Từ đồng Nghĩa Theo Ngữ Cảnh. Từ đồng Nghĩa Và Trái ...

Chủ đề: “Từ đồng nghĩa từ vựng, phong cách, theo ngữ cảnh (theo ngữ cảnh). Vai trò của chúng trong văn bản

Tiếng Nga thực tế, mạnh mẽ,

nơi cần thiết - nghiêm ngặt, nơi cần thiết - sôi nổi, sống động.

L.N. Tolstoy

Mục tiêu:

giáo dục

Nhắc lại các khái niệm từ đồng nghĩa từ vựng và phong cách, sắc thái ý nghĩa của chúng, vai trò biểu đạt trong lời nói;

Đưa ra khái niệm về từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh, vai trò của chúng trong văn bản;

Để giới thiệu chuyển loại như một phương tiện biểu đạt của lời nói.

Giáo dục

Tạo điều kiện để học sinh phát triển kĩ năng phân tích văn bản, xác định vai trò của các phương tiện biểu đạt nghệ thuật (phân loại);

Đảm bảo sự phát triển tư duy liên tưởng, lời thoại và độc thoại.

nuôi dưỡng

Giáo dục cho tình yêu bằng tiếng mẹ đẻ; phấn đấu để phát triển và phong phú lời nói của một người;

Trau dồi sự chú ý khi thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra.

Kế hoạch bài học

1. giai đoạn tổ chức.

1. Giai đoạn chuẩn bị cho học sinh đồng hóa tích cực vật liệu mới: hoàn thành nhiệm vụ 1 - 3

1. Giai đoạn tiếp thu kiến ​​thức mới:

1. Vai trò của các từ đồng nghĩa trong văn bản (nhiệm vụ 4)
2. Vai trò của từ đồng nghĩa theo kiểu (nhiệm vụ 5,6)
3. Những từ đồng nghĩa nào được gọi là theo ngữ cảnh? vai trò của chúng trong văn bản.
4. Phương tiện biểu đạt được tạo ra trên cơ sở các từ đồng nghĩa.

1. Sự phản xạ. Tương quan của epigraph với bài học và tài liệu của nó.

1. Giai đoạn thông báo cho học sinh về bài tập về nhà.

1. Làm việc với ghi nhớ “Các phương tiện giao tiếp của câu trong văn bản”
2. và Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ của Bài kiểm tra trạng thái hợp nhất A7, A8, B7.

(Xem file đính kèm trong bài)

1. Giai đoạn hoàn thành bài học

Trong các lớp học

Môn học bài học của chúng ta - từ đồng nghĩa. Bạn biết rất nhiều về họ. Và nhiệm vụ của chúng ta hôm nay là lặp lại cái đã biết và học cái mới. Trang Chủ ghi bàn Bài học - xác định vai trò của từ đồng nghĩa trong lời nói, văn bản, học cách vận dụng kiến ​​thức của mình khi hoàn thành các nhiệm vụ VẬN DỤNG.

Đọc kỹ chủ đề. Hãy nhớ loại từ đồng nghĩa nào trong số những loại từ đồng nghĩa này quen thuộc với bạn? (từ vựng, văn phong).Hãy bắt đầu bằng cách xem xét lại các khái niệm này. Chúng tôi đang làm việc trên trang tính.

Vì vậy, chúng tôi viết câu trả lời cho câu hỏi: Từ đồng nghĩa là gì? Từ đồng nghĩa là ...

Đọc những gì được viết. Cho ví dụ. Chúng tôi hoàn thành nhiệm vụ 1-3 bằng văn bản.

Nhiệm vụ số 1

Chọn từ đồng nghĩa cho những từ sau:

thực tế

chắc chắn

Tổ quốc

xinh đẹp

Nhiệm vụ số 2

Các từ gần nghĩa với từ vựng được xếp ở dòng nào?

1. bút chì, bàn, đèn
2. sinh viên, trường học, danh mục đầu tư
3. vườn, rừng, bạch dương
4. nhà, túp lều, túp lều

Nhiệm vụ số 3

Những từ nào KHÔNG phải là từ đồng nghĩa?

1. buồn - buồn
2. khuyên - giới thiệu
3. hiệu quả - hiệu quả
4. xuất sắc - xuất sắc

Nhiệm vụ nào khó hoàn thành nhất? (Số 1) Vâng, rất khó để làm việc với sự lựa chọn của từ, tôi muốn nó chính xác hơn, có nghĩa hơn, sáng sủa hơn. Đây chính xác là những gì một nhà văn làm khi anh ta tạo ra những sáng tạo của mình. Hãy xem nhà văn Viktor Astafiev có thể làm được điều này một cách tài tình như thế nào.

Đọc một đoạn trích trong câu chuyện của V.P. Astafiev. Hoàn thành nhiệm vụ.

Nhiệm vụ số 4

Tìm từ đồng nghĩa với từ "taiga", xác định sắc thái của nghĩa của chúng.Vai trò của từ đồng nghĩa trong văn bản này là gì?Gạch chân các từ đồng nghĩa trong câu cuối cùng.

Một mảng cây mạnh mẽ đang tiến về phía tôi. Tôi vẫn chưa hiểu rõ rằng khu rừng này yên tĩnh đến đáng sợ. Sợ phá vỡ sự im lặng đáng ngại này, tôi bước vào dưới vòm cây xanh u ám của cây tuyết tùng. Tiếng bẻ cành của một cành cây dưới chân bạn làm xáo trộn sự yên bình của rừng taiga: và bây giờ bạn có thể nghe thấy rõ tiếng sột soạt của những chiếc kim thối dưới móng của một con vật nhỏ, tiếng sột soạt của vỏ cây do sự di chuyển của những con sóc nhanh nhẹn dọc theo thân cây, tiếng sột soạt của đôi cánh khỏe khoắn của những chú chim nhút nhát.

Từ câu chuyện của V.P. Astafieva

Trong sự lựa chọn chính xác từ đồng nghĩa - kỹ năng viết. Không bao giờ lặp lại chính mình, V. Astafiev đưa ra một từ mới với mỗi từ đồng nghĩa đặc điểm định tính cái này hiện tượng tự nhiên. Tên thường gọi của nó là rừng. NHƯNGấn tượng về doanh thu là gì"một mảng cây"? ( vĩ đại, vững chắc, to lớn, rộng lớn)Nghĩa từ vựng của từ "cedar" là gì?Chỉ định loài cây nào được tìm thấy. Hãy cùng tìm các định nghĩa-biểu ngữ liên quan đến những từ đồng nghĩa này, (Một mảng mạnh mẽ, khu rừng yên tĩnh đến đáng sợ, màu xanh ảm đạm). Nếu một thêm vào đây một sự im lặng đáng ngạiHình ảnh nào sẽ nảy sinh trong trí tưởng tượng của chúng ta? (trả lời)

Việc lựa chọn chính xác các từ đồng nghĩa, sử dụng khéo léo các sắc độ trong ý nghĩa của chúng đã giúp người viết tạo ra bức tranh này:rừng taiga rất lớn, hùng vĩ, u ám, thậm chí nham hiểm. Tìm từ đồng nghĩa trong câu cuối cùng. (sột soạt, sột soạt, sột soạt) Vai trò của họ là gì?

Những đoạn trích nào từ tuyên bố của Tolstoy có thể được cho là do văn bản của V.P. Asafiev?

Hãy kết luận vai trò của các từ đồng nghĩa từ vựng trong văn bản là gì.

Các nhà văn thường không chỉ sử dụng các từ đồng nghĩa từ vựng, mà còn sử dụng các từ văn phong.Những từ đồng nghĩa nào được gọi là phong cách?

Nhiệm vụ số 5

Sắp xếp các từ đồng nghĩa sau theo liên kết phong cách của chúng:

• Belkova Anna Evgenievna

Từ khóa

từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh / từ trái nghĩa theo ngữ cảnh/ ngữ nghĩa / phong cách / ngữ cảnh / từ đồng nghĩa / từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh / từ trái nghĩa theo ngữ cảnh / ngữ nghĩa / phong cách / ngữ cảnh

chú thích bài báo khoa học về ngôn ngữ học, tác giả của công trình khoa học - Belkova Anna Evgenievna

Học danh mục từ vựng và các đặc điểm phong cách của chúng trong các tác phẩm của thời đại chúng ta là nguồn tài liệu từ vựng có giá trị nhất về mặt cấu tạo của nó. Một trong những vấn đề cấp bách trong lĩnh vực này là hiểu ngôn ngữ. từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh ngôn ngữ Nga hiện đại. Chủ đề của bài viết này là từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như một phương tiện biểu đạt phong cách trong thơ của nhà văn Ugra, Vladimir Alekseevich Mazin. Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong tác phẩm của V.A. Mazin đã không trở thành chủ đề của một nghiên cứu khoa học, mặc dù các văn bản thơ của ông có chứa tài liệu để nghiên cứu hiện tượng này. Chất liệu để viết bài là các tác phẩm thơ của V.A. Mazin, xuất bản từ năm 1967 đến 2001. Cơ sở lý thuyết và phương pháp luận của nghiên cứu là các quy định chính của từ điển học và văn phong được phát triển bởi các nhà ngôn ngữ học Nga: V.V. Vinogradov, N.M. Shansky, A.P. Evgenyeva, I.B. Golub, M.N. Kozhina, V.A. Beloshapkova, M.F. Palevskaya và những người khác. Phương pháp nghiên cứu chính là theo ngữ cảnh phân tích, có tính đến ảnh hưởng của ngữ cảnh đến ý nghĩa của các từ đồng nghĩa. Lý thuyết và ý nghĩa thực tế công trình là kết quả phân tích các tác phẩm của V.A. Mazin được trình bày trong tác phẩm có thể được sử dụng trong việc soạn giảng và các nhiệm vụ thực tiễn tập trung vào phát triển tư duy liên tưởng, quan hệ đồng nghĩa, cho cả học sinh và sinh viên theo học các khóa học về từ vựng học. , văn hóa phát biểu. Phân tích được thực hiện cho phép chúng tôi kết luận rằng sự đồng nghĩa theo ngữ cảnh là do ý định cá nhân của tác giả, đặc thù của ngôn ngữ của họ. Đặc trưng từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh V.A. Mazina: điều hòa và cố định ngữ cảnh rõ ràng; tính không ổn định và sử dụng không theo quy chuẩn; vắng mặt trong các từ điển đồng nghĩa. Các từ đồng nghĩa từ vựng trong tác phẩm của V.A. Mazin bộc lộ rõ ​​đặc điểm xác định, mục đích của chúng - dùng như một phương tiện biểu diễn đa chiều của một đối tượng, một công cụ để "điều chỉnh" giao tiếp, một trong những phương tiện sáng tạo nhất để tạo ra hình ảnh.

