 14, 15- 25 tuổi, được chia thành 2 thời kì: 14,15  17,18 tuổi: thanh niên mới lớn (HS THPT) 17,18  25 tuổi: tuổi thanh niên (giai đoạn 2 của tuổi thanh niên)2. Đặc điểm cơ thểSinh lýTuổi đầu thanh niên là thời kì đầu đạt được sự tăng trưởng về mặt thể lựcNhịp độ tăng trưởng về chiều cao và trọng lượng đã chậm lạiĐa số các em đã vượt qua thời kì phát dụcTâm lýSự phát triển của hệ thần kinh có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của não phức tạp và các chức năng của não phát triển3. Những điều kiện xã hội của sự phát triểnXÃ HỘIGIA ĐÌNHNHÀ TRƯỜNG(Vị trí ngày càng được khẳng định) Được tham gia bàn bạc việc gia đình Yêu cầu cao hơn trong công việc, trong cách suy nghĩ(Thay đổi đáng kể) 15 tuổi được làm CMT 18 tuổi được đi bầu cử, đủ tuổi nghĩa vụ quân sự, nghĩa vụ lao động Nữ đủ tuổi kết hôn(Nòng cốt các phong trào) Tham gia tổ chức Đoàn TNCS Hệ thống tri thức ngày càng phong phú1. Đặc điểm của hoạt động học tậpHĐHT đòi hỏi tính tích cực, năng động cao, đòi hỏi sự phát triển mạnh của tư duy lý luậnHình thành hứng thú học tập liên quan đến xu hướng nghề nghiệpHứng thú học tập được thúc đẩy, bồi dưỡng bởi động cơ mang ý nghĩa thực tiễn, sau đó mới đến ý nghĩa xã hội của môn họcTích cực: thúc đẩy các em học tập và đạt kết quả cao các môn đã lựa chọnTiêu cực: chỉ quan tâm đến môn học liên quan đến việc thi mà sao nhãng các môn học khác2. Đặc điểm của sự phát triển trí tuệTri giác có mục đích đã đạt tới mức rất caoGhi nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động trí tuệ, đồng thời vai trò của ghi nhớ logic trừu tượng, ghi nhớ ý nghĩa ngày một tăng rõ rệtCác em đã tạo được tâm thế phân hoá trong ghi nhớCó sự thay đổi về tư duy: các em có khả năng tư duy lý luận, tư duy trừu tượng một cách độc lập, chặt chẽ có căn cứ và mang tính nhất quánDo cấu trúc của não phức tạp và chức năng của não phát triểnDo sự phát triển của quá trình nhận thứcDo ảnh hưởng của hoạt động học tậpKLSP: Các nhà giáo dục cần giúp các em có thể phát huy hết năng lực độc lập suy nghĩ của mình, nhìn nhận và đánh giá các vấn đề một cách khách quanNGUYÊN NHÂN3. Những đặc điểm nhân cách chủ yếu3.1. Sự phát triển của tự ý thứcĐặc điểm cơ bảnChú ý đến hình dáng bên ngoài- Quá trình tự ý thức diễn ra mạnh mẽ, sôi nổi, có tính đặc thù riêng- Sự tự ý thức của các em xuất phát từ yêu cầu của cuộc sống và hoạt động địa vị mới mẻ trong tập thể, những quan hệ mới với thế giới xung quanh buộc thanh niên phải ý thức được đặc điểm nhân cách của mìnhNội dung- Các em không chỉ nhận thức về cái tôi của mình trong hiện tại mà còn nhận thức về vị trí của mình trong xã hội, tương lai- Có thể hiểu rõ những phẩm chất nhân cách bộc lộ rõ và những phẩm chất phức tạp, biểu hiện những quan hệ nhiều mặt của nhân cách- Có khả năng đánh giá những cử chỉ, hành vi riêng lẻ, từng thuộc tính riêng biệt, biết đánh giá nhân cách của mình nói chung trong toàn bộ những thuộc tính nhân cáchÝ nghĩaViệc tự phân tích có mục đích là một dấu hiệu cần thiết của một nhân cách đang trưởng thành và là tiền đề của sự tự giáo dục có mục đíchKLSPCác nhà giáo dục cần phải tôn trọng ý kiến của học sinh, biết lắng nghe ý kiến của các em, đồng thời có biện pháp khéo léo để các em hình thành được một biểu tượng khách quan về nhân cách của mình3.2. Sự hình thành thế giới quanChỉ số đầu tiên của sự hình thành thế giới quan là sự phát triển của hứng thú nhận thức đối với những vấn đề thuộc nguyên tắc chung nhất, những quy luật phổ biến của tự nhiên, của xã hội...Việc hình thành thế giới quan không chỉ giới hạn ở tính tích cực nhận thức, mà còn thể hiện ở phạm vi nội dung KLSP: Trong quá trình giáo dục, nhà giáo dục cần phải xây dựng thế giới quan lành mạnh, đúng đắn cho các em3.3. Giao tiếp và đời sống tình cảmGiao tiếp trong nhóm bạnTuổi thanh niên mới lớn là lứa tuổi mang tính chất tập thể nhấtỞ lứa tuổi này, các em có khuynh hướng làm bạn với bạn bè cùng tuổiCác em tham gia vào nhiều nhóm bạn khác nhau KLSP: Nhà giáo dục cần chú ý đến ảnh hưởng của nhóm, tổ chức cho các nhóm tham gia vào các hoạt động tập thể của Đoàn...4. Hoạt động lao động và sự lựa chọn nghềHoạt động lao động tập thể có vai trò lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách thanh niên mới lớnViệc lựa chọn nghề nghiệp đã trở thành công việc khẩn thiết của học sinh lớn KLSP: Nhà giáo dục cần giúp các em lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả năng, năng lực của các em5. Một số vấn đề giáo dụcNhững vấn đề cần chú ýTrước hết cần xây dựng mối quan hệ tốt giữa thanh niên và người lớn trên tinh thần bình đẳng và tôn trọng lẫn nhauNgười lớn cần phải giúp đỡ các em một cách khéo léo, tế nhị để hoạt động của các em được phong phú, hấp dẫn và độc lậpNgười lớn không được quyết định thay, làm thay trẻCần có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội 468x90