Giáo án Khoa Học 4 Bài 52 Vật Dẫn Nhiệt, Cách Nhiệt - Tài Liệu Text

Có thể bạn quan tâm

Tải bản đầy đủ (.docx) (6 trang)

Trang chủ

Giáo án - Bài giảng

Tiểu học

Giáo án khoa học 4 bài 52 vật dẫn nhiệt, cách nhiệt

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (99.39 KB, 6 trang )

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN GÒ VẤPTRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU_________________Kế hoạch bài dạyMôn : Khoa họcBài 52: Vật dẫn nhiệt và vật cách nhiệtSVTH: Trần Thị Ngọc DuyênMSSV: 3115150038GVHD: Bùi Thị Thu YếnLớp:Năm học: 2017 – 2018KHOA HỌCBÀI 52: VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT.I. Mục tiêu:1. Kiến thức: HS nhận biết được những vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém.2. Kỹ năng: Giải thích được một số hiện tượng liên quan đến tính dẫn nhiệt của vật.3. Thái độ: Cẩn thận, chú ý khi làm thí nghiệm.II. Đồ dùng dạy học:1. Giáo viên: cốc thủy tinh , nhiệt kế, nước nóng , phiếu học tập, bài giảng điện tử.2. Học sinh: Sách giáo khoa, thìa nhựa ,thìa kim loại , giấy báo.III. Các hoạt động Dạy-Học:1. Khởi động: Hát (1’)2. Kiểm tra bài cũ ( 3’): Bằng hình thức trắc nghiệm với các câu hỏi:Câu 1: Ngâm một bình sữa đã lạnh vào cốc nước nóng, kết luận nào sau đây là đúng?a.Không có chuyện gì xảy ra.b.Cốc nước sẽ thu nhiệt còn bình sữa tỏa nhiệtc. Sau đó cốc nước sẽ nóng lên.d. Sau đó , nhiệt độ bình sữa sẽ tăng lên.Câu 2: Chạm tay vào vật vừa lấy từ tủ lạnh, ta thấy mát lạnh . Đó là vì:a.Nhiệt lạnh truyền vào tay ta làm ta thấy lạnhb. Vì nó tỏa nhiệt lên tay ta.c.Nhiệt lạnh ở vật truyền đến tay ta làm mất bớt nhiệt nóng ở ta.d. Có sự truyền nhiệt từ tay ta sang vật nên ta cảm thấy lạnh.- Giáo viên mời học sinh đọc lại ghi nhớ bài học trước.- GV nhận xét.3. Bài mới: (30’)a) Giới thiệu bài: Vật dẫn điện, vật cách điện. (1’)b) Các hoạt động: (29’)Giáo viênHoạt động 1: Nhận biết vật dẫn nhiệttốt, vật dẫn nhiệt kém.*Mục tiêu: Giúp HS nhận biết nhữngvật dẫn nhiệt tốt , vật diễn nhiệt kém.*Phương pháp: Thực hành , bàn tay nặnbột, hỏi đáp, trực quan.Học sinhHoạt động tập thể , cá nhân.- GV chia lớp thành 8 nhóm , mỗi nhómgồm 6 bạn.- GV nêu vấn đề:+ Khi khuấy nồi canh đang nóng, emnên sử dụng chiếc thìa bằng kim loạihay thìa bằng nhựa?+ Để khuấy canh đang nóng , chúng taphải tìm ra chiếc thìa dẫn nhiệt kém đếntay ta. Theo em làm cách nào để biếtthìa nào dẫn nhiệt tốt , thìa nào dẫnnhiệt kém?- GV hướng HS vào cách làm thínghiệm.- GV hỏi: Với một cốc nước nóng, 1chiếc thìa nhựa , một chiếc thìa bằngkim loại, các em nghĩ phải thí nghiệmthế nào để biết vật nào dẫn nhiệt tốt hơn,vật nào dẫn nhiệt kém hơn?