Chủ đề liên quan công trình khoa học về ngôn ngữ học, tác giả của công trình khoa học - Belkova Anna Evgenievna,

• Tính cụ thể của từ đồng nghĩa như là một biểu hiện của biến thể danh nghĩa trong thơ Ugra: Trên tài liệu về tác phẩm của Vladimir Alekseevich Mazin

  2018 / Belkova A.E.

• Từ đồng nghĩa xây dựng từ của các tên phái sinh có hậu tố và cấu tạo bằng 0 với - (e) nie trong tiếng Nga Cổ (trên tài liệu của Truyện kể về những năm đã qua)

  2016 / Erofeeva Irina Valerievna, Sheptukhina Elena Mikhailovna
• 2016 / Ekaterina Ivanovna Putyatina

• Các đặc điểm chức năng và văn phong ngữ nghĩa của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh làm ví dụ về đề cử biến thể

  2018 / Farida Nazirovna Akbaeva

• Quan hệ đồng nghĩa của giới từ nhân quả trong ngôn ngữ văn học Nga thế kỷ 19

  2015 / Kotnikova Ksenia Valerievna

CÁC BIỂU TƯỢNG TIẾP THEO NHƯ MỘT PHƯƠNG TIỆN THỂ HIỆN PHONG CÁCH TRONG THƠ CỦA VLADIMIR MAZIN

Các phạm trù từ vựng và các đặc điểm phong cách của chúng được sử dụng trong các tác phẩm văn học hiện đại là nguồn tài liệu từ vựng có giá trị nhất cho nghiên cứu ngôn ngữ. Một trong những vấn đề hiện nay trong lĩnh vực này là sự hiểu biết ngôn ngữ của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của ngôn ngữ Nga hiện đại. Nghiên cứu này đề cập đến các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như một phương tiện biểu đạt phong cách trong thơ của Vladimir Mazin, một nhà thơ hiện đại của Khu tự trị Khanty-Mansiysk Yugra. Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh được sử dụng trong các tác phẩm của Vladimir Mazin vẫn chưa phải là một đối tượng nghiên cứu khoa học đặc biệt, mặc dù các văn bản thơ của ông chứa đựng rất nhiều tư liệu cho việc nghiên cứu. Bài báo này đặc biệt liên quan đến những bài thơ của Vladimir Mazin được xuất bản trong khoảng thời gian từ năm 1967-2001. Về lý thuyết và phương pháp luận, nghiên cứu dựa trên nghiên cứu từ vựng và văn phong của các nhà ngôn ngữ học Nga, bao gồm V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenyeva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Beloshapkova, M.F.Palevsky và những người khác. Phương pháp nghiên cứu cơ bản là phân tích ngữ cảnh xem xét tác động của ngữ cảnh đến nghĩa của từ đồng nghĩa. Nghiên cứu có ý nghĩa lý luận và thực tiễn nhất định, vì kết quả của nó có thể được sử dụng trong các bài giảng và các lớp thực hành về từ vựng học và văn hóa lời nói nhằm phát triển tư duy liên tưởng và quan hệ đồng nghĩa giữa học sinh và sinh viên đại học. Phân tích đã chỉ ra rằng việc đồng nghĩa ngữ cảnh dựa trên ý định cá nhân của nhà thơ và bản chất của ngôn ngữ thơ của họ. Các đặc điểm phân biệt của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của Mazin bao gồm quan hệ nhân quả và tính cố định theo ngữ cảnh rõ ràng; việc sử dụng từ đồng nghĩa không ổn định và không theo quy chuẩn; sự vắng mặt của những từ này trong từ điển từ đồng nghĩa. Các từ đồng nghĩa Lexical được Mazin sử dụng trong các tác phẩm văn học của ông bộc lộ rõ ​​ràng đặc điểm và mục đích của chúng. Chúng đóng vai trò như một phương tiện thể hiện một đối tượng theo cách đa chiều, như một phương tiện giao tiếp “thiết lập” và là một trong những phương tiện biểu đạt rõ ràng nhất.

Văn bản của công trình khoa học về chủ đề "Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như một phương tiện biểu đạt phong cách trong ngôn ngữ thơ của V. A. Mazin"

VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT NGÔN NGỮ

UDC 801.82 A.E. Belkova

Nizhnevartovsk, Nga

CÁC BIỂU TƯỢNG TIẾP THEO NHƯ Ý NGHĨA PHONG CÁCH THỂ HIỆN TRONG NGÔN NGỮ THƠ CỦA V.A. MAZIN

Chú thích. Việc nghiên cứu các thể loại từ vựng và đặc điểm phong cách của chúng trong các tác phẩm đương đại là nguồn tài liệu từ vựng có giá trị nhất về mặt cấu tạo của nó. Một trong những vấn đề cấp bách trong lĩnh vực này là sự hiểu biết ngôn ngữ của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của ngôn ngữ Nga hiện đại. Chủ đề của bài viết là các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như một phương tiện biểu đạt phong cách trong thơ của nhà văn Ugra, Vladimir Alekseevich Mazin. Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong tác phẩm của V.A. Mazin đã không trở thành đối tượng nghiên cứu khoa học đặc biệt, mặc dù các văn bản thơ của ông chứa đựng tư liệu để nghiên cứu hiện tượng này. Chất liệu để viết bài là các tác phẩm thơ của V.A. Mazin, xuất bản từ năm 1967 đến 2001. Cơ sở lý thuyết và phương pháp luận của nghiên cứu là các quy định chính của từ điển học và văn phong được phát triển bởi các nhà ngôn ngữ học Nga: V.V. Vinogradov, N.M. Shansky, A.P. Evgenyeva, I.B. Golub, M.N. Kozhina, V.A. Beloshapkova, M.F. Palevskaya và những người khác. Phương pháp nghiên cứu chính là theo ngữ cảnh phân tích, có tính đến ảnh hưởng của ngữ cảnh đến ý nghĩa của các từ đồng nghĩa. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của tác phẩm nằm ở chỗ, kết quả phân tích các tác phẩm của V.A. Mazin được trình bày trong tác phẩm có thể được sử dụng vào việc soạn giảng và các nhiệm vụ thực hành tập trung vào phát triển tư duy liên tưởng, các khóa học từ điển học. , văn hóa lời nói.

Phân tích được thực hiện cho phép chúng tôi kết luận rằng sự đồng nghĩa theo ngữ cảnh là do ý định cá nhân của tác giả, đặc thù của ngôn ngữ của họ. Đặc điểm nổi bật của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của V.A. Mazin: sự điều hòa và cố định theo ngữ cảnh được phát âm; tính không ổn định và sử dụng không theo quy chuẩn; vắng mặt trong các từ điển đồng nghĩa. Các từ đồng nghĩa từ vựng trong tác phẩm của V.A. Mazin bộc lộ rõ ​​đặc điểm xác định, mục đích của chúng - dùng như một phương tiện biểu diễn đa chiều của một đối tượng, một công cụ để "điều chỉnh" giao tiếp, một trong những phương tiện sáng tạo nhất để tạo ra hình ảnh.

Từ khóa: từ đồng nghĩa; từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh; từ trái nghĩa theo ngữ cảnh; ngữ nghĩa; Phong cách; bối cảnh.

Nơi làm việc: Đại học Bang Nizhnevartovsk.

Thông tin liên hệ: 628600, Nizhnevartovsk, st. Mira, 3 B; e-mail: [email được bảo vệ]

Việc tìm hiểu, nghiên cứu và phân tích các đặc điểm của các tác phẩm nghệ thuật của một thời đại cụ thể, của một tác giả hoặc tác phẩm cá nhân cụ thể làm sáng tỏ những vấn đề quan trọng, mang tính thời sự của ngôn ngữ học hiện đại, kể từ khi ngôn ngữ văn học mỗi thời đại phần lớn được xác định bởi di sản của các bậc thầy về ngôn từ nghệ thuật.

Các tác phẩm của nhà thơ người Ugra, Vladimir Alekseevich Mazin là một chất liệu văn bản thú vị mà trước đây chưa được phân tích theo kiểu ngôn ngữ.

Vladimir Mazin. Việc nghiên cứu các hàng đồng nghĩa theo ngữ cảnh cho thấy những nét phổ quát trong ngòi bút của nhà thơ.

