Giáo án Khoa Học 4 Bài 52 Vật Dẫn Nhiệt, Cách Nhiệt - 123doc

- GV hỏi: Với một cốc nước nóng, 1 chiếc thìa nhựa , một chiếc thìa bằng kim loại, các em nghĩ phải thí nghiệm thế nào để biết vật nào dẫn nhiệt tốt hơn, vật nào dẫn nhiệt kém hơn?. GV r

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN GÒ VẤP

TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU

_

Kế hoạch bài dạy

Môn : Khoa học

Bài 52: Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệt

SVTH: Trần Thị Ngọc Duyên MSSV: 3115150038

GVHD: Bùi Thị Thu Yến Lớp:

Năm học: 2017 – 2018

BÀI 52: VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nhận biết được những vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém

2 Kỹ năng: Giải thích được một số hiện tượng liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật

3 Thái độ: Cẩn thận, chú ý khi làm thí nghiệm

II Đồ dùng dạy học:

1 Giáo viên: cốc thủy tinh , nhiệt kế, nước nóng , phiếu học tập, bài giảng điện tử

2 Học sinh: Sách giáo khoa, thìa nhựa ,thìa kim loại , giấy báo

III Các hoạt động Dạy-Học:

1 Khởi động: Hát (1’)

2 Kiểm tra bài cũ ( 3’): Bằng hình thức trắc nghiệm với các câu hỏi:

Câu 1: Ngâm một bình sữa đã lạnh vào cốc nước nóng, kết luận nào sau đây là đúng? a.Không có chuyện gì xảy ra

b.Cốc nước sẽ thu nhiệt còn bình sữa tỏa nhiệt

c Sau đó cốc nước sẽ nóng lên

d Sau đó , nhiệt độ bình sữa sẽ tăng lên

Câu 2: Chạm tay vào vật vừa lấy từ tủ lạnh, ta thấy mát lạnh Đó là vì:

a.Nhiệt lạnh truyền vào tay ta làm ta thấy lạnh

b Vì nó tỏa nhiệt lên tay ta

c.Nhiệt lạnh ở vật truyền đến tay ta làm mất bớt nhiệt nóng ở ta

d Có sự truyền nhiệt từ tay ta sang vật nên ta cảm thấy lạnh

- Giáo viên mời học sinh đọc lại ghi nhớ bài học trước

- GV nhận xét.

3 Bài mới: (30’)

a) Giới thiệu bài: Vật dẫn điện, vật cách điện (1’)

b) Các hoạt động: (29’)

Giáo viên Học sinh

Hoạt động 1: Nhận biết vật dẫn nhiệt

tốt, vật dẫn nhiệt kém.

*Mục tiêu: Giúp HS nhận biết những

vật dẫn nhiệt tốt , vật diễn nhiệt kém

*Phương pháp: Thực hành , bàn tay nặn

bột, hỏi đáp, trực quan

- GV chia lớp thành 8 nhóm , mỗi nhóm

gồm 6 bạn

- GV nêu vấn đề:

+ Khi khuấy nồi canh đang nóng, em

nên sử dụng chiếc thìa bằng kim loại

hay thìa bằng nhựa?

+ Để khuấy canh đang nóng , chúng ta

phải tìm ra chiếc thìa dẫn nhiệt kém đến

tay ta Theo em làm cách nào để biết

thìa nào dẫn nhiệt tốt , thìa nào dẫn

nhiệt kém?

- GV hướng HS vào cách làm thí

nghiệm

- GV hỏi: Với một cốc nước nóng, 1

chiếc thìa nhựa , một chiếc thìa bằng

kim loại, các em nghĩ phải thí nghiệm

thế nào để biết vật nào dẫn nhiệt tốt hơn,

vật nào dẫn nhiệt kém hơn?

- GV mời học sinh đọc cách làm thí

nghiệm

- GV yêu cầu lấy thìa và cốc đã chuẩn bị

sẵn, làm thí nghiệm GV rót nước nóng

vào cốc cho mỗi nhóm

- GV yêu cầu học sinh làm thí nghiệm

và lưu ý các em cẩn thận với nước nóng

Hoạt động tập thể , cá nhân.

- HS ngồi theo nhóm

- HS nêu ý kiến

- HS nêu ý kiến

- HS nêu cách thực hiện thí nghiệm: Cho vào cốc nước nóng một thìa bằng kim loại và một thìa bằng nhựa Sau một lúc, thìa nào nóng hơn thì chất đó dẫn nhiệt tốt hơn

- HS đọc cách làm thí nghiệm

- Đại diện các nhóm nhận đồ dùng thí nghiệm

- HS cẩn thận làm thí nghiệm

câu hỏi trong phiếu học tập:

+ Một lúc sau bạn thấy cán thìa nào

nóng hơn?

+ Chất nào dẫn nhiệt tốt hơn? Chất nào

dẫn nhiệt kém hơn?

- GV yêu cầu học sinh kiểm tra kết quả

và trả lời câu hỏi trong phiếu học tập :

+ Một lúc sau bạn thấy cán thìa nào

nóng hơn?

+ Chất nào dẫn nhiệt tốt hơn? Chất nào

dẫn nhiệt kém hơn?

- GV mời HS trình bày kết quả thí

nghiệm

- GV nhận xét

- GV hỏi : Vật làm bằng kim loại dẫn

nhiệt tốt hay kém? Vật làm bằng nhựa

tốt hay kém?