- GV mời học sinh đọc cách làm thínghiệm.- GV yêu cầu lấy thìa và cốc đã chuẩn bịsẵn, làm thí nghiệm. GV rót nước nóngvào cốc cho mỗi nhóm- GV yêu cầu học sinh làm thí nghiệmvà lưu ý các em cẩn thận với nước nóng.- HS ngồi theo nhóm.- HS nêu ý kiến.- HS nêu ý kiến.- HS nêu cách thực hiện thí nghiệm:Cho vào cốc nước nóng một thìa bằngkim loại và một thìa bằng nhựa. Sau mộtlúc, thìa nào nóng hơn thì chất đó dẫnnhiệt tốt hơn.- HS đọc cách làm thí nghiệm.- Đại diện các nhóm nhận đồ dùng thínghiệm.- HS cẩn thận làm thí nghiệm.- GV mời HS dự đoán kết quả và trả lờicâu hỏi trong phiếu học tập:+ Một lúc sau bạn thấy cán thìa nàonóng hơn?+ Chất nào dẫn nhiệt tốt hơn? Chất nàodẫn nhiệt kém hơn?- GV yêu cầu học sinh kiểm tra kết quảvà trả lời câu hỏi trong phiếu học tập :+ Một lúc sau bạn thấy cán thìa nàonóng hơn?+ Chất nào dẫn nhiệt tốt hơn? Chất nàodẫn nhiệt kém hơn?- HS đưa ra dự đoán và ghi vào phiếuhọc tập.- GV mời HS trình bày kết quả thínghiệm.- GV nhận xét.- GV hỏi : Vật làm bằng kim loại dẫnnhiệt tốt hay kém? Vật làm bằng nhựatốt hay kém?- GV mời HS kể tên thêm một số chấtdẫn nhiệt tốt , dẫn nhiệt kém.- GV chốt ý: Các vật dụng làm bằng kimloại đồng , nhôm ,… dẫn nhiệt tốt, đượcgọi là vật dẫn nhiệt. Các vật dụng làmbằng nhựa , gỗ, thủy tinh ,.. dẫn nhiệtkém, còn được gọi là vật cách nhiệt.- GV chuyển ý.- GV mời HS đọc câu hỏi:- HS trình bày kết quả thí nghiệm.- HS kiểm tra kết quả thí nghiệm và trảlời vào phiếu học tập:+ Cán thìa kim loại nóng hơn+ Kim loại dẫn nhiệt tốt hơn. Nhựa dẫnnhiệt kém hơn- HS trả lời :+ Vật làm bằng kim loại dẫn nhiệt tốt.+ Vật làm bằng kim loại dẫn nhiệt kém.- HS kể tên thêm các vật dẫn nhiệt tốt,dẫn nhiệt kém- HS đọc câu hỏi: “Xoong và quaixoong thường làm bằng chất dẫn nhiệttốt hay chất dẫn nhiệt kém? Vì sao?- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm - HS thảo luận nhómra câu trả lời.- GV mời đại diện nhóm trả lời- HS trả lời:+ Xoong thường được làm bằng chấtdẫn nhiệt tốt vì nó giúp mau chóng nấuchín thức ăn.+ Quai xoong thường được làm bằngchất dẫn nhiệt kém vì khi xoong đangnóng ,nó giúp chúng ta cầm vào khôngbị bỏng.- GV nhận xét.- Chuyển ý sang hoạt động 2Hoạt động 2: Tính cách nhiệt củakhông khí.*Mục tiêu: HS biết được tính cách nhiệtcủa không khí và các vật dụng xốp.*Phương pháp: Thực hành, hỏi đáp ,trực quan.- GV yêu cầu HS nhìn và đọc đoạn hộithoại ở bức tranh trang 105.- GV giới thiệu giỏ đựng ấm.- GV yêu cầu HS đọc câu giải thích củabạn nam trong bức tranh.- GV hướng HS vào cách làm thínghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt củakhông khí.- GV hỏi: Với 2 cốc nước nóng, giấybáo và nhiệt kế . Ta làm thí nghiệm thếnào để biết không khí là chất dẫn nhiệtkém?