Việc nghiên cứu các từ đồng nghĩa có thể diễn ra trong khuôn khổ của phong cách ngôn ngữ sử dụng phong cách của một nhà văn làm ví dụ, điều này giúp chúng ta có thể xem xét tổng thể nghĩa của từ, các kết nối đồng nghĩa của nó, cũng như để xác định và đối chiếu nghĩa từ vựng của từ với lời nói, nghĩa theo ngữ cảnh của nó, để phân biệt từ đồng nghĩa ngôn ngữ và lời nói. Mục tiêu của nghiên cứu này là giới thiệu cách sử dụng khoa học và hiểu biết ngôn ngữ về bản chất từ ​​vựng của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh

của ngôn ngữ Nga hiện đại trên ví dụ về công việc của Vladimir Alekseevich Mazin.

Vladimir Alekseevich Mazin (01/01/1951) - nhà ngữ văn, nhà văn hóa học, thành viên Hội nhà văn Nga. Các ấn phẩm đầu tiên của ông có từ nửa sau những năm 1960. Kể từ năm 1970, V.A. Mazin đã tham gia vào công tác văn hóa và giáo dục và nghiên cứu về văn hóa khu vực của Khanty-Mansiysk khu tự trị. Lần đầu tiên, anh tạo ra các tác phẩm múa dựa trên chất liệu dân tộc của Vakhovsk Khanty, tác phẩm văn học dân gian được xử lý để biểu diễn trên sân khấu. Các bài thơ, tiểu thuyết và báo chí của nhà thơ đã được xuất bản trong các tuyển tập tập thể, tạp chí, nhật ký và tuyển tập. VA Mazin là tác giả của các ấn bản riêng biệt của 10 tuyển tập thơ, một chuyên khảo về văn hóa của người Ugrian Ob, sách dành cho trẻ em. Vladimir Alekseevich, làm việc về ngôn ngữ cho các tác phẩm của mình, đặc biệt coi trọng các thiết bị tạo kiểu, bao gồm các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh, giúp cho bài phát biểu của ông chính xác, sống động và mang tính tượng hình. Như A.M. Peshkovsky đã lưu ý một cách đúng đắn, “... chỉ có thể đánh giá sự lựa chọn từ đồng nghĩa này của tác giả khi xem xét văn bản này so với bối cảnh của toàn bộ tác phẩm hoặc thậm chí tất cả các tác phẩm của tác giả này.”

Việc nghiên cứu các phạm trù từ vựng và đặc điểm phong cách của chúng trong các tác phẩm hiện đại là nguồn tài liệu từ vựng phong phú và có giá trị nhất trong thành phần của nó, một kho tàng phong phú về văn hóa ngôn từ của dân tộc, các lớp từ vựng trong ngôn ngữ học hiện đại. “Từ đồng nghĩa là thuộc tính của tất cả các ngôn ngữ đã phát triển và là hiện thân của khả năng biểu đạt hệ thống ngôn ngữ. Tính phổ biến của hiện tượng này, phản ánh sự tương tác biện chứng của sự đồng nhất và khác biệt ngữ nghĩa, mục đích giao tiếp của các từ đồng nghĩa, được người nói và người viết sử dụng một cách tích cực, đã xác định tính đa chiều của các phương pháp tiếp cận mối quan hệ đồng nghĩa.

Sự gần gũi về ngữ cảnh của các ý nghĩa của từ, đặc điểm của nó là điều kiện ngữ cảnh-tình huống rõ ràng và bản chất riêng của ngữ nghĩa, sự lỏng lẻo trong từ điển của các từ đồng nghĩa, cho phép nhà nghiên cứu tiếp cận với một "cơ sở tri giác-nhận thức-tình cảm-thông tin duy nhất của mỗi cá nhân" . S.V. Lebedeva và M.F. Palevskaya lưu ý rằng không nơi nào sáng như vậy

tính cá nhân chủ quan hoặc chủ quan của tác giả không được thể hiện, như trong việc mô tả sự gần gũi của ý nghĩa của các từ trong các ngữ cảnh khác nhau. G.V. Kolshansky cũng chỉ ra rằng từ đồng nghĩa với tư cách là một hiện tượng ngữ nghĩa phân loại trong một ngôn ngữ chỉ có thể được xem xét ở cấp độ ngữ cảnh, mức độ đầy đủ của nội dung có ý nghĩa của các từ và cách diễn đạt được xác định trong khuôn khổ của toàn bộ phát biểu, chứ không phải bởi sự lựa chọn các từ riêng lẻ xảy ra trong các ngữ cảnh khác nhau và có một số ý nghĩa chung.

Chúng tôi định nghĩa từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh là sản phẩm của một hành động sáng tạo cá nhân nhằm hiện thực hóa sự giống nhau của các nghĩa từ chỉ trong một ngữ cảnh nhất định. Phân tích các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh có tầm quan trọng đặc biệt khi xem xét văn bản nghệ thuật. Sự xuất hiện của từ đồng nghĩa thuộc loại này là do các quá trình ngữ nghĩa xảy ra trong quá trình tương tác của các nghĩa của từ trong văn bản, tức là đồng nghĩa hội tụ. Như bạn đã biết, các từ đồng nghĩa phát sinh từ nhu cầu sửa chữa các sắc thái mới của một hiện tượng, đại diện hoặc khái niệm trong một từ. Mặt khác, những từ ngữ như vậy có thể mô tả không phải bản thân hiện tượng, mà là một cách nhìn, một cách đánh giá về thái độ đối với nó. Trong văn bản, những thuộc tính khách quan giống nhau của hiện tượng được đặc tả bằng những từ ngữ khác nhau tùy theo cách đánh giá của người nói. Thường thì những từ này không phải là từ đồng nghĩa trong hệ thống ngôn ngữ, nhưng gần với chúng về nghĩa, bởi vì, được bao quanh bởi các từ đồng nghĩa, chúng có một số đặc điểm nhất định và do đó được coi là đồng nghĩa. Trong trường hợp này, có sự hội tụ trong văn bản các nghĩa của các từ không phải là từ đồng nghĩa trong ngôn ngữ. Sự tương đồng đồng nghĩa có thể xảy ra giữa các khái niệm chung chung và khái niệm cụ thể, giữa các từ thuộc cùng một nhóm chuyên đề. Chúng tôi đồng ý với ý kiến ​​của D.M. Shmelev, người lập luận rằng “không có lý do gì để phản đối việc chỉ định các từ gần nghĩa theo ngữ cảnh bằng các thuật ngữ“ từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh ”hoặc“ từ đồng nghĩa tình huống ”, nhưng người ta nên hiểu rõ rằng trong trường hợp này không quan hệ hệ thống được ghi nhận, tồn tại trong từ vựng, và khả năng (gần như vô hạn) của việc sử dụng nhiều từ khác nhau trong các mục đích khác nhau» .

Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh (đôi khi chúng được gọi là lời nói theo ngữ cảnh, tình huống,

Xem xét bối cảnh mà sự hội tụ xuất hiện các mặt hàng từ vựng:

Một ông già cẩn thận gảy những sợi dây tuyệt vời ... Ông kể lại một cách khó nghe Về thời gian trôi qua; Lòng nhân ái vuốt ve lỗ tai… Nhân tài xốn xang.

Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh chụm lại - tường thuật - vuốt ve - đổ phản ánh các hoạt động khác nhau người. Trình tự từ vựng chuyển tải một loại giai đoạn trong nhận thức của người nghe về tình huống được miêu tả, đồng thời thể hiện tác động cảm xúc của ngôn ngữ miêu tả có nghĩa là: người đọc có một cảm giác bình yên và an ủi.

Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh được liếm - oblapana - okapana, đại diện cho ý nghĩa của cá nhân tác giả do chuyển đổi ngữ nghĩa, nhận ra một số nghĩa cùng một lúc, lấy từ nghĩa ngôn ngữ ban đầu của lexeme, một mặt và cơ sở liên kết của cá nhân tác giả, mặt khác. Theo quy luật, những từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như vậy trong công trình của V.A. Mazin, được tô màu một cách rõ ràng, nhiệm vụ chính của chúng không phải là gọi tên hiện tượng mà là mô tả đặc điểm của nó:

Không có cái gọi là vô trùng.

Cô ấy bị liếm

ngón tay

Và liều thuốc độc của lòng đố kỵ ...

("Sự thật không bao giờ là vô trùng ...", 1979)

Trong bối cảnh này, từ đồng nghĩa dựa trên hiện tượng âm vị - khả năng của các âm vị riêng lẻ hoạt động như những âm vị tạo nghĩa. Sự hội tụ liên kết của các động từ liếm - oblapana - okapana xảy ra do sự giao hưởng của các tiền tố -ob và -o.

Hãy để chúng tôi đưa ra một ví dụ về sự "lây nhiễm" đồng nghĩa của các từ, trong đó nhiệm vụ của chuỗi từ đồng nghĩa là bộc lộ sự đa dạng của các tính năng:

Tôi sẽ khát như thế nào, tôi sẽ hối hận, tôi sẽ phục vụ, -

Vì vậy, chắc chắn, tôi thậm chí sẽ không nói một lời ("Tôi sẽ không nói với bạn bất cứ điều gì hôm nay ...", 1978)

Các động từ otzhazhdu - otzhadu - otsluzhu hội tụ về mặt ngữ nghĩa trong văn bản do sự lặp lại của tiền tố -from và sự hiện diện của một thành phần ngữ nghĩa chung với dấu hiệu "kết thúc, chấm dứt, kết quả cuối cùng của hành động."

Trong các tác phẩm thơ của V.A. Mazin, chức năng đối lập đồng nghĩa của các từ được sử dụng. Để đối chiếu các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh với nhau cho phép sự khác biệt trong ý nghĩa của chúng. D.M. Shmelev lưu ý rằng sự khác biệt về ngữ nghĩa và biểu cảm giữa các từ đồng nghĩa xuất hiện trong trường hợp chúng bị đối lập theo một cách nhất định trong văn bản. Các từ đồng nghĩa tương phản trong ngôn ngữ thơ

V.A. Mazina được thể hiện bằng các phương tiện cú pháp khác nhau: các liên từ đối lập, các tiểu từ phủ định và được hiện thực hóa bằng các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh:

Tháng 12 và tháng 1 Kết nối các năm khác nhau. Hãy im lặng, đừng nói rằng năm tháng thay đổi con người.