- GV mời HS kể tên thêm một số chất

dẫn nhiệt tốt , dẫn nhiệt kém

- GV chốt ý: Các vật dụng làm bằng kim

loại đồng , nhôm ,… dẫn nhiệt tốt, được

gọi là vật dẫn nhiệt Các vật dụng làm

bằng nhựa , gỗ, thủy tinh , dẫn nhiệt

kém, còn được gọi là vật cách nhiệt

- GV chuyển ý

- GV mời HS đọc câu hỏi:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm

ra câu trả lời

- GV mời đại diện nhóm trả lời

học tập

- HS kiểm tra kết quả thí nghiệm và trả lời vào phiếu học tập:

+ Cán thìa kim loại nóng hơn

+ Kim loại dẫn nhiệt tốt hơn Nhựa dẫn nhiệt kém hơn

- HS trình bày kết quả thí nghiệm

- HS trả lời : + Vật làm bằng kim loại dẫn nhiệt tốt + Vật làm bằng kim loại dẫn nhiệt kém

- HS kể tên thêm các vật dẫn nhiệt tốt, dẫn nhiệt kém

- HS đọc câu hỏi: “Xoong và quai xoong thường làm bằng chất dẫn nhiệt tốt hay chất dẫn nhiệt kém? Vì sao?

- HS thảo luận nhóm

- HS trả lời:

+ Xoong thường được làm bằng chất dẫn nhiệt tốt vì nó giúp mau chóng nấu chín thức ăn

+ Quai xoong thường được làm bằng chất dẫn nhiệt kém vì khi xoong đang nóng ,nó giúp chúng ta cầm vào không

bị bỏng

- GV nhận xét.

- Chuyển ý sang hoạt động 2

Hoạt động 2: Tính cách nhiệt của

không khí.

*Mục tiêu: HS biết được tính cách nhiệt

của không khí và các vật dụng xốp

*Phương pháp: Thực hành, hỏi đáp ,

trực quan

- GV yêu cầu HS nhìn và đọc đoạn hội

thoại ở bức tranh trang 105

- GV giới thiệu giỏ đựng ấm

- GV yêu cầu HS đọc câu giải thích của

bạn nam trong bức tranh

- GV hướng HS vào cách làm thí

nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt của

không khí

- GV hỏi: Với 2 cốc nước nóng, giấy

báo và nhiệt kế Ta làm thí nghiệm thế

nào để biết không khí là chất dẫn nhiệt

kém?

- GV hướng dẫn học sinh thực hành

- GV yêu cầu HS lấy cốc, giấy báo và

cung cấp nhiệt kế, nước nóng cho các

nhóm

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm và lưu

ý cẩn thận với nước nóng

- GV mời học sinh dự đoán kết quả và

trả lời câu hỏi trong phiếu học tập:

Nước trong cốc nào còn nóng hơn?

- GV yêu cầu HS kiểm tra kết quả và ghi

vào phiếu học tập

- GV mời học sinh đọc kết quả và kết

luận cốc giữ được nhiệt lâu hơn

- GV hỏi:

+ Giữa thành cốc thứ hai và lớp giấy

bên ngoài có gì?

+ Cốc thứ hai được quấn giấy lỏng nóng

hơn chứng tỏ không khí dẫn nhiệt thế

Hoạt động lớp, nhóm, cá nhân.

- HS đọc đoạn hội thoại

- HS quan sát, lắng nghe

- HS đọc

- HS nêu ý kiến

- HS đọc cách làm thí nghiệm SGK/ trang 105

- HS quan sát

- Các nhóm kiểm tra , chuẩn bị đồ dùng thực hành

- HS làm thí nghiệm

- HS dự đoán và ghi vào phiếu học tập

- HS kiểm tra kết quả và ghi vào phiếu học tập

- HS đọc nhiệt độ đo được lúc đầu và lúc sau ở cả 2 cốc Kết luận: Cốc được quấn giấy lỏng giữ được nhiệt lâu hơn -HS trả lời:

+ Không khí

+Không khí dẫn nhiệt kém

+ Những vật xốp chứa nhiều không khí

dẫn nhiệt thế nào?

- GV chốt ý:

+ Những chất liệu xốp chứa nhiều

không khí như bông, len, rơm,… đều

dẫn nhiệt kém

- Chuyển ý sang hoạt động củng cố

+ Dẫn nhiệt kém

- HS nhắc lại

4 Củng cố: Bằng trò chơi “Chung sức” ( 5 phút )

-Luật chơi như sau: GV chia lớp thành 2 nhóm lần lượt đưa ra các câu trả lời ở mỗi vòng Nhóm nào trong thời gian 5 giây không đưa được đáp án sẽ thua cuộc

+Vòng 1: Kể tên các chất dẫn nhiệt tốt

+Vòng 2: Kể tên các chất dẫn nhiệt kém

+Vòng 3: Các nhóm hội ý và phải đưa ra câu trả lời nhanh nhất cho câu hỏi: Vì sao quần

áo mùa đông thường được làm bằng bông, len?

5 Dặn dò: (1’)

- GV nhận xét tiết học

- HS chuẩn bị bài tiếp theo: Các nguồn nhiệt

Ngày … tháng 3 năm 2018

GVHDTT kí duyệt

Bùi Thị Thu Yến