- GV hướng dẫn học sinh thực hành.- GV yêu cầu HS lấy cốc, giấy báo vàcung cấp nhiệt kế, nước nóng cho cácnhóm.- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm và lưuý cẩn thận với nước nóng.- GV mời học sinh dự đoán kết quả vàtrả lời câu hỏi trong phiếu học tập:Nước trong cốc nào còn nóng hơn?- GV yêu cầu HS kiểm tra kết quả và ghivào phiếu học tập.- GV mời học sinh đọc kết quả và kếtluận cốc giữ được nhiệt lâu hơn.Hoạt động lớp, nhóm, cá nhân.- HS đọc đoạn hội thoại.- HS quan sát, lắng nghe.- HS đọc.- HS nêu ý kiến- HS đọc cách làm thí nghiệm SGK/trang 105.- HS quan sát.- Các nhóm kiểm tra , chuẩn bị đồ dùngthực hành.- HS làm thí nghiệm.- HS dự đoán và ghi vào phiếu học tập.- HS kiểm tra kết quả và ghi vào phiếuhọc tập.- HS đọc nhiệt độ đo được lúc đầu vàlúc sau ở cả 2 cốc. Kết luận: Cốc đượcquấn giấy lỏng giữ được nhiệt lâu hơn.-HS trả lời:+ Không khí.- GV hỏi:+ Giữa thành cốc thứ hai và lớp giấybên ngoài có gì?+ Cốc thứ hai được quấn giấy lỏng nóng +Không khí dẫn nhiệt kém.hơn chứng tỏ không khí dẫn nhiệt thếnào?+ Những vật xốp chứa nhiều không khídẫn nhiệt thế nào?- GV chốt ý:+ Những chất liệu xốp chứa nhiềukhông khí như bông, len, rơm,… đềudẫn nhiệt kém.- Chuyển ý sang hoạt động củng cố.+ Dẫn nhiệt kém.- HS nhắc lại.4. Củng cố: Bằng trò chơi “Chung sức” ( 5 phút )-Luật chơi như sau: GV chia lớp thành 2 nhóm lần lượt đưa ra các câu trả lời ở mỗivòng. Nhóm nào trong thời gian 5 giây không đưa được đáp án sẽ thua cuộc.+Vòng 1: Kể tên các chất dẫn nhiệt tốt+Vòng 2: Kể tên các chất dẫn nhiệt kém .+Vòng 3: Các nhóm hội ý và phải đưa ra câu trả lời nhanh nhất cho câu hỏi: Vì sao quầnáo mùa đông thường được làm bằng bông, len?5. Dặn dò: (1’)- GV nhận xét tiết học- HS chuẩn bị bài tiếp theo: Các nguồn nhiệt.Ngày ….. tháng 3 năm 2018GVHDTT kí duyệtBùi Thị Thu Yến

Tài liệu liên quan

giáo án khoa học 4 Bài 8
- 18
- 625
- 0
bài giảng khoa học 4 bài 52 vật dẫn điện và vật cách điện
- 17
- 4
- 5
Giáo án khoa học 4 bài tại sao cần ăn phối hợp đạm thực vật và đạm động vật (3)
- 3
- 615
- 0
Giáo án khoa học 4 bài ôn tập con người và sức khỏe (2)
- 3
- 397
- 0
Giáo án khoa học 4 bài tại sao cần ăn phối hợp đạm thực vật và đạm động vật (4)
- 3
- 583
- 1
Giáo án khoa học 4 bài ôn tập con người và sức khỏe (3)
- 3
- 452
- 1
Giáo án khoa học 4 bài tại sao cần ăn phối hợp đạm thực vật và đạm động vật (5)
- 2
- 503
- 1
Giáo án khoa học 4 bài ôn tập con người và sức khỏe (4)
- 3
- 814
- 3
Giáo án khoa học 4 bài tại sao cần ăn phối hợp đạm thực vật và đạm động vật (6)
- 2
- 358
- 0
Giáo án khoa học 4 bài ôn tập con người và sức khỏe (5)
- 2
- 290
- 0