Từ đồng nghĩa ngữ cảnh trong thơ của V.A. Mazin được sử dụng để tạo nhạc điệu, hình ảnh cho lời nói. Chúng không chỉ được sử dụng trực tiếp mà còn được sử dụng trong nghĩa bóng. Sự hội tụ của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh thể hiện thành phần seme của nghĩa từ vựng, có tính đến các kết nối ngữ cảnh:

Không phải tiếng nức nở, mà là tiếng nức nở Toát lên một công cụ: Tiếng rên rỉ của quá khứ hoặc Kỳ vọng về sự thay đổi.

("Fiddler at the White Mountain", 1979)

Theo từ điển từ đồng nghĩa tiếng Nga của A.P. Evgenyeva, lexemes nức nở, nức nở, rên rỉ không đóng vai trò là từ đồng nghĩa. Điều này được chứng minh bằng các định nghĩa được đưa ra trong từ điển giải thích Ngôn ngữ Nga

S.I. Ozhegova: "Tiếng nức nở rất lớn, co giật

khóc" ; “Thở dài - tiếng thở dài co giật khi khóc”; "Tiếng rên rỉ là âm thanh lưu luyến tạo nên bởi nỗi đau nặng nề, thống khổ". Trong ngữ cảnh đang được xem xét, từ đồng nghĩa được hình thành trên cơ sở phản xạ trong các lexemes của hình ảnh chủ đạo - âm thanh do nhạc cụ tạo ra.

Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh là một trong những phương tiện biểu đạt quan trọng trong sáng tạo.

B.A. Mazina. Trong văn bản thơ, có những hàng đồng nghĩa bao gồm bốn từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trở lên, việc "xâu chuỗi" trong đó tạo ra sự tăng dần - mỗi từ đồng nghĩa tiếp theo làm suy yếu ý nghĩa của từ đồng nghĩa trước đó:

Và mùa xuân sẽ không còn liên quan, Và con đường sẽ không hướng, Cây thông sẽ không lưu, Và những cơn mưa sẽ không qua, Nếu bạn đã không chọn, Với ai để trở thành liên quan trong tâm hồn ...

(“Dòng chữ trên đá đặt ở ngã tư đường”, năm 1982)

Trong ví dụ này, các động từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh sẽ không liên quan - sẽ không trực tiếp - sẽ không lưu - sẽ không qua - không chọn - chúng mang lại tính biểu cảm cho cụm từ, góp phần tạo nhịp điệu, động thái, làm cho văn bản có cảm xúc. bão hòa hơn.

Một chức năng phổ biến của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong các văn bản thơ của V.A. Mazin là sự khác biệt hóa: làm rõ, chi tiết hóa đối tượng được miêu tả, trong đó sự chuyển đổi từ từ đồng nghĩa này sang từ đồng nghĩa khác mang lại thông tin mới, bổ sung về chủ đề, các đặc điểm hoặc tính chất của chủ thể:

Tôi đã trôi nổi cho đến nay. Rời khỏi túp lều một lúc! Dưới những vì sao anh dạo chơi ở đó, Nơi bộ lạc nổi tiếng với cha anh.

(“Tôi là con trai của một bộ tộc đánh cá”, 1998)

Theo từ điển của S.I. Ozhegov, lexeme to buồm đi có nghĩa là "khởi hành, rời khỏi một nơi nào đó bằng nước", và chuyển vùng tương ứng với một khái niệm rộng hơn -" để di chuyển từ nơi này đến nơi khác với nhà ở và tài sản riêng của họ; sống một cuộc sống bất an. " Sự kết hợp của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh đã đi xa - lang thang truyền đạt đến-

Đối với thơ của V.A. Mazin với đặc điểm của nó căng thẳng về cảm xúc, với các liên kết kết hợp đa dạng, từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh là một trong những phương tiện biểu đạt thiết yếu. Sự hội tụ đồng nghĩa của các từ như vậy là cần thiết để không làm mất cảm xúc của câu nói nếu không có từ đồng nghĩa hoặc phạm vi từ đồng nghĩa bị hạn chế:

Chúng ta đã du hành xuyên không gian và thời gian, Nhưng những đám mây cao hơn và cao hơn đang gọi - Những giọng nói không rõ, liệu tiếng vọng Có đang đến gần những thời đại khác.

(“Vội vàng, chúng tôi đã không nghe xong một thứ gì đó ...”, 1999)

Các từ không gian - thời gian - thế kỷ, không đồng nghĩa trong hệ thống ngôn ngữ, trong ngữ cảnh nhất định được kết nối với nhau bằng sự thống nhất của hình ảnh được trình bày trong bức tranh thế giới của tác giả.

Sự hội tụ đồng nghĩa của các từ có giá trị ở chỗ nó làm tăng đáng kể khả năng biểu đạt của từ đồng nghĩa. Nhiệm vụ của từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh là mô tả cường độ biểu hiện của một hành động:

Dọc theo sự không thể vượt qua khốc liệt Đến trại, đến của riêng chúng tôi, Tuyến đường nai Chúng tôi nhanh chóng. Chúng ta chạy.

("Ấn tượng của trẻ em", 1998)

Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh khi vội vàng - chúng ta chạy thể hiện một mức độ khác nhau về cường độ vận động và đồng thời làm tăng sự phấn khích anh hùng trữ tình. Số lượng và tính chất của những từ này khác với loạt từ đồng nghĩa được trình bày theo cách truyền thống trong từ điển.

Trong công trình của V.A. Mazin, một cách sử dụng đặc biệt của các từ đồng nghĩa xảy ra: khi sử dụng di động từ có được ý nghĩa riêng của chúng. Đặt tên này đến tên khác: suối rì rào, suối ríu rít - tay sai - trò chơi, tác giả tạo ra một loạt từ đồng nghĩa làm tăng sắc thái ý nghĩa:

Tiếng suối rì rào, tiếng suối róc rách Trong bóng tối của rãnh nước, lũ tay sai của Thiên nhiên, những kẻ điên cuồng Chơi gần Laryak.

("Brook thì thầm, Brook nói nhảm", 1979)

Từ ví dụ trên, nhà thơ đã sử dụng từ đồng nghĩa các tên gọi khác nhau của dòng nước, được nhân cách hóa trong bối cảnh, được tạo hóa ban tặng cho những nét đặc trưng của con người. Theo từ điển của S.I. Ozhegov, “người thì thầm là người thì thầm”; "Chatterbox là người nói nhiều"; “Minion là người được nuông chiều, được nuông chiều trong mọi việc”; "igrun - một người thích chơi đùa và vui đùa". Mỗi cái tên này liên kết với nhau, đồng nghĩa với nhau được hình thành trên cơ sở một hình tượng tổng thể - sự phản ánh những phẩm chất, đặc tính của vùng sông nước được miêu tả.

Đối với sự hội tụ của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh, sự tương quan về khái niệm là đủ. Trong thơ V.A. Mazin, những từ gợi lên trong tâm trí người đọc những liên tưởng nhất định có thể được đồng nghĩa với nhau. Người viết gọi nam tài xế là quái xế, lưu manh:

Người lái xe không hài lòng với đường phố không bằng phẳng:

Tải xuống, và roi kêu.

Cố gắng hát về một chia sẻ nặng nề,

Giống như một kẻ bất hảo già nua phung phí hạnh phúc.

("Trên xe hàng", 1995)

Lexemes voznitsa và plut đồng nghĩa trong ngữ cảnh nhất định, từ đồng nghĩa được xác định bởi nội dung của tuyên bố, nó có tính cách cá nhân, tác giả và không được sao chép lại bằng ngôn ngữ.

Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh được V.A. Mazin sử dụng để tạo ra sự tương phản: bình minh - hoàng hôn - bình minh, trong khi các dấu hiệu khác nhau đóng một vai trò đặc biệt, góp phần quảng bá thông tin quan trọng:

Mưa và nước mắt. Có bình minh - Không hiểu là gì: Hay giờ hoàng hôn. Là bình minh đang chơi.

(“Khóc, những buổi tối khóc ...”, 1970)

Nhiều ví dụ về hoạt động của các từ đồng nghĩa xác nhận rằng "ngay cả một sự phân kỳ ngữ nghĩa tối thiểu"

"Phần còn lại của nghĩa" kỹ thuật số của hai từ đồng nghĩa có thể được "thổi phồng", tuyệt đối hóa - và sau đó các từ đồng nghĩa chuyển thành "từ trái nghĩa theo ngữ cảnh". Từ các ví dụ trên, có thể thấy bằng cách nào, trên cơ sở kết nối liên kết, hàng loạt các thành viên đồng nhất phát sinh, không phải là từ đồng nghĩa, nhưng được thống nhất bởi một seme chung, điều này tạo ra ấn tượng về sự giống nhau trong nội dung của chúng.

Hát ra với tư cách là điều kiện thiết yếuẤn tượng trữ tình “tiếng vọng ngữ nghĩa” hay sự phức tạp về ngữ nghĩa, B.A. Larin coi một trong những phương tiện chính để đạt được nó là sự kết hợp đa dạng của các cách diễn đạt có ý nghĩa tương tự: “Sự tích tụ nhất quán của các cụm từ đồng nghĩa tập trung sự chú ý vào một luồng suy nghĩ, kích thích người nghe ( người đọc) - để trải nghiệm khả năng tưởng tượng của chủ đề này và cảm xúc trí tuệ - nhận ra sự giống nhau không lường trước được về ý nghĩa trong các cách nói không đồng nhất.

Vì vậy, từ lặp đi lặp lại để đi và từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của nó để đi thuyền trong bài thơ "Trên con tàu" là cốt lõi ngữ nghĩa mà trên đó tất cả các nghĩa cử ẩn dụ được xâu chuỗi, tạo nên cảm xúc chi phối của văn bản:

Mọi người sẽ đi mà không cần lái xe lên. Tất cả đều dong buồm dọc theo bờ biển Vakh ... Không cần chờ đợi mùa màng. Rải rác giữa đồng cỏ ... Bướng bỉnh, nhưng không phải là người lạ. Sóng sôi lên từ các cánh quạt ... Mọi người sẽ đi mà không cần lái xe lên. Tất cả đều đi dọc theo bờ biển Vakh ...

(“Trên thuyền”, 1995)

Nói về vai trò của các từ đồng nghĩa trong một văn bản thơ, người ta không thể không nhớ đến những suy ngẫm sâu sắc, nghe rất hiện đại về lời bài hát của B.A. Larin ngày nay, người đã viết rằng tính chất phổ biến và bất biến của lời bài hát là “sự phức tạp về ngữ nghĩa”, đó là đạt được bằng cách sử dụng từ đa nghĩa, "sự liên kết của các phức hợp lời nói đồng nghĩa", sự so sánh của "các từ phụ âm", "sự gấp khúc của lời nói", "sự tương phản thuần túy về ngữ nghĩa".

Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong tác phẩm của V.A. Mazin bộc lộ rõ ​​ràng mục đích bản thể học của chúng - để phục vụ như một phương tiện biểu diễn đa chiều.

đối tượng, một công cụ "thiết lập" giao tiếp, một trong những phương tiện sáng tạo nhất để tạo ra hình ảnh. Việc phân tích tài liệu ngôn ngữ có thể xác định rằng trong thơ của V.A. Mazin, các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh tạo thành các hàng đồng nghĩa bao gồm hai hoặc ba, ít thường xuyên hơn - từ một số lượng lớn hơn các từ vựng. Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của chuỗi hai từ và ba từ mà tác giả sử dụng chúng có sức tải lớn nhất cả về ngữ nghĩa và

trong định lượng. Tính độc đáo của việc sử dụng các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong tác phẩm của V.A. Mazin được thể hiện trong sự điều hòa và cố định ngữ cảnh rõ rệt của chúng; trong sự không ổn định và bất thường của việc sử dụng chúng. Như vậy, chúng ta có thể nói về việc tác giả mở rộng ranh giới của không gian ngữ nghĩa trong ngôn ngữ thơ do ngữ nghĩa của các hàng đồng nghĩa như một phương tiện biểu đạt phong cách.

VĂN CHƯƠNG

1. Desyatova T.B. Từ đồng nghĩa của ngôn ngữ và lời nói // Từ và văn bản: cách tiếp cận ngôn ngữ tâm lý: Sat. thuộc về khoa học tr. Tver, 2003. Số phát hành. một.

2. Evgenyeva A.P. Xây dựng từ điển // Từ điển từ đồng nghĩa tiếng Nga: Trong 2 tập T. I. M., 2003.

3. Kolshansky G.V. ngữ nghĩa theo ngữ cảnh. M., 1980.

4. Larin B.A. Về lời bài hát như một cách nói nghệ thuật đa dạng // Bài phát biểu tiếng Nga: Sê-ri mới 1. L., năm 1927.

5. Lebedeva S.V. Sự gần gũi về nghĩa của từ trong ý thức cá nhân: Dis. ... Tiến sĩ Philol. Khoa học. Tver, 2002.

6. Mazin V.A. Tambourine và vĩ cầm. Những bài thơ. M., 2001.

7. Mazin V.A. Vàng xoáy. Những bài thơ. M., 2000.

9. Mazin V.A. Bến tàu niềm vui và nỗi buồn: Tuyển tập thơ. Phẫu thuật, 1997.

10. Mazin V.A. Nhịp điệu thời gian trong những vần thơ của số phận: những bài thơ chọn lọc. Yekaterinburg, 2010.

11. Neverova T.A. Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như một phương tiện đại diện cho nguyên tắc bộ ba trong bộ ba của D.S. Merezhkovsky "Christ và Antichrist": Tóm tắt của luận án. ... cand. philol. Khoa học. Pyatigorsk, 2008.

12. Norman B.Yu. Ngôn ngữ. Người lạ quen thuộc. Minsk, năm 1987.

13. Ozhegov S.P., Shvedova N.Yu. Từ điển ngôn ngữ Nga / Theo chung. ed. hồ sơ L.I. Skvortsova; ed. Thứ 24, phiên bản. Năm 1999.

14. Palevskaya M.F. Từ đồng nghĩa trong tiếng Nga. M., năm 1964.

15. Peshkovsky A.M. Các tác phẩm chọn lọc. M., 1959.

16. Chernyak V.D. Từ đồng nghĩa trong tiếng Nga. Proc. phụ cấp. M., 2010.

17. Shmelev D.N. Ngôn ngữ Nga hiện đại. Từ vựng. M., 1977.

1. Desyatova T.V. Từ đồng nghĩa yazyka i rechi // Văn bản tiếng Slovo: psykhologiche-ski podkhhod: Tác phẩm đã sưu tầm. Tver, 2003. Tập. 1 (bằng tiếng Nga).

2. Evgenyeva A.P. Postroeniye slovarya // Từ điển đồng nghĩa Nga: 2 quyển. Tập I. Matxcova, 2003 (bằng tiếng Nga).

3. Kolshansky G.V. Kontekstualnaya semantika. Matxcova, 1980 (bằng tiếng Nga).

4. Larin B.A. Giới thiệu về lirike kak roznovidnosti khudozhestvennoy rechi // Russkaya rech: Bộ truyện mới 1. Leningrad, 1927 (bằng tiếng Nga).

5. Lebedev S.V. Blizost znacheniya slov v Individualnom soznanii: Luận án cho mức độ Ứng viên Ngữ văn. Tver, 2002 (bằng tiếng Nga).

6. Mazin V.A. Buben tôi skripka. Những bài thơ. Matxcova, 2001 (bằng tiếng Nga).

7. Mazin V.A. Vikhrastoye zoloto. Những bài thơ. Matxcova, 2000 (bằng tiếng Nga).

8. Mazin V.A. Laryaksky giọng nói. Những bài thơ. Nizhnevartovsk, 1998 (bằng tiếng Nga).

9. Mazin V.A. Pristan "radostey i pechaley. Tuyển tập thơ. Phẫu thuật, 1997 (in Rus-

10. Mazin V.A. Ritmy vremeny v rifmakh sudby: Những bài thơ được chọn lọc. Ekaterinburg, 2010 (bằng tiếng Nga).

11. Neverova T.A. Kontekstualnaya sinonimiya kak sredstvo reprezentatsii printipa triadnosti v trilogii D.S.Me-rezhkovskogo "Khristos i Antikhrist". Pyatigorsk, 2008 (bằng tiếng Nga).

12 Norman B.Ju. Yazyk. Những người quen biết. Minsk, 1987 (bằng tiếng Nga).

13. Ozhegov S.I. Slovar russkogo yazyka. Tái bản lần thứ 24, đã sửa chữa. Matxcova, 1999 (bằng tiếng Nga).

14. Palevsky M.F. Synonymy v russkom yazyke. Moscow, 1964 (tại Rus-

15. Peshkovski A.M. Tác phẩm được chọn. Matxcova, 1959 (bằng tiếng Nga).

16. Chernyak V.D. Synonimiya v russkom yazyke: Hướng dẫn học. Matxcova, 2010 (bằng tiếng Nga).

17. Shmelev D.N. Yazyk hiện đại của Nga. Leksika. Matxcova, 1977 (bằng tiếng Nga).

Nizh n evartovsk, R us si a

CÁC BIỂU TƯỢNG TIẾP THEO NHƯ MỘT PHƯƠNG TIỆN THỂ HIỆN PHONG CÁCH TRONG THƠ CỦA VLADIMIR MAZIN "S

trừu tượng. Các phạm trù từ vựng và các đặc điểm phong cách của chúng được sử dụng trong các tác phẩm văn học hiện đại là nguồn tài liệu từ vựng có giá trị nhất cho nghiên cứu ngôn ngữ. Một trong những vấn đề hiện nay trong lĩnh vực này là sự hiểu biết ngôn ngữ của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của ngôn ngữ Nga hiện đại. Nghiên cứu này đề cập đến các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh như một phương tiện biểu đạt phong cách trong thơ của Vladimir Mazin, một nhà thơ hiện đại của Khu tự trị Khanty-Mansiysk Yugra. Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh được sử dụng trong các tác phẩm của Vladimir Mazin vẫn chưa phải là một đối tượng nghiên cứu khoa học đặc biệt, mặc dù các văn bản thơ của ông chứa đựng rất nhiều tư liệu cho việc nghiên cứu. Bài báo này đặc biệt liên quan đến những bài thơ của Vladimir Mazin được xuất bản trong khoảng thời gian từ năm 1967-2001. Về lý thuyết và phương pháp luận, nghiên cứu dựa trên nghiên cứu từ vựng và văn phong của các nhà ngôn ngữ học Nga, bao gồm V.V.Vinogradov, N.M.Shansky, A.P.Evgenyeva, I.B.Golub, M.N.Kozhina, V.A.Beloshapkova, M.F.Palevsky và những người khác. Phương pháp nghiên cứu cơ bản là phân tích ngữ cảnh xem xét tác động của ngữ cảnh đến nghĩa của từ đồng nghĩa. Nghiên cứu có ý nghĩa lý luận và thực tiễn nhất định, vì kết quả của nó có thể được sử dụng trong các bài giảng và các lớp thực hành về từ vựng học và văn hóa lời nói nhằm phát triển tư duy liên tưởng và quan hệ đồng nghĩa giữa học sinh và sinh viên đại học.

Phân tích đã chỉ ra rằng việc đồng nghĩa ngữ cảnh dựa trên ý định cá nhân của nhà thơ và bản chất của ngôn ngữ thơ của họ. Các đặc điểm nổi bật của các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh của Mazin bao gồm quan hệ nhân quả và tính cố định theo ngữ cảnh rõ ràng; cách sử dụng từ đồng nghĩa không ổn định và không theo quy chuẩn; không có những từ này trong từ điển từ đồng nghĩa. Các từ đồng nghĩa từ vựng được Mazin sử dụng trong các tác phẩm văn học của ông bộc lộ rõ ​​ràng đặc điểm và mục đích của chúng. với tư cách là phương tiện biểu thị đối tượng một cách đa chiều, là phương tiện “sắp đặt” giao tiếp và là một trong những phương tiện biểu đạt rõ ràng nhất.

Từ khóa: từ đồng nghĩa; từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh; từ trái nghĩa theo ngữ cảnh; ngữ nghĩa; Phong cách; bối cảnh.

Nơi làm việc: Đại học Bang Nizhnevartovsk.

Giáo án tiếng Nga lớp 5

Chủ đề bài học: “Từ đồng nghĩa. từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh. Việc sử dụng các từ đồng nghĩa trong văn bản.

Loại bài học: BÀI HỌC NGHIÊN CỨU.

Mục tiêu: giáo dục nhân cách,

đang có kiến thức về từ đồng nghĩa và hàng từ đồng nghĩa, từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh;

có thể chọn từ đồng nghĩa và tạo thành các hàng từ đồng nghĩa, sử dụng từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh trong bài phát biểu; làm giàu vốn từ vựng của bạn thật tốt.

Các năng lực của học sinh (được hình thành do dạy học sinh cách sống tích cực):

Khả năng đặt câu hỏi, hình thành quan điểm và chứng minh quan điểm đó bằng các lập luận;

Cảm hứng, sự lỏng lẻo của suy nghĩ, tính phê phán, sự linh hoạt của tâm trí, tính tưởng tượng;

Khả năng thực hiện mục tiêu của hoạt động giáo dục, khả năng thiết lập mục tiêu và tổ chức thực hiện mục tiêu, tư duy phản ánh, xem xét nội tâm, lòng tự trọng;

Khả năng tìm kiếm và chuyển đổi thông tin, thực hiện các vai trò xã hội khác nhau trong một nhóm và đội, khả năng bao dung.

Trong các lớp học

Sân khấu

bài học

môi trường

những hành động quan trọng của giáo viên

(cơ sở)

Cách sống của sinh viên

Khu vực phát triển

tính cách học sinh

Thích hợp

các yếu tố

Sự đăng ký

Bản trình bày (Power Point), bản vẽ của học sinh, bản đồ công nghệ, chân dung và bức tranh "Tháng hai Azure" của nghệ sĩ I.E. Grabar, từ điển đồng nghĩa.

Tóm tắt của bài học: Ngôi Lời là một trong những phép lạ phi thường nhất mà chúng ta có thể quan sát trên thế giới.

Lev Uspensky.

Hướng sự chú ý, hình dung, nhấn mạnh

Tập trung vào các yếu tố ngữ nghĩa chính của bài học

trí thức,

tình cảm - đạo đức

1 Tổ chức

Cơ quan Các hoạt động chung

lời chào lẫn nhau

Gọi món

Tuân thủ các quy tắc ứng xử phiên đào tạo

Hành vi - hành vi

Thảo luận

Các bạn, các bạn hiểu như thế nào về những lời nói của Uspensky, được lấy làm chính bản cho bài học hôm nay?

tin nhắn, nghi ngờ

Trí tuệ, tình cảm - đạo đức

Báo động

Thảo luận

Trao đổi với nhau hay giãi bày những suy nghĩ và cảm xúc của mình ra giấy, chúng ta hiếm khi nghĩ về những gì thiên nhiên vô giá đã ban tặng cho chúng ta. Của cải này là lời nói của con người, Lời, chứa đầy những khả năng to lớn.

Từ gì?

Lời nói, những ngôi sao sáng,

Trời rét đậm dần, rượu.

Và sự im lặng kiên nhẫn

Khi nó diệt vong ...

Từ gì?

Tiếng ầm ầm từ bè gỗ,

Hay một con đường mòn dọc theo con sóng,

Vinh quang Ile là

Cái gì, giống như một opal,

Bạn đã đi qua lỗi của riêng bạn?

V. Tsybin.

Chúng ta có luôn khôn ngoan và trung thành vứt bỏ món quà tuyệt vời này không?

Đôi khi chúng ta bỏ qua sự thật đơn giản nhất, mà N.M. Gribachev nhớ lại:

Hãy cẩn thận khi chọn một từ:

Họ có thể làm cho bạn hạnh phúc và giết người.

Kiến thức

Làm việc theo nhóm, quan tâm

Liên hệ với sáng tạo thơ ca

tin nhắn, nghi ngờ,

sự hợp tác

Trí tuệ, tình cảm và đạo đức

2. Giai đoạn chuẩn bị cho học sinh đồng hoá tích cực và có ý thức. Tài liệu giáo dục

.

Nhắm mục tiêu

Chú ý đến từ, nghĩa của nó, chính tả, cách sử dụng là mục tiêu của các bài học tiếng Nga của chúng tôi.

Hôm nay chúng ta sẽ tiến hành thực nghiệm ngữ liệu, rút ​​ra kết luận về vai trò của từ đồng nghĩa trong lời nói.

Khả năng quan sát là một tài sản có giá trị: nó cần thiết cho một thủy thủ, thợ săn, nhà tự nhiên học, họa sĩ, nhà văn. Cố gắng phát triển khả năng quan sát của bạn.

Nhấn mạnh, chú ý

Sự tập trung

trí thức

3. Giai đoạn hệ thống hoá và khái quát hoá tài liệu đã học

Bạn biết gì về từ đồng nghĩa?

Các từ đồng nghĩa luôn gần nghĩa với nhau

Đôi khi chúng chỉ khác nhau về sắc thái.

quê hương- Tổ quốc - Tổ quốc,

Chúng thiêng liêng biết bao trong chúng!

Kiến thức, lao động trí óc, quan tâm, nâng cao kiến ​​thức hiện có

Nhắn tin, so sánh kiến ​​thức của học sinh với nhiệm vụ đã nhận.

Trí tuệ, hành vi-hành vi, tình cảm-đạo đức

Tổ chức các hoạt động nghiên cứu tập thể.

Lúng túng trong lĩnh vực sáng tạo và sáng tạo.

Khái quát hóa với học sinh.

thí nghiệm ngôn ngữ học.

Quan sát có nghĩa là có thể nhìn, nghe, cảm nhận sao cho nhận thấy được những dấu hiệu đặc trưng, ​​sinh động của đối tượng.

Làm việc với bản đồ công nghệ.

Thử nghiệm đầu tiên:

Trong rừng buổi sáng

Con diệc co ro vì ẩm ướt,

Vịt trời lông tơ, yên lặng.

Rung động ngọc lục bảo rơi

Trong lòng bàn tay màu xanh lá cây của một alder.

G. Graubin

Nhiệm vụ: Tìm từ đồng nghĩa trong văn bản này. Thay thế từ ngọc lục bảo từ màu xanh lá.Điều này sẽ thay đổi văn bản như thế nào?

Quan sát của trẻ em:

1. Nếu thay vì từ ngọc lục bảo (drop) đặt nó đồng nghĩa màu xanh lá, thì giọt sẽ hợp nhất với lá, hoàn toàn không thấy.

2. Sẽ không có vẻ đẹp run rẩy, trong suốt ấy trong cách miêu tả về giọt sương mai, mà chính trong những dòng thơ này của nhà thơ.

3. Emerald - từ ngọc lục bảo. Và ngọc lục bảo không chỉ là một viên đá màu xanh lá cây, mà có màu xanh lục tươi sáng, trong suốt, quý giá. Giọt ngọc lục bảo - óng ánh dưới tia nắng mặt trời, và không chỉ có màu xanh lục.

Kết luận từ quan sát: Từ đồng nghĩa truyền đạt những sắc thái tốt nhất trong đặc điểm của các đối tượng, các dấu hiệu, hành động của chúng, và nhờ đó, chúng cho phép diễn đạt một ý tưởng một cách chính xác nhất.

Thí nghiệm thứ hai.

Làm việc với văn bản.

Gà trống.

Tôi ngồi trong sân trên một chiếc ghế dài và nhìn vào con gà trống. Chú gà trống đi dọc thảm cỏ xanh non và mổ sâu bọ. Và chiếc lược đỏ tươi, và chiếc đuôi mềm mại, và những chiếc cựa đục đẽo trên đôi ủng màu vàng của anh ta - mọi thứ đều cháy sáng, lấp lánh, lung linh.

Nhiệm vụ: 1. Tìm từ đồng nghĩa trong văn bản này.2. Quan sát ý nghĩa và âm thanh của câu cuối cùng sẽ thay đổi như thế nào nếu bạn bỏ từ đầu tiên lung linh và sau đó lấp lánh. 3. Theo sự liên kết của các câu trong văn bản.

Quan sát của trẻ em: từ đồng nghĩa - động từ để đốt cháy, lấp lánh, lung linh. Chúng rất gần gũi về ý nghĩa.

Chúng ta lược bỏ từ thứ ba, rồi đến từ đồng nghĩa thứ hai - ấn tượng về sự không hoàn chỉnh của văn bản được tạo ra, câu văn trở nên bất đồng, và chúng ta trình bày con gà trống không sáng sủa như theo văn bản của tác giả.

Kết luận: do đó, sử dụng hai hoặc ba từ đồng nghĩa cạnh nhau, bạn có thể củng cố Nghĩa tổng quát, khái quát đầy đủ đặc điểm của chủ thể, diễn đạt tư tưởng một cách hào sảng, trọn vẹn nhất.

sáng tạo,

quan tâm, minh họa, chú ý chung,

Nhấn mạnh, chú ý

Tinh thần đồng đội, sự quan tâm.

Nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng thu được trong lĩnh vực sáng tạo và sáng tạo

Liên hệ với thơ.

Giao tiếp, nghi ngờ, hợp tác.

Lưu giữ kiến ​​thức

trí thức,

Giải đố thuộc lĩnh vực sáng tạo, mở rộng mức độ kiến ​​thức cơ bản tối thiểu của học sinh.

Báo động.

Thảo luận

làm bối rối

Báo động

Hình thành kỹ năng sưu tầm và hệ thống hóa tài liệu từ vựng cho một tuyên bố miệng dựa trên bức tranh của I.E. Grabar "Màu xanh tháng Hai"

Một câu chuyện về một nghệ sĩ và bức tranh của anh ấy.

Igor Emmanuilovich Grabar (1871-1960) là một họa sĩ phong cảnh nổi tiếng, một người sành sỏi về thiên nhiên. Tháng Hai xanh được vẽ vào năm 1904 là một trong những bức tranh đẹp nhất của ông. Có vẻ như điều gì là bất thường ở một cây bạch dương mà chúng ta đã biết? Nhưng I.E. Grabar đã nắm bắt được tính độc đáo của nó, và nó đã được tiết lộ cho anh ta một cách bất ngờ. Đây là cách anh ấy viết về nó trong hồi ký của mình: “Tôi đang đứng gần một mẫu cây bạch dương kỳ diệu, hiếm có trong cấu trúc nhịp nhàng của các cành cây. Thoáng nhìn cô ấy, tôi đánh rơi chiếc gậy của mình và cúi xuống nhặt nó lên. Khi tôi nhìn vào đỉnh của bạch dương từ bên dưới, từ bề mặt tuyết, tôi đã bị choáng váng bởi cảnh tượng vẻ đẹp tuyệt vời đang mở ra trước mắt: men xanh của bầu trời. “Nếu một phần mười vẻ đẹp này có thể được truyền tải, thì nó sẽ là một điều không thể so sánh được,” tôi nghĩ.

Người nghệ sĩ đã đào một rãnh trong tuyết và nhìn bạch dương từ dưới lên, như thể một dòng thác pha lê do thiên nhiên tạo ra, đã chụp được điều kỳ diệu này, ngồi dưới một chiếc ô màu xanh lam, làm tăng cường độ của màu sắc.

- Cách miêu tả này có điểm gì giống với cách miêu tả trong bức tranh của họa sĩ?

- Mục tiêu của nghệ sĩ là gì?

Anh ấy muốn miêu tả mọi thứ tươi sáng, nhẹ nhàng, thoáng đãng để khiến bạn cảm nhận được những dấu hiệu đầu tiên của mùa xuân đang đến gần.

- Bầu trời ở phía trước và phía xa, tức là ở phía chân trời có màu gì?

1. Tạo một chuỗi đồng nghĩa cho các sắc thái màu này.

2. Và tuyết như thế nào trong ánh nắng mặt trời và trong bóng râm? Tạo một từ đồng nghĩa.

Làm việc với từ điển từ đồng nghĩa.

Nhiều từ có nhiều hơn một từ đồng nghĩa, nhưng có một số. Trong trường hợp này, chúng tạo thành một chuỗi đồng nghĩa. Một trong những từ đồng nghĩa là từ chính và được đặt đầu tiên trong từ điển.

Có xứ sở thần tiên,

mở ra trước mắt bạn,

Một trong những từ đó

Là con người, nơi sinh sống,

Chủ quyền cai trị họ

Có biệt danh là di động.

Azure: 1. xanh nhạt, xanh lam (lỗi thời và cao); 2. sơn màu xanh lam nhạt.

Bầu trời: xanh lam, xanh lam, xanh lam, không đáy, xanh da trời.

Tuyết: lấp lánh, lấp lánh, lấp lánh, tỏa sáng.

Tìm kiếm, sáng tạo, hoàn thiện bản thân, quan tâm, chú ý chung.

Tinh thần đồng đội, sự quan tâm.

Cải tiến trong lĩnh vực sáng tạo và sáng tạo, nghi ngờ

Sự tập trung, sự so sánh.

Lưu giữ kiến ​​thức

Lưu giữ kiến ​​thức

trí thức,

tình cảm-đạo đức, hành vi-hành vi

Tổ chức các hoạt động tìm kiếm một phần tập thể

Khái quát hóa với học sinh.

Tổ chức hoạt động tìm kiếm từng phần tập thể.

Khái quát hóa với học sinh.

Quan sát văn bản.

Gấu con.

Một con gấu cái có bốn con tại vườn thú. Những đứa trẻ vui vẻ đang phát triển tốt. Người huấn luyện dành nhiều thời gian cho việc giáo dục và đào tạo tính nghịch ngợm.

Nhiệm vụ: Cho biết những từ thay thế nào được dùng cho từ đàn con cách các câu được kết nối trong văn bản.

Nhưng những từ này có đồng nghĩa không? Có và không. Nhân tiện, hãy nói nghịch ngợm từ đồng nghĩa là: những kẻ chơi khăm, những kẻ nghịch ngợm, nhưng không đàn con.Đồng thời từ đàn con trong văn bản nàyđược thay thế bằng các từ: những đứa trẻ nghịch ngợm là buồn cười.

Các từ chỉ đồng nghĩa trong một văn bản (hoặc ngữ cảnh) nhất định được gọi là từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh. Chúng chỉ là từ đồng nghĩa trong văn bản nhất định, và bên ngoài văn bản, chúng không còn là từ đồng nghĩa nữa.

Hãy xác minh những gì đã được nói. Để làm điều này, chúng ta hãy thử sử dụng các từ đồng nghĩa tương tự (gấu con là những người nghịch ngợm vui nhộn) trong một ngữ cảnh khác.

Vào giữa mùa đông, đàn con được sinh ra trong hang ổ của gấu. Nằm nghiêng, mẹ cẩn thận ôm con (bắp chân) màu nâu sẫm gần ngực, gói chúng vào lớp len xù xì của mình. Cô ấy che (chúng) khỏi cái lạnh bằng bàn chân và đầu của mình, sưởi ấm bằng hơi thở của chúng. (Đàn con) bú sữa mẹ.

Vâng, thực sự, một sự thay thế như vậy sẽ không phù hợp. Văn bản đầu tiên là về sở thú. Gấu con được bảo vệ và nâng niu ở đó. Vì vậy, nó là dễ dàng và vui vẻ cho họ ở đó. Trong văn bản thứ hai, đàn con được sinh ra trong một cái hang trong cái lạnh giá buốt. Họ không thích thú vui và chơi khăm: mẹ của họ dùng bàn chân và đầu của họ đóng cửa cho khỏi lạnh.

Những gì thay thế được sử dụng trong văn bản thứ hai?

(Gấu mẹ, gấu con - gấu con nâu sẫm - chúng)

Việc sử dụng các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh phụ thuộc vào chủ đề, nội dung của văn bản, việc sử dụng chúng dựa trên việc ví đối tượng này với đối tượng khác.

sáng tạo,

tự khẳng định mình, tôn trọng lẫn nhau.

Tinh thần đồng đội, sự quan tâm.

Tìm kiếm, sáng tạo, hoàn thiện bản thân.

Sự tập trung, sự so sánh.

Tiết kiệm kiến ​​thức.

Trí tuệ, tình cảm-đạo đức, hành vi-hành vi

Tổ chức các hoạt động tìm kiếm từng phần

Hãy xem văn bản khác.

Nhiệm vụ: tuân theo việc sử dụng các từ đồng nghĩa trong văn bản này. Những từ đồng nghĩa này có thể được gọi là theo ngữ cảnh không?

Con ong.

Con ong thu thập mật hoa từ vườn và hoa dại suốt mùa hè. Từ một bông hoa cúc trắng, một chú thợ nhỏ bay đến một bát cháo thơm. Từ sáng sớm cho đến chiều tối, công việc chăm sóc nhộn nhịp được chuyển từ hoa lớn sang hoa nhỏ.

sáng tạo,

sự quan tâm, sự chú ý của công chúng,

tự khẳng định, tôn trọng lẫn nhau

Nâng cao kiến ​​thức và kỹ năng thu được trong lĩnh vực sáng tạo và sáng tạo.

Trí tuệ, tình cảm-đạo đức, hành vi-hành vi

Tổng quát hóa với học sinh

Một con ong - một người thợ nhỏ - một sự bận rộn chăm sóc - những từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh này mô tả chính xác một con ong với tư cách là một người thợ. Như vậy, các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh, trước hết, là đặc điểm của từ. Sử dụng từ đồng nghĩa một cách chính xác là một nghệ thuật tuyệt vời.

Nhấn mạnh

Lưu giữ kiến ​​thức

trí thức

Sự bối rối trong lĩnh vực giải pháp Mục tiêu học tập

Khái quát hóa và hệ thống hóa kiến ​​thức đã thu nhận

Làm việc độc lập.

Nhiệm vụ: Khắc phục lỗi diễn đạt trong văn bản sử dụng các thay thế theo ngữ cảnh.

Một lần Dunno đang đi dạo quanh thành phố và lạc vào một cánh đồng. Lúc này, con chọi gà đang bay. Nó chạy mù mịt về phía anh ta và đập vào lưng anh ta một cái vào đầu. Anh ta lăn đầu qua gót chân xuống đất. Anh ta ngay lập tức bay đi và biến mất vào phương xa. Anh ta bật dậy và bắt đầu nhìn xung quanh. Nhưng không có ai xung quanh.

Sự quan tâm, minh họa, làm việc theo nhóm.

Nâng cao kiến ​​thức hiện có.

Bảo tồn và nâng cao kiến ​​thức thu nhận được, cạnh tranh, cạnh tranh

Trí tuệ, tình cảm-đạo đức, hành vi-hành vi

Tổng quát hóa cuối cùng

Việc sử dụng các từ đồng nghĩa một cách thích hợp cho phép bạn diễn đạt nhiều nhất các sắc thái khác nhau suy nghĩ và cảm xúc. Việc sử dụng chính xác các từ đồng nghĩa trong lời nói là cần thiết, vì điều này bạn cần biết chúng nhiều hơn, bạn phải không ngừng làm giàu vốn từ vựng của mình, sử dụng từ điển giải thích và đồng nghĩa.

Mọi thứ đều có tên -

Và con thú, và chủ thể,

Có rất nhiều thứ xung quanh

Và không có những cái không tên!

Và tất cả những gì mắt thường có thể nhìn thấy

Bên trên chúng tôi và bên dưới chúng tôi

Và tất cả những gì trong trí nhớ của chúng tôi -

Được đánh dấu bằng các từ ...

Họ được nghe ở đây và ở đó,

Ngoài trời và trong nhà:

Một người quen thuộc với chúng ta,

Người còn lại không quen ...

Ngôn ngữ vừa cũ, vừa mãi mãi mới!

Và nó rất đẹp

Trong biển cả mênh mông - biển lời -

Tắm hàng ngày!

A. Shibaev

Nhấn mạnh

Lưu giữ kiến ​​thức

Trí tuệ, tình cảm-đạo đức, hành vi-hành vi

4. giai đoạn thông tin công việc

Báo động

Viết một bài văn thu nhỏ "Winter Day" sử dụng từ đồng nghĩa và từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh.

Mọi người chú ý

Lưu giữ kiến ​​thức

Trí tuệ, hành vi-hành vi

Đánh giá

Nhận xét ngắn gọn về xếp hạng.

Cảm ơn vì bài học hôm nay!

Kích thích, động lực tích cực

Thông cảm, đồng cảm, cạnh tranh

trí thức,

tình cảm-đạo đức, hành vi-hành vi

Tổ chức Nhà nước "Vật lý và Toán học Lyceum ..."

Giáo án tiếng Nga lớp 5.

Chủ đề: “Từ đồng nghĩa. Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh.

Từ đồng nghĩa là những từ gần nghĩa, giống nhau về nghĩa, khác nhau về tính biểu cảm, cách viết. họ đang các loại khác nhau ví dụ: ngôn ngữ, văn phong. Ngoài ra còn có các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh.

Theo định nghĩa rộng hơn, đây là những từ có nghĩa gần giống nhau hoặc giống hệt nhau, cùng thể hiện một khái niệm, nhấn mạnh các tính năng khác nhau của nó, đồng thời khác nhau về đặc điểm cách diễn đạt, tính tương thích. Cách hiểu này là đặc điểm của các nhà ngôn ngữ học hiện đại và đã phát triển ở hầu hết các ngôn ngữ châu Âu.

Từ đồng nghĩa và các phần của bài phát biểu

Các từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh và ngữ cảnh cũng có đặc điểm là chúng luôn đề cập đến cùng một điều kiện. Do đó, trong tiếng Nga, chúng bao gồm các từ khoảng khăc và lập tức, thạch và aspic, khổng lồ và khổng lồ, nói dối và nói dối, như và như thể vân vân.

Các loại từ đồng nghĩa

Trong tiếng Nga có hơn mười nghìn hàng đồng nghĩa, và các loài khác nhau được phân biệt dựa trên một tiêu chí có ý nghĩa.

Doublets là từ đồng nghĩa tuyệt đối, nghĩa là những từ hoàn toàn giống nhau về nghĩa ( con hà mã và Hà mã, ngôn ngữ học và ngôn ngữ học).

Có một số từ kép thuần túy trong ngôn ngữ. Từ con hà mã và Hà mã khác nhau trên cơ sở khoa học và phi khoa học, của riêng họ và của những người khác. Vấn đề nảy sinh khi các khái niệm gần nghĩa với nhau. Người bản ngữ khá dễ dàng xác định sự khác biệt về phong cách giữa họ bằng trực giác. Nó khó hơn khi nói đến từ đồng nghĩa ngữ nghĩa: nhà ở và Tòa nhà- đơn vị "nhà" chỉ được sử dụng khi nói về nơi mọi người sống. Đây là những quan hệ bao hàm chung.

Từ đồng nghĩa về khái niệm, ý tưởng hoặc ngữ nghĩa là những từ chỉ các mức độ biểu hiện khác nhau của một đối tượng địa lý. Ví dụ: xinh đẹp và xinh đẹp.

Từ đồng nghĩa theo phong cách là những từ cung cấp các đặc điểm cảm xúc và đánh giá khác nhau của các từ được biểu thị: chạy trốn, chạy trốn hoặc dòng chảy;mắt, mắt hoặc Zenki.

Loại hỗn hợp - từ đồng nghĩa ngữ nghĩa-phong cách khác nhau cả về một phần ý nghĩa khái niệm và nội hàm. Ví dụ: sợ hãi, rụt rè, hèn nhát.

Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh và ngữ cảnh

Các từ đồng nghĩa cố định trong thực hành ngôn ngữ và có các âm chung như một phần của thành phần vĩ mô khái niệm, bất kể ngữ cảnh, được gọi là ngôn ngữ: đỏ tươi, Đỏ sáng, đỏ thẫm vân vân. Những từ như vậy luôn luôn đồng nghĩa, bất kể ngữ cảnh mà chúng được sử dụng. Đối với họ, từ điển đặc biệt được biên soạn.

Các từ đồng nghĩa trong lời nói hoặc theo ngữ cảnh cho thấy sự gần gũi của các ý nghĩa chỉ trong một văn bản cụ thể và không có các âm điệu chung trong ngôn ngữ. Đối với sự hội tụ của chúng, tương quan khái niệm là đủ, nghĩa là chúng có thể trở thành những từ gợi lên những liên tưởng nhất định trong tâm trí của người nói hoặc người viết. Chắc chắn rồi các khái niệm khác nhau có thể đi vào quan hệ đồng nghĩa, cùng nghĩa và tự do thay thế nhau trong một ngữ cảnh nhất định, nhưng chỉ trong phạm vi nó. Chúng không được liệt kê trong từ điển.

Nhiều người trong chúng ta thậm chí không nghĩ về từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh là gì. Trong khi đó, câu trả lời cho câu hỏi này rất đơn giản. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ cố gắng làm nổi bật vấn đề xác định các loại từ đồng nghĩa này và các đặc điểm của việc nghiên cứu và hiểu chúng.

Sự định nghĩa

Định nghĩa đơn giản nhất nghe như thế này: một từ đồng nghĩa nhất định chỉ được sử dụng trong một câu cụ thể trong một ngữ cảnh cụ thể. Ví dụ, nếu chúng ta đang nói về một nguồn nước và bên cạnh câu chúng ta đặt từ “key” với nghĩa là mùa xuân, thì những từ này sẽ được gọi là từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh.

Hãy đưa ra một cách giải thích khác. Những từ đồng nghĩa này được hình thành để cung cấp nhiều nhất định nghĩa hoàn chỉnh hiện tượng này hay hiện tượng khác.

Những từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh này là gì? Ví dụ được đưa ra dưới đây: "Sonechka đứng trên mặt đất và nhìn vào độ sâu đen kịt của ngôi mộ." TẠI trường hợp này các tính từ "đen" và "chết" đồng nghĩa.

Do đó, người ta có thể nói không chỉ về mức độ rời rạc ngữ nghĩa của các từ đồng nghĩa được xem xét, mà còn về mức độ liên tục của môi trường ngữ cảnh của chúng: nó chẩn đoán các đặc điểm của việc sửa đổi ngữ nghĩa của các đơn vị được nghiên cứu theo những cách khác nhau.

Tổng hợp

Sự rời rạc về ngữ nghĩa của các định nghĩa từ điển cho phép trả lời câu hỏi về từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh là gì. Điều này là do đặc thù của việc trình bày thông tin về các từ đồng nghĩa trong các từ điển giải thích và đồng nghĩa. Phân tích các diễn giải từ điển kết hợp với mô tả các chi tiết cụ thể về phân bố của các đơn vị đang được xem xét (có tính đến mức độ chẩn đoán ngữ cảnh) khiến chúng ta không thể coi chúng là đồng nghĩa hoàn toàn. Điều này cũng được chứng minh bằng sự phát triển của các sửa đổi ngữ nghĩa của các đơn vị được phân tích, ví dụ, biểu hiện của các nghĩa bóng không được đánh dấu trong từ điển. Điều này hạn chế khả năng hoán đổi cho nhau của chúng trong các câu khác có ngữ cảnh khác nhau về chất